文/孫 為

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育模式探索
——以南京藝術(shù)學(xué)院省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”為例

文/孫 為

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新媒體的快速發(fā)展給高校傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的沖擊。本文結(jié)合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析，并結(jié)合南京藝術(shù)學(xué)院在傳媒藝術(shù)教育中的“多學(xué)科交叉融合”“跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合”“實(shí)踐為用”的教學(xué)特色，提出了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育課程體系改革中的新思路：打破學(xué)科之間的壁壘，整合傳媒藝術(shù)范疇下的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)資源，整合線上線下教學(xué)資源。提出了以可持續(xù)發(fā)展理念建構(gòu)跨學(xué)科“綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的設(shè)想。

傳媒藝術(shù) 跨學(xué)科教學(xué) 課程改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在數(shù)字技術(shù)與數(shù)字媒體大發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況下，利用新媒體、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行的創(chuàng)作與實(shí)驗(yàn)已成為最重要的藝術(shù)前沿領(lǐng)域，也是目前衡量藝術(shù)教育和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。隨著大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，行業(yè)發(fā)展對(duì)傳媒藝術(shù)和虛擬經(jīng)濟(jì)的要求日益提高，傳媒藝術(shù)及全媒體文化產(chǎn)業(yè)、新媒體創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)正逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要依托及媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。本文以互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的傳媒藝術(shù)跨學(xué)科數(shù)字化教學(xué)為主要研究目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需求的傳媒領(lǐng)域創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)傳媒藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，提出了有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的數(shù)字化綜合訓(xùn)練體系，以及建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的設(shè)想。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)已成為人們的生活環(huán)境，信息技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)教學(xué)與實(shí)踐都提出了新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要突破，傳媒藝術(shù)教育需要改革傳統(tǒng)課堂的封閉性，利用互聯(lián)網(wǎng)打造綜合、遠(yuǎn)程、共享的教學(xué)、科研與創(chuàng)作平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，資源共享和整合直接影響著教學(xué)效果與實(shí)踐效率，虛擬平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)設(shè)備的高度融合是教學(xué)與實(shí)踐的趨勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的研究和開(kāi)發(fā)還處于探索和實(shí)驗(yàn)階段，尚未形成系統(tǒng)化理論化的研究成果，只開(kāi)發(fā)出一些網(wǎng)絡(luò)課程或教學(xué)應(yīng)用軟件，缺少基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的研發(fā)和建設(shè)，以及適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)容、課程及模式的探索和研究。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，數(shù)字化教學(xué)的熱點(diǎn)涉及教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、線上線下整合、虛擬實(shí)驗(yàn)課程、網(wǎng)絡(luò)資源共享等一系列問(wèn)題，特別是傳媒藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。傳媒藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)涉及大量視頻、音頻素材、不同專(zhuān)業(yè)人才和高端專(zhuān)業(yè)設(shè)備，仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的媒介技術(shù)發(fā)展現(xiàn)實(shí)。南京藝術(shù)學(xué)院依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”，對(duì)受限于物理時(shí)空和實(shí)物教具的傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行全面革新，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中多個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及的數(shù)字化音視頻資源共享、高端數(shù)字制作設(shè)備、特定軟件開(kāi)發(fā)與編程的需求進(jìn)行了回應(yīng)；將數(shù)字影音、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)通信等新媒體技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段，研發(fā)一系列虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充的在線課程和綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目；引導(dǎo)師生綜合利用多種媒體手段和數(shù)字技術(shù)，完成傳媒藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)及技術(shù)前沿探索；打破原有的教學(xué)方式和閉塞的課堂體制，解放教室的概念，將學(xué)習(xí)拓展和延伸完成遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

二、“跨學(xué)科整合、多媒介融合、云平臺(tái)制作、大數(shù)據(jù)資源共享”的創(chuàng)新教育思維

當(dāng)前媒介發(fā)展瞬息萬(wàn)變，傳媒藝術(shù)教學(xué)和人才培養(yǎng)需要順應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)、信息技術(shù)在傳媒領(lǐng)域快速發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)全球傳媒發(fā)展的前瞻性，緊跟新媒體環(huán)境下藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的新理念、新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)具備較好藝術(shù)潛質(zhì)和科學(xué)作風(fēng)、實(shí)驗(yàn)技能、藝術(shù)創(chuàng)造性以及綜合發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的傳媒藝術(shù)復(fù)合型人才。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳媒藝術(shù)跨學(xué)科教學(xué)模式的改革需要打造學(xué)科前沿探索、教學(xué)資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)三維互動(dòng)的教育格局，構(gòu)建集現(xiàn)代傳媒技術(shù)研發(fā)和媒體創(chuàng)意人才培養(yǎng)為一體的傳媒藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)系統(tǒng)，建構(gòu)一個(gè)常態(tài)化的傳媒藝術(shù)人才協(xié)同培養(yǎng)體系。南京藝術(shù)學(xué)院的省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”是一個(gè)以“跨學(xué)科整合、多媒介融合、云平臺(tái)制作、大數(shù)據(jù)資源共享”為基本建設(shè)思路的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院“國(guó)家級(jí)數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”形成線上線下聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將教學(xué)、科研和創(chuàng)作相結(jié)合，孵化了一系列研究性教學(xué)課程和在線實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研、創(chuàng)作、人才培養(yǎng)提供了一個(gè)參考性的解決方案。目前，南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院擁有數(shù)字媒體藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、錄音藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、攝影、影視攝影與制作、廣告學(xué)七個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)博士后科研流動(dòng)站和博士點(diǎn)以及廣播影視藝術(shù)理論研究、數(shù)字媒體藝術(shù)，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)、攝影藝術(shù)、數(shù)字音頻應(yīng)用藝術(shù)、影視編導(dǎo)、影視藝術(shù)創(chuàng)作等學(xué)術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型碩士研究方向。這些專(zhuān)業(yè)和研究方向分別屬于不同的一級(jí)學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中亟須打通系科和專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)科壁壘，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)形成合作機(jī)制，通過(guò)聯(lián)合作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人才的“跨界”培養(yǎng)。

