孟憲欣

(青島大學(xué),山東 青島 266071)

理論與方法探索

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的運用

孟憲欣

(青島大學(xué),山東 青島 266071)

近年來在新課標(biāo)改革的推動下,我國體育教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,并在大學(xué)體育課堂上涌現(xiàn)出大量先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)手法。目前在我國各大院校體育課堂教學(xué)中,教師運用國外翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在實際的課堂教學(xué)中開展了一系類的教學(xué)活動,課堂氛圍更加的融洽,增強(qiáng)了師生間的互動性,受到學(xué)生們的廣泛好評。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的含義、應(yīng)用特點以及具體的實踐策略展開研究。

翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)體育教學(xué);實踐策略

隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用發(fā)展,多元化的體育教學(xué)模式成為了現(xiàn)代體育教學(xué)的主要改革方向,在大學(xué)體育的課堂教學(xué)中,教師開始逐漸地應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行實際的教學(xué)。尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)后,更是為現(xiàn)今的各大院校體育教學(xué)的改革與發(fā)展提供了實踐依據(jù)。翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)是充分培養(yǎng)學(xué)生的情感意識、創(chuàng)新精神與實踐技能,要讓學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí),在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下增進(jìn)愉快體驗,以此來促進(jìn)學(xué)生在體育課堂上身心健康的全面發(fā)展。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的含義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也叫作顛倒課堂,由于在實際的應(yīng)用取得了很好的教學(xué)效果,并受到師生們的廣泛喜愛,因而又被冠以高效課堂的美名。翻轉(zhuǎn)課堂最早來源于美國邁阿密大學(xué)中的幾位在校教師,應(yīng)用方式是利用先進(jìn)的多媒體資源設(shè)備來實施網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué),教師在實際的教學(xué)中不再占用過多的課堂時間來傳授知識內(nèi)容,而是將這些寶貴的信息填充到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備當(dāng)中,要求學(xué)生充分地利用課下的業(yè)余時間來自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以采取觀看播客、視頻講座以及具有視頻和閱讀于一體的Ipad等形式來完成課堂上的學(xué)習(xí)。與此同時,翻轉(zhuǎn)課堂還為學(xué)生創(chuàng)造出在線討論的形式,并能在學(xué)習(xí)的過程中針對不懂得問題及時的查閱所需要的資料。換言之,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下單調(diào)的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)作出更加豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容,是新時期大學(xué)體育教學(xué)中的一大重要變革。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用特點

2.1 充分發(fā)揮出學(xué)生的主體形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的大學(xué)體育教學(xué)中,教師更多地采用灌輸式的方式進(jìn)行實際授課,學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下只能被動式地接受所學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中不斷機(jī)械式地重復(fù)著示范動作,卻并不能很好地掌握動作要領(lǐng),不能做到融會貫通。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,教師可以依據(jù)學(xué)生的接受能力合理地變換角色,將課堂交還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)前,教師可以依照班級學(xué)生的整體情況來設(shè)計出有針對性的指導(dǎo)環(huán)節(jié),并積極地發(fā)揮出引導(dǎo)作用,讓每一位學(xué)生都能融入到教學(xué)活動中來,以此來提升學(xué)生的參與積極性與主動性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)。例如,教師在教某一項體育動作時,可以結(jié)合體育視頻或相關(guān)資料來配合教學(xué)。同時,不光要讓學(xué)生的身體動起來,思想也要積極地運轉(zhuǎn),可以安排學(xué)生們進(jìn)行動作交流和互相展示,并在此環(huán)節(jié)中鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,體現(xiàn)出體育教學(xué)的效率性。

