陳幫鵬

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075051)

現(xiàn)行職業(yè)教育體系中校企合作模式的研究

陳幫鵬

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075051)

職業(yè)院校通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)形態(tài)的不斷探索，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步形成新的校企合作職業(yè)教育模式。在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，因材施教，實(shí)施“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式。

現(xiàn)代職業(yè)教育；校企合作；教育模式

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新戰(zhàn)略“一帶一路”的提出和加快推進(jìn)京津冀一體化進(jìn)程的發(fā)展，人才斷層的矛盾日益突出，當(dāng)前急需大量能將科技成果轉(zhuǎn)化和生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)型人才。如何解決這一矛盾，國(guó)內(nèi)高職院校做出積極探索并發(fā)展出“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作”模式。2014年2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，明確提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)”的目標(biāo)任務(wù)。目前就這一任務(wù)目標(biāo)，教育部職成司在2013年設(shè)立專項(xiàng)課題，委托相關(guān)單位在總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)研究具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作理論體系。

一、校企合作的模式

(一)“互動(dòng)式”模式

這種模式由企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)全程參與學(xué)院的教學(xué)設(shè)計(jì)，并指派專業(yè)人員參與學(xué)院的教學(xué)與管理。企業(yè)優(yōu)秀管理者或特殊技能人員走上講臺(tái)，同時(shí)學(xué)院教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)第一線，通過(guò)校企互聘，既能加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，也能提高企業(yè)員工的素質(zhì)。既為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，也解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難，難實(shí)習(xí)的困難。

(二)“引入型”模式

這種模式由學(xué)校提供場(chǎng)地及其它附屬服務(wù)，而企業(yè)將一部分生產(chǎn)線直接建在校園里，為學(xué)生直接提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。通過(guò)合作，企業(yè)獲得學(xué)院在技術(shù)、技術(shù)工人及場(chǎng)地等企業(yè)稀缺資源的支持，大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，促進(jìn)了企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的更新?lián)Q代，而學(xué)院方面也獲得了大量的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，教師參與技術(shù)開發(fā)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了前沿科技轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)院良性健康的發(fā)展，讓教學(xué)與生產(chǎn)雙贏。

(三)“訂單式”模式

這種模式采用的是招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)一體，畢業(yè)既就業(yè)。學(xué)生由學(xué)院錄取的學(xué)生和企業(yè)招收人員組成，教學(xué)的實(shí)施由企業(yè)和學(xué)院共同完成，培訓(xùn)和考核內(nèi)容則取決于企業(yè)的需要。企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中占主導(dǎo)地位。

(四)“工學(xué)結(jié)合”模式

這種模式實(shí)施起來(lái)有兩種辦法：1.輪換制——同年級(jí)同專業(yè)的學(xué)生一分兩半，一半在校上課學(xué)習(xí)理論，一半去企業(yè)接受培訓(xùn)，定期輪換；2.全日勞動(dòng)、工余上課制——學(xué)生在企業(yè)被雇傭，頂崗工作，學(xué)生在工作之余，通過(guò)講課、討論等方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，提升自己的理論修養(yǎng)和技能訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)多年研究探索，國(guó)內(nèi)校企合作的模式有了很大發(fā)展，并不局限于某一單一模式，多是幾種模式混合實(shí)踐，其中不乏值得推廣和典型成功案例的存在。

我所就職的張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在采用的是當(dāng)前最流行也是最佳的方式學(xué)校與企業(yè)“互動(dòng)式”聯(lián)合辦學(xué)，產(chǎn)學(xué)研一體化的合作方式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的重要手段。高等院校長(zhǎng)于理論研究，形成科技成果，企業(yè)長(zhǎng)于生產(chǎn)，適合把科技成果轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品。在創(chuàng)新過(guò)程中，企業(yè)是主體，是投資主體也是利益分配主體還是承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的主體。各行為主體之間以利益共享聯(lián)結(jié)。如何實(shí)現(xiàn)合作雙方利益雙贏，我認(rèn)為主要就在于因“地”制宜，重在“結(jié)合”。因“地”制宜，既要考慮學(xué)?，F(xiàn)有條件、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又要考慮企業(yè)對(duì)人才的需求要求，還要考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)成。把這些因素有機(jī)的結(jié)合到一起，才可能建立成雙贏的局面。做到“佑啟鄉(xiāng)鄰，造福社會(huì)”。

