◆姚麗潔

大屏幕投影應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的案例研究

◆姚麗潔

大屏幕投影教學(xué)是近年來將課堂教學(xué)與科技發(fā)展進(jìn)行完美融合的產(chǎn)物，將大屏幕教學(xué)方式與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，增強課堂教學(xué)效果。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，分析大屏幕投影在教學(xué)中的應(yīng)用。

大屏幕投影；小學(xué)語文；信息技術(shù)

1 引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的先進(jìn)的信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)中，電腦、投影儀等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。以前傳統(tǒng)的課堂基本上是由教師進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生根據(jù)教師所講授的知識搭建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于一些知識較為抽象，學(xué)生很難對知識有深刻的理解。為了將知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂中引進(jìn)了大屏幕投影輔助課堂教學(xué)，可以將課堂中所要講授的知識通過圖片、聲音、動畫等模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的知識進(jìn)行直觀化處理，便于學(xué)生對知識的理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 小學(xué)生及小學(xué)語文教學(xué)特點

小學(xué)生的年齡一般為7～13歲，小學(xué)低年級的學(xué)生剛進(jìn)入校園接受學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在上課時不能夠集中注意力是較普遍的問題，對此若想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)先從集中學(xué)生的課堂注意力入手。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)生活后，由于所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容難度加大，很多學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對所學(xué)科目失去興趣。因此，小學(xué)高年級學(xué)生的課堂教學(xué)應(yīng)以增強課堂樂趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。

語文教學(xué)是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)，對其他學(xué)科教學(xué)具有重要的影響。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”通過語文課程標(biāo)準(zhǔn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是通過潛移默化的方式，讓學(xué)生先對祖國文化進(jìn)行相應(yīng)的了解，在有一定了解的基礎(chǔ)上，再對中國的優(yōu)秀文化進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是一個由淺到深、由易到難的過程。在學(xué)生學(xué)會一定的漢字后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到能夠熟練進(jìn)行讀寫的教學(xué)要求。

3 大屏幕投影教學(xué)優(yōu)點

大屏幕投影教學(xué)作為信息技術(shù)與教育教學(xué)完美融合的成果，在改變傳統(tǒng)課堂模式單一、內(nèi)容缺乏趣味的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 大屏幕投影可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個符合教學(xué)需要的情境，譬如教師可以通過使用大屏幕播放動畫、圖片、音樂等，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的視覺與聽覺充分調(diào)動起來，從而將學(xué)生帶入教學(xué)所需要的特定情境中，便于開展后續(xù)的教學(xué)工作。小學(xué)生具有年紀(jì)小、注意力不能長時間集中，且對圖片、動畫等事物的興趣度比較高的特點。大屏幕投影通過將知識與圖片、動畫結(jié)合投放到學(xué)生面前的方式，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化 教師在教學(xué)過程中可以將本節(jié)課所要講授的知識通過大屏幕投影的方式展現(xiàn)出來，這樣可以使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，也方便教師開展后續(xù)的教學(xué)工作。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想象能力 大屏幕投影可以使學(xué)生進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，加大有效信息的接收量，為豐富學(xué)生的想象，開闊學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生展開想象的翅膀自由地飛翔[1]。

教師在使用大屏幕投影進(jìn)行授課時，可以在播放大屏幕投影前，讓學(xué)生通過大屏幕投影認(rèn)真觀察；在觀察過后，要求學(xué)生對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)和分析，這樣可以提高和鍛煉學(xué)生的分析與聯(lián)想能力。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大屏幕投影資料的選擇，并讓他們制作與課程內(nèi)容相符合的大屏幕投影視頻。這樣的做法不僅可以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的了解，而且可以鍛煉他們的想象能力與創(chuàng)造能力。

4 大屏幕投影在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用案例

下面以小學(xué)語文課文《司馬光》的教學(xué)為例，對大屏幕投影在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的分析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過帶領(lǐng)學(xué)生讀書，使學(xué)生能夠認(rèn)識“司、假”等生字，并且要求學(xué)生能夠做到將“別、到”等字進(jìn)行默寫。而本節(jié)課的教學(xué)重點就是教會學(xué)生認(rèn)識生詞，并能夠做到流利地朗讀課文，難點則在于幫助學(xué)生學(xué)會司馬光這種逆向思維的方式。

首先，通過大屏幕投影播放一張圖片，并向?qū)W生提出可以從圖片中看到什么問題？學(xué)生可以從圖片中觀察到有一口大缸被砸破，缸里的水流了出來，并且有一個孩子正在從缸中爬出來，水缸旁邊一個孩子扶著那個爬出來的孩子，而其他的孩子有的在旁邊哭，有的在尋找大人。通過這幅圖片，教師可以引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文——《司馬光》。

隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，并將課文中的生字投影在大屏幕上，且在生字上面標(biāo)注拼音，然后找學(xué)生通過拼音來識讀生字。通過大屏幕投放生字，可以吸引學(xué)生的注意力，能夠更加有效地將本節(jié)課要教授的生字傳授給學(xué)生，并且通過標(biāo)注拼音，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，且能夠幫助學(xué)生及時對學(xué)過的拼音進(jìn)行鞏固練習(xí)。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生再將生字進(jìn)行朗讀，改正學(xué)生讀音問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。此時教師可以在大屏幕投影中投放幾個包含本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字的詞組，如嚇哭、沒有、假山等，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生字，以達(dá)到能夠熟練進(jìn)行識讀與運用的教學(xué)目標(biāo)。

通過對課文進(jìn)行一遍初讀后，學(xué)生對文章的內(nèi)容有了一個初步的了解，教師此時可以在大屏幕投影中播放準(zhǔn)備好的司馬光的動畫視頻，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)播放完動畫后，教師可以找學(xué)生對司馬光的故事進(jìn)行簡單的概述，鍛煉學(xué)生的分析與表述能力。并且讓學(xué)生進(jìn)行概述可以增強學(xué)生的課堂參與性，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的[2]。

接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行段落分析。先將文章段落進(jìn)行標(biāo)識，然后帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地朗讀與分析。由于每個段落的文字內(nèi)容較少，教師在進(jìn)行段落分析時可以將段落文字用大屏幕投影投放出來，在文字的旁邊還可以適當(dāng)?shù)夭迦肱c文章內(nèi)容相符的圖片。此時課程已經(jīng)進(jìn)行了很長的時間，學(xué)生的注意力難以再高度集中，因此，教師需要讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中。圖片可以起到吸引學(xué)生注意力的作用，當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引到大屏幕上時，教師再進(jìn)行授課，學(xué)生便能夠?qū)處焸魇诘闹R進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。由此可見，內(nèi)容豐富的幻燈片是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

最后，在課程將要結(jié)束時，教師可將課程中的圖片再次展現(xiàn)在大屏幕上，此時學(xué)生便會知道那個砸缸的小朋友就是他們在本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的司馬光，從而達(dá)到鞏固知識的目的。同時將本節(jié)課需要掌握的生字以詞組的方式展示出來，提問學(xué)生進(jìn)行識讀，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新生字，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)勁頭。

教師還可以將本節(jié)課需要學(xué)會默寫的漢字留為課后作業(yè)，叮囑學(xué)生在課后及時進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到可以熟練掌握的程度，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

5 小學(xué)語文課堂應(yīng)用大屏幕投影的建議

首先，在使用大屏幕投影教學(xué)時要做到內(nèi)容統(tǒng)一，即教師在大屏幕上投放的內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，因為大屏幕投影教學(xué)是利用信息技術(shù)輔助進(jìn)行的教學(xué)，所以教師若選擇的材料不合理，則不能達(dá)到使用大屏幕進(jìn)行教學(xué)的要求，背離教學(xué)的目標(biāo)，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

其次，教師在制作大屏幕播放材料時應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，制作出符合小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的材料，且背景不能過于艷麗[3]。若學(xué)生的注意力被大屏幕投影的背景所吸引，則可能出現(xiàn)學(xué)生對教師所要講授的知識不感興趣甚至不認(rèn)真聽課的情況，對此，教師在制作幻燈片等資料時應(yīng)多加注意。

最后，學(xué)校應(yīng)充分利用大屏幕教學(xué)生動形象的優(yōu)點，多采購大屏幕教學(xué)所需的設(shè)備，使更多的學(xué)生能夠體驗到大屏幕教學(xué)所帶來的便捷，增強課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

6 結(jié)語

通過以上教學(xué)案例，以及對大屏幕投影體現(xiàn)的優(yōu)點進(jìn)行科學(xué)合理的分析，可以發(fā)現(xiàn)大屏幕投影應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂中，可以充分發(fā)揮大屏幕投影的優(yōu)勢，有效地促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的單一枯燥的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

大屏幕投影不僅適用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，同樣適用于其他學(xué)科教學(xué)。采用大屏幕投影方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有更加直觀的感受，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前在我國，很多學(xué)校都計劃將大屏幕投影技術(shù)引入到課堂中，因此，大屏幕投影設(shè)備擁有廣闊的市場，其發(fā)展前景十分光明。

[1]文月,溫淑霞,王恩澤.大屏幕投影應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的案例研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(18):55-57.

[2]楊寶舉.小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(34):121-122.

[3]顧悅梅.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐及思考[J].中小學(xué)實驗與裝備,2011(4):45-47.

G623.2

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1671-489X(2017)13-0019-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.019

作者：姚麗潔，日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)東湖小學(xué)，從事小學(xué)語文教學(xué)（276806）。