2.2 創(chuàng)新的教學(xué)理念

新時期的大學(xué)體育教師要積極地改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念,跟上時代發(fā)展的步伐,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式搬到實際的教學(xué)中來,順應(yīng)體育教學(xué)的新形勢、新變化,并且在具體的應(yīng)用中,能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新的教學(xué)理念,突出樂觀先進(jìn)的教學(xué)手段。同時,翻轉(zhuǎn)課堂形式可以有利于簡化教學(xué)過程,從傳統(tǒng)式的直線型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲蓝鄻踊慕虒W(xué),在教材內(nèi)容的設(shè)計中融入了更多新鮮的教學(xué)元素做到了與時俱進(jìn),在實踐教學(xué)中加入了更多的實踐教學(xué)內(nèi)容,促使大學(xué)體育教學(xué)朝向創(chuàng)新與發(fā)展的方向前行。

2.3 教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在具體的應(yīng)用中可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化,并使學(xué)生從單一的教學(xué)模式中解脫出來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更具深層次、多樣化,并且可以有效地將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課下復(fù)習(xí)緊密結(jié)合,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)。在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師可以為學(xué)生網(wǎng)羅一些與教學(xué)相關(guān)的視頻資料,并與學(xué)生共同的來觀看和探討,讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有一定的了解,為接下來的教學(xué)做鋪墊;在具體的課上環(huán)節(jié)中,教師可以采取分組討論、小組競賽等一系列的形式來進(jìn)行教學(xué)活動,以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。在針對課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通與在線問題解答,可以鼓勵學(xué)生用視頻的方式記錄課上的指導(dǎo)動作,這樣便于學(xué)生在課后可以進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。

3 大學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體策略

3.1 在課前制作出豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中,其教學(xué)視頻是最重要的教學(xué)資源,也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最主要的教學(xué)形式。教師在具體的應(yīng)用中要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點,結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)資源里找尋參考價值高的一線體育教師的動作指導(dǎo)視頻,并且在制作中其時長最好控制在5～10min,在板塊的設(shè)計中可以加入一些課程動作介紹與講解片段、相關(guān)部分教學(xué)案例以及各知名院校學(xué)生學(xué)習(xí)后感想等,這樣學(xué)生在課前觀看的同時提升自身的學(xué)習(xí)興趣與好奇心,增強(qiáng)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的期待值。與此同時,教學(xué)視頻內(nèi)容的選擇要有傾向性,要著重考慮到體育學(xué)習(xí)的核心目的,充分結(jié)合學(xué)生的實際情況,恰當(dāng)把握難易程度,設(shè)計出合理的導(dǎo)學(xué)形式,進(jìn)而使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效果增強(qiáng)。例如,在學(xué)習(xí)籃球課程前,教師可以詳細(xì)地結(jié)合籃球技術(shù)要求,在實際的視頻設(shè)計中細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生在平時教學(xué)活動中的實際表現(xiàn)來設(shè)計出層次分明的視頻內(nèi)容,可以加入運球、傳球、運球變相、三步上籃以及運球突破等相關(guān)視頻內(nèi)容,從而使得不同層次的學(xué)生可以有針對性地進(jìn)行選看。在設(shè)計過程中,教師也要重點貼合學(xué)生的興趣點,如班級男生很喜愛籃球這項運動,平日在課下也總進(jìn)行比賽,教師可以在視頻制作的最后,設(shè)計2min右的NBA比賽視頻、精彩投籃片段以及NBA球星的比賽宣傳視頻等,最后再打出請同學(xué)們敬請期待即將開啟的籃球?qū)W習(xí)之旅的滾動字幕,宣布視頻播放完畢。通過這樣的視頻內(nèi)容,可以充分吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在觀看的同時也會對籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容有一個大致的了解,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