二、校企合作的優(yōu)勢(shì)

(一)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是企業(yè)創(chuàng)新的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的可行之路

目前，高等職業(yè)院校的教師大部分是高校直接分配，他們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)高，缺點(diǎn)是理論轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力不強(qiáng)。這就造成了職業(yè)院校集中的智力資源無(wú)法為社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力。職業(yè)院校的教育應(yīng)該為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該與當(dāng)?shù)孛芮邢嚓P(guān)、緊密聯(lián)系，而通過(guò)校企合作，職業(yè)院校集中的智力資源就能流向企業(yè)，當(dāng)與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)升級(jí)，而通過(guò)與企業(yè)人員的互相溝通交流，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才升級(jí)，有利于科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力最終實(shí)現(xiàn)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

(二)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是學(xué)校科技創(chuàng)新的重要途徑

通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮企業(yè)信息優(yōu)勢(shì)，獲取最前沿的市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等，幫助學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)做出及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。職業(yè)能力的培養(yǎng)，要側(cè)重于根據(jù)市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)性能的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有校企雙方都注意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。

(三)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為學(xué)校解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的困難，為企業(yè)解決后備人才培養(yǎng)的需求。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)地實(shí)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在第一線感受生產(chǎn)崗位的艱辛，直接了解具體的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌打好基礎(chǔ)。而且通過(guò)在企業(yè)第一線的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以切身體會(huì)企業(yè)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律，一絲不茍的工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、樸素的生活作風(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及積極樂觀的生活態(tài)度，都會(huì)有積極的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生所學(xué)與所用有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校與企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到學(xué)校與企業(yè)節(jié)約教育與投資成本，達(dá)到校企雙羸。

我所就職的張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，與京津冀多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，校企聯(lián)合辦學(xué)，已在北京、保定等地建立多所校企實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)際運(yùn)行，取得了良好的教育教學(xué)成果和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校為企業(yè)、為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才，解決了企業(yè)一線人才短缺的問題。為企業(yè)的發(fā)展提供了人才保障，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。為張家口的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

三、發(fā)展張家口職業(yè)教育校企合作的對(duì)策

隨著北京攜手張家口申辦2022年冬奧會(huì)的成功、京津冀一體化協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的全面實(shí)施和可再生能源示范區(qū)建設(shè)的加速推進(jìn)，張家口迎來(lái)了三大發(fā)展機(jī)遇。借此三大機(jī)遇，張家口正在成為全國(guó)的熱點(diǎn)，成為全國(guó)最具有發(fā)展?jié)摿臀Φ牡胤?。張家口的職業(yè)教育要抓住歷史機(jī)遇，借力使張家口職業(yè)教育邁入新臺(tái)階。

(一)政府強(qiáng)化引導(dǎo)職能，積極介入、規(guī)范校企合作

1.政府要在法律層面對(duì)張家口職業(yè)教育制定指導(dǎo)方針。要結(jié)合張家口地方特色制定出切實(shí)可行的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，對(duì)校企合作雙方的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確劃分，使之對(duì)職業(yè)教育參與者形成約束力和驅(qū)動(dòng)力。

2.形成對(duì)等的運(yùn)行、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)認(rèn)真參與職業(yè)教育校企合作的企業(yè)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)、政策傾斜或稅收優(yōu)惠等。激發(fā)企業(yè)積極參與職業(yè)教育校企合作的熱情。

