席麗麗

千里之行始于足下
——在日常教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練

席麗麗

通常，我們以學(xué)生寫(xiě)作水平的高低來(lái)評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。因此，高中階段必須培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、勤寫(xiě)、多寫(xiě)的好習(xí)慣。為此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不能忽略任何一個(gè)可以練筆的機(jī)會(huì)，把寫(xiě)作滲透到日常教學(xué)過(guò)程中。

一、指導(dǎo)閱讀，儲(chǔ)備信息

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要想文思如泉涌，平時(shí)就要進(jìn)行廣泛的閱讀，這樣才會(huì)做到胸有成竹，自然妙筆生花。作為學(xué)生，由于社會(huì)閱歷比較少，獲取信息的途徑比較少。這就要求教師在教學(xué)中要進(jìn)行引導(dǎo)，多給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和空間，多為學(xué)生提供素材和閱讀材料。為此，我會(huì)要求學(xué)生，在小長(zhǎng)假或者寒暑假閱讀一本或幾本中外名著，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記在課上進(jìn)行讀書(shū)交流。這就提高了學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)課上我會(huì)經(jīng)常為學(xué)生滲透近期發(fā)生的新聞，讓學(xué)生根據(jù)新聞事件談?wù)勛约旱目捶?，這既讓學(xué)生關(guān)注了現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也提高了他們分析問(wèn)題、明辨是非的能力。我也鼓勵(lì)學(xué)生自己多閱讀，遇到好的文章把它推薦給我，我會(huì)統(tǒng)一印發(fā)，讓全班學(xué)生進(jìn)行閱讀。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望

孔子說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要讓他們?cè)敢鈱?xiě)作，喜歡寫(xiě)作。我會(huì)盡量選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生練筆，除了可以在作文課上有針對(duì)性的練習(xí)之外，更重要的是利用每一節(jié)課的空余時(shí)間，給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。記得在講到《項(xiàng)鏈》這一課的時(shí)候，我讓學(xué)生兩次練筆。第一次是讓每個(gè)學(xué)生給瑪?shù)贍柕聦?xiě)一副對(duì)聯(lián)，或者根據(jù)你所熟悉的詞牌為瑪?shù)贍柕聦?xiě)一首詞，要求能夠突出瑪?shù)贍柕碌男愿褡兓^(guò)程。這一形式極大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。我的第二個(gè)練筆是給《項(xiàng)鏈》續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，通過(guò)續(xù)寫(xiě)，既讓學(xué)生理解了文本，也鍛煉了寫(xiě)作能力。另外，我在講完《裝在套子里的人》后，也讓學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)練筆。一個(gè)是描寫(xiě)語(yǔ)段，讓學(xué)生充分發(fā)掘細(xì)節(jié)，寫(xiě)一個(gè)身邊的人的一言一行，抓住這個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。還有一個(gè)是議論語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課“套子”的理解，挖掘生活中各式各類的套子，并對(duì)這一“套子”發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，善于模仿

俗話說(shuō)，授之以魚(yú)，不如授之以漁。方法的確很重要，但是技巧是學(xué)生在實(shí)踐中摸索出來(lái)的。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段，都或多或少的有一種模仿的心態(tài)。所以寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。除了對(duì)文章結(jié)構(gòu)的模仿外，我更注重對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的模仿。對(duì)于學(xué)生的練筆，我從來(lái)不忽略語(yǔ)言表達(dá)題當(dāng)中的仿句練習(xí)。每一道仿句練習(xí)實(shí)際上都能激發(fā)學(xué)生的想象力，考查學(xué)生的知識(shí)延伸能力。每一個(gè)仿句也是一個(gè)很好的排比段，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助。同時(shí)學(xué)生也可以在仿句練習(xí)中記住重要的句式，為以后的寫(xiě)作提供模式。這對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未嘗不是一個(gè)良好的起步。而且有的話題的仿句練習(xí)本身就是類比或比興的手法，這本身就可以作為作文的開(kāi)頭。有的學(xué)生不愛(ài)動(dòng)筆，教師就放任自流，這種做法不利于提高學(xué)生們的能力。教師這時(shí)可以采用小組競(jìng)賽的方式，看哪一個(gè)小組寫(xiě)的好，想象力豐富。一定要給學(xué)生自由展示的平臺(tái)，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、關(guān)注生活，培養(yǎng)想象力

葉圣陶曾說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不停?！边@就說(shuō)明，我們要引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，親近生活。生活是一本取之不盡的百科全書(shū)。只有善于發(fā)現(xiàn)生活，想象的天地才能無(wú)限寬廣。我們要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，要滿腔熱忱地對(duì)待周圍的事物，事事動(dòng)心動(dòng)情，還要注意從書(shū)中和生活中不斷汲取養(yǎng)料。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞的內(nèi)容。這不但很好的掌握了詩(shī)詞，而且發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。例如我在講到李清照的《聲聲慢》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)意境描繪出一幅場(chǎng)景，要符合李清照的心境。這也為學(xué)生學(xué)會(huì)化用詩(shī)句打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞本來(lái)就很喜愛(ài)，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在平時(shí)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中注意詩(shī)詞中的煉字、煉句，這不但有利于詩(shī)歌的閱讀和理解，而且對(duì)于寫(xiě)作中文化底蘊(yùn)的提高有很大的幫助。

五、注重學(xué)習(xí)交流，完善自我

古人云，學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。這種體悟，來(lái)自閱讀，也來(lái)自寫(xiě)作。教師可以利用周記的寫(xiě)作，豐富學(xué)生的課外閱讀量。我要求學(xué)生每周交上一篇你比較喜歡的文章，并寫(xiě)出你的感悟。每一篇文章學(xué)生要寫(xiě)出自己的收獲，從這篇文章你是從結(jié)構(gòu)上有了收獲，還是從某一個(gè)人物事例上有了啟發(fā)，還是某一個(gè)修辭用的生動(dòng)。只要善于積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生就一定能在摘抄中收獲自己的小幸福。同時(shí)鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)可以模仿著優(yōu)點(diǎn)自己創(chuàng)作，這其中還包含著我和學(xué)生之間的交流。比如哪一個(gè)地方理解不了。下面可以提出問(wèn)題，在周記本上給學(xué)生作答。同時(shí)根據(jù)學(xué)生閱讀的文章，我可以了解學(xué)生閱讀的動(dòng)向，并給學(xué)生提出合理的建議。可以說(shuō)寫(xiě)周記這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)進(jìn)行的比較艱難，但我相信只要能持之以恒，學(xué)生的寫(xiě)作水平肯定會(huì)有一個(gè)明顯的提高的。

★作者單位：河北文安縣第一中學(xué)。