3.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點，完成教學(xué)內(nèi)容

在實際的體育教學(xué)中,教師要充分依據(jù)課前教學(xué)設(shè)計內(nèi)容來制訂出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),在學(xué)習(xí)中為學(xué)生播放相關(guān)的實際教學(xué)案例視頻,并結(jié)合著視頻內(nèi)容來向?qū)W生們系統(tǒng)地講解體育知識以及動作技巧要領(lǐng)等,并在實際的教學(xué)練習(xí)中為學(xué)生們創(chuàng)建出多種練習(xí)形式,融入更多師生互動的比賽環(huán)節(jié),進(jìn)而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到高效教學(xué)的實質(zhì)目的。例如,在大學(xué)體育教學(xué)中針對健美操的講解練習(xí)中,由于部分教師的技能水平并不達(dá)標(biāo),健美操的實際示范動作缺乏美感,嚴(yán)重地影響到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。教師要想在示范指導(dǎo)中將健美操的美感充分地展現(xiàn)出來,就需要體育教師擁有更好的專業(yè)技能和自身的舞體美感,這樣的要求本身就會對體育教師在實際教學(xué)中增添了一定的難度。因此,在針對這一問題時,體育教師可以充分結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)特點,在課前查找出豐富的相關(guān)教學(xué)資源,在實際的課堂教學(xué)中實現(xiàn)多媒體技術(shù)教學(xué),這在很大程度上提升了教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師為學(xué)生播放音樂,學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了要記住動作的本身外,還要跟上音樂的節(jié)奏,因此學(xué)習(xí)起來有些復(fù)雜。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中,教師可以在教會其基本動作后,為學(xué)生播放視頻,學(xué)生可以根據(jù)畫面內(nèi)容來隨著一起練習(xí),在視頻教學(xué)中,如遇到看不懂的地方,教師也可以放慢播放速度,以此來便于學(xué)生的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,提升了教學(xué)效果。又如,教師可以在乒乓球課程教學(xué)中先為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片,如奧運會比賽中國隊與其他國家的對打視頻,學(xué)生在觀看后,教師可以融入有趣的游戲形式,組織學(xué)生進(jìn)行夾球跑的游戲活動。在游戲活動前,教師要做好器材的準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)備好塑料筐、筷子和乒乓球。將本班學(xué)生分為2隊,分別用筷子將乒乓球從筐中夾起來跑向重點將其放回到框內(nèi),將筷子交給第2個人,依次來完成,率先將筐內(nèi)乒乓球都夾起來的隊伍獲勝。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,可以更好地理解并掌握動作技巧,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)與評價

在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后,教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師更多地注重課上的教學(xué),學(xué)生即使在當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)中學(xué)會了動作要領(lǐng)和技巧,也會在長時間的間隔中遺忘。這就需要教師組織學(xué)生在課后通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺的形式來及時的分享學(xué)習(xí)成果,鼓勵學(xué)生多交流、多借鑒,教師可以將本班學(xué)生進(jìn)行分組,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容采取現(xiàn)場匯報演示,或是小組合作制作PPT以及各種微視頻等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳,進(jìn)而便于教師及時的驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,在投籃學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后,教師可以在距離課下結(jié)束5min左右的時間里讓每組學(xué)生來進(jìn)行投籃展示,教師在每組成員進(jìn)行展示中來進(jìn)行現(xiàn)場的打分,并針對學(xué)生們的動作問題進(jìn)行及時更正。學(xué)生在全部展示完畢后,教師要進(jìn)行總結(jié)和評價,從而全面提升課上教學(xué)的效果。

4 結(jié) 語

翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物,是新時期體育教學(xué)方式的全新轉(zhuǎn)型,并對未來體育教育事業(yè)的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。體育教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時,要充分與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合,以此來設(shè)計出更加豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生可以在校園的網(wǎng)絡(luò)平臺中有效率地學(xué)習(xí),以此來提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識和自主研究能力,促使學(xué)生可以積極主動地擴(kuò)充自身現(xiàn)有的知識儲備,從而獲得精神上和心理上的滿足感,不斷推動大學(xué)體育教學(xué)課程地日趨完善。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.039

投稿日期：2016-11-24

孟憲欣(1979-),講師,碩士。研究方向：體育人文社會學(xué)。