3.建立長(zhǎng)效的校企合作監(jiān)督協(xié)調(diào)機(jī)制

政府應(yīng)建立專門機(jī)構(gòu)或委托第三方做好校企合作雙方的協(xié)調(diào)工作，對(duì)校企合作的運(yùn)行做好監(jiān)督和服務(wù)，及時(shí)指導(dǎo)糾正運(yùn)行中產(chǎn)生的問題。

(二)建立職業(yè)教育行業(yè)化、集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)模式

通過(guò)校企合作，學(xué)?？梢越佑|到企業(yè)行業(yè)化、集團(tuán)化的運(yùn)營(yíng)模式，接觸企業(yè)最先進(jìn)的管理理念、管理模式，學(xué)?？梢园堰@些先進(jìn)的理念應(yīng)用到學(xué)校的發(fā)展中去，推進(jìn)張家口職業(yè)院校的建設(shè)，進(jìn)一步形成張家口職業(yè)教育集團(tuán)，形成合力，進(jìn)而推動(dòng)張家口職業(yè)教育的發(fā)展。

(三)張家口職業(yè)院校要強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)的意識(shí)與功能

對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入要加大，引進(jìn)新鮮血液的同時(shí)，也要注重現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)、科研和技術(shù)服務(wù)能力。提高為企業(yè)提供服務(wù)的能力，幫助企業(yè)提升員工技能，體現(xiàn)企業(yè)智庫(kù)功能。

(四)推進(jìn)張家口職業(yè)院校精品專業(yè)的建設(shè)

力爭(zhēng)每一所職業(yè)院校都有一個(gè)精品專業(yè)，拳頭專業(yè)。深化學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建品牌學(xué)校，形成吸引力，吸引企業(yè)投入。大而廣，不如小而精。

(五)完善有關(guān)學(xué)生的社會(huì)保障制度

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于開展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》(國(guó)發(fā)[2007]20號(hào))文件精神，在建立以大病統(tǒng)籌為主的大學(xué)生基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮校企合作中學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的工作特點(diǎn)及潛在的危險(xiǎn)性，為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生增上相關(guān)保險(xiǎn)，通過(guò)社會(huì)保障規(guī)避學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中所涉及的風(fēng)險(xiǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作是學(xué)校與企業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的產(chǎn)物。通過(guò)校企合作，學(xué)校在培養(yǎng)人才方面更有針對(duì)性，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，更能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

實(shí)踐證明，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行校企合作并最終回饋社會(huì)，是一件利國(guó)利民的事情，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的公益事業(yè)，是科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有益實(shí)踐，是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要舉措。從學(xué)院成長(zhǎng)角度，希望以此合作關(guān)系為紐帶，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系，突破實(shí)習(xí)基地建設(shè)等校企合作的“初級(jí)層面”，將合作建設(shè)逐步推進(jìn)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教育基金等戰(zhàn)略合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的良性成長(zhǎng)。

[1]黃達(dá)人，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系急需厘清三組關(guān)系[N].中國(guó)青年報(bào)，2016-04-25 (11).

[2]李紅霞，蔣麗麗.論校企合作的意義[J].新課程學(xué)習(xí)·下，2015(03).

[3]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z].2012-03-16.

StudyoftheSchool-EnterpriseCooperationModewiththePresentVocationalEducationSystem

CHEN Bang-peng

(Zhangjiakou Vocational College, Zhangjiakou, Hebei 075051)

Vocational colleges, through researches into the current social form, have graducally developed the new school-enterprise mode. Apart from the skill development, the vocational colleges should lay emphasis on the quality-oriented education and the student-centered education, which attaches more importance to practice rather than theory learning.

modern vocational education; school-enterprise cooperation; education mode

G719.2; G712.0

A

1008-8156(2017)03-0037-03

2017-07-15

2017-08-20

陳幫鵬(1975-)，男，吉林鎮(zhèn)賚人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系講師。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

本文系2017年度張家口市社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)研究課題“現(xiàn)行職業(yè)教育體系中校企合作模式的研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2017036)的研究成果。