三、“系統(tǒng)化、模塊化、循環(huán)化、網(wǎng)絡(luò)化”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下傳媒藝術(shù)教育需要建立以藝術(shù)理念為主導(dǎo)、以數(shù)字技術(shù)為支撐、拓展藝術(shù)類(lèi)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，深化不同專(zhuān)業(yè)交叉性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系的改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和在線實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的系統(tǒng)化、模塊化、循環(huán)化以及網(wǎng)絡(luò)化。

在省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”的建設(shè)中，系統(tǒng)化指的是整合傳媒藝術(shù)特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化傳媒技術(shù)與藝術(shù)形式之間的滲透，搭建視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)和新媒體等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并與傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、舞蹈、影視等藝術(shù)學(xué)科相融合，逐步拓展與計(jì)算機(jī)技術(shù)、新聞傳播、控制科學(xué)工程等非藝術(shù)學(xué)科的交叉教學(xué)與聯(lián)合項(xiàng)目；模塊化指的是研發(fā)一系列以課題為目標(biāo)的在線課程群和在線實(shí)驗(yàn)群，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；循環(huán)化指的是在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)成果可以成為后續(xù)實(shí)驗(yàn)的素材，豐富了數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)使用；網(wǎng)絡(luò)化指的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)素材、流程控制以及實(shí)驗(yàn)成果實(shí)現(xiàn)云端共享和操控。

在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上，需要結(jié)合傳媒藝術(shù)“跨學(xué)科”和“媒介融合”的特點(diǎn)，研發(fā)一系列在線課程與在線虛擬實(shí)驗(yàn)。省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”在線下實(shí)驗(yàn)室集群的基礎(chǔ)上建成數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。并在此基礎(chǔ)上，一方面進(jìn)行多學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究，增強(qiáng)新技術(shù)技法綜合訓(xùn)練、項(xiàng)目整合訓(xùn)練、創(chuàng)意訓(xùn)練，完成基于云平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)；另一方面，加大優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)力度，逐步將傳媒藝術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面進(jìn)行虛擬化建設(shè)，特別是一些高成本、高消耗的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如數(shù)字化建模與3D打印、虛擬場(chǎng)景漫游、數(shù)字繪景、人機(jī)交互、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)研發(fā)、動(dòng)態(tài)仿真、超高清影像拍攝、無(wú)人機(jī)航拍、數(shù)字角色動(dòng)畫(huà)與合成、綠幕摳像、虛擬演播室、數(shù)字電影中間片等。在線實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)可靠、安全、經(jīng)濟(jì)的虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科聯(lián)合作業(yè)和遠(yuǎn)程交互式教學(xué)。同時(shí)構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的智能化過(guò)程化多元綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更趨人性化和自動(dòng)化。

四、線上線下聯(lián)動(dòng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

順應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)、信息技術(shù)在傳媒領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，適應(yīng)全球信息視頻化需要的具有前瞻性的教學(xué)模式改革，省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”是一個(gè)資源整合與共享的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，依托高端的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)及云制作平臺(tái)、線下實(shí)驗(yàn)室集群，以線上數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和線下實(shí)體實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，共同構(gòu)成傳媒藝術(shù)跨學(xué)科的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)集群體系。一方面積極開(kāi)展傳媒藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)作與前沿探索，衍生出多個(gè)跨領(lǐng)域跨學(xué)科的綜合性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，打造實(shí)驗(yàn)課程體系和學(xué)科集群；另一方面將線上與線下教學(xué)進(jìn)行合理的整合與完善，開(kāi)展課堂教學(xué)與虛擬教學(xué)的融合研究，建構(gòu)一套“融合媒介”時(shí)代傳媒藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程體系。

傳媒藝術(shù)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)作、項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)備使用、資料查詢(xún)等活動(dòng)，具有高效、交融、綜合、開(kāi)放等特點(diǎn)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)、提交作業(yè)、參與研究和討論，形成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠大幅度提高教學(xué)效果、社會(huì)服務(wù)能力、綜合科研能力、設(shè)備使用效率以及學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。同時(shí)，利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以拓展線下實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的廣度與深度，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行有效的資源共享；挖掘開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的深度，探索研究性、設(shè)計(jì)性以及與社會(huì)接軌的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中聯(lián)合作業(yè)、功能互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的緊密協(xié)作與遠(yuǎn)程資源共享。

五、創(chuàng)新的“綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)”理論體系的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程占有專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)數(shù)的2/3。在教學(xué)改革實(shí)踐中，長(zhǎng)期以來(lái)偏重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)手段的革新，忽視了實(shí)驗(yàn)資源的收集和使用、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)材料的消耗、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間等問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)視角下的傳媒藝術(shù)跨學(xué)科“綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)”體系的建構(gòu)通過(guò)多方位的藝術(shù)實(shí)踐探尋數(shù)字技術(shù)環(huán)境下的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，研究新媒體技術(shù)的應(yīng)用、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、數(shù)字化藝術(shù)語(yǔ)言所帶來(lái)的新的藝術(shù)審美價(jià)值評(píng)判、互動(dòng)傳播的大眾心理與行為，以及傳媒藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)性等。

依托于互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的傳媒藝術(shù)跨學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新推進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展的“綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)”體系的建構(gòu)，將新媒體技術(shù)全面應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以信息化、數(shù)字化的教學(xué)手段更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以“虛擬仿真”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形態(tài)推進(jìn)教學(xué)改革，可以將實(shí)驗(yàn)素材、設(shè)備、時(shí)間、空間的消耗降到最低，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保、規(guī)范有序的資源調(diào)度、設(shè)備使用和教學(xué)實(shí)踐。

1．學(xué)科整合、課程整合、項(xiàng)目整合，創(chuàng)建智慧互聯(lián)教學(xué)平臺(tái)。省級(jí)實(shí)驗(yàn)室“傳媒藝術(shù)跨學(xué)科綜合訓(xùn)練中心”交叉整合南京藝術(shù)學(xué)院特色學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化傳媒技術(shù)與藝術(shù)形式之間的滲透，突破專(zhuān)業(yè)壁壘，進(jìn)一步充實(shí)和完善視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)藝術(shù)、數(shù)字圖象、網(wǎng)絡(luò)和新媒體等媒體形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，強(qiáng)化傳媒技術(shù)與藝術(shù)形式之間的滲透，與美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、舞蹈、影視等藝術(shù)學(xué)科相交叉融合，對(duì)科研與實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行了整合。線上教學(xué)平臺(tái)整合了傳媒藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)和實(shí)踐所需的設(shè)備庫(kù)、人才庫(kù)和資源庫(kù)等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立以包含互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等功能的云教學(xué)平臺(tái)，建立新型的遠(yuǎn)程資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。將影視、動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻等素材庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的合作性和高效性，教師、學(xué)生和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)聯(lián)結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的終端可以實(shí)現(xiàn)資源的查詢(xún)、管理、調(diào)度和使用，使實(shí)驗(yàn)資源得到最有效的利用；同時(shí)，增強(qiáng)在線教育功能，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)（MOOC）。

2．打破教室、實(shí)驗(yàn)室的壁壘，建立跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交叉融合的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。深化改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的研究，構(gòu)建全方位的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，直面目前傳媒藝術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以信息化、數(shù)字化教學(xué)方式革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，建立線上實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。以“虛擬仿真”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形態(tài)推進(jìn)教學(xué)改革，線上實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)一些能耗和材耗的教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用虛擬仿真技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行虛擬，例如中心研發(fā)的“無(wú)人機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”可以讓學(xué)生通過(guò)虛擬仿真模型操控?zé)o人機(jī)航拍設(shè)備。這些虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一方面可以在教學(xué)中減少設(shè)備損耗，提高教學(xué)效果；另一方面，項(xiàng)目的研究還可以推動(dòng)科研發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成“前瞻學(xué)科發(fā)展—推進(jìn)研究項(xiàng)目—更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容—支撐新興專(zhuān)業(yè)”的教研互動(dòng)機(jī)制。

六、結(jié)語(yǔ)

傳媒藝術(shù)涉及的技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品形態(tài)極其廣泛，深入到社會(huì)文化和生產(chǎn)生活的方方面面，對(duì)傳媒藝術(shù)研究、創(chuàng)作和實(shí)踐運(yùn)用會(huì)產(chǎn)生重要影響，將是藝術(shù)發(fā)展、教育、產(chǎn)業(yè)的重要趨勢(shì)。因此，傳媒藝術(shù)教育必須緊跟國(guó)際先進(jìn)的研究方法與理念，不斷引進(jìn)和學(xué)習(xí)新的媒介技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，才能使我們的教學(xué)、科研始終保持領(lǐng)先的步伐，這也是藝術(shù)科技型復(fù)合人才培養(yǎng)的新需求。

作者系南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授

本文系江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JWSWWCM16）、南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)課題“傳媒藝術(shù)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015JYZD04）、“跨學(xué)科視閾下傳媒藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2016JYZD04）的成果。

[1]梁斌．基于現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建[J]．科技信息，2008(33)．