陳奮 谷麗艷 賈連群

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，沈陽(yáng)110847）

依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥科研人才※

陳奮 谷麗艷 賈連群

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，沈陽(yáng)110847）

將傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與當(dāng)今高科技及實(shí)驗(yàn)技術(shù)相融合，有利于探尋中醫(yī)藥的寶藏，更好的繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥理論，這也是我們中醫(yī)藥科研工作者的首要任務(wù)。依托中醫(yī)藥教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議及學(xué)術(shù)講座，深入到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研意識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能等綜合素質(zhì)，能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型中醫(yī)藥科研人才。

中醫(yī)藥科研；創(chuàng)新型人才；教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

在醫(yī)學(xué)科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新型科研人才已逐漸變?yōu)槭种匾母呖萍既瞬刨Y源，也是中醫(yī)藥院校提升科研水平的道路上必不可少的組成元素[1]。教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是中醫(yī)藥院?？蒲小⒔虒W(xué)等工作的重要平臺(tái)，如何更好的利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和提升學(xué)生科研能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等綜合科研素質(zhì)是我們亟待解決的主要問題之一。在今后的教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展進(jìn)程中要更加注重創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥科研人才提供強(qiáng)有力的支撐。

1 中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室概況

2011年遼寧中醫(yī)藥大學(xué)申報(bào)省部共建中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室依托中醫(yī)基礎(chǔ)理論國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和中西醫(yī)結(jié)合省高校一流特色學(xué)科，在國(guó)家中醫(yī)藥管理局三級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室中醫(yī)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室和中醫(yī)分子免疫重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)之上，吸收引進(jìn)整合多方資源，并購(gòu)進(jìn)一批高端科研儀器，發(fā)揮我校人才優(yōu)勢(shì)，開展中醫(yī)基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究[2]。經(jīng)過近三年的籌建工作，實(shí)驗(yàn)室于2014年9月通過專家組的審核驗(yàn)收，并于2015年1月正式掛牌中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室目前包括六個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：心臟象理論及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、脾臟象理論及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、腎臟象理論及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、中藥藥理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、公共實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)、SPF級(jí)動(dòng)物中心；包括血脂與心血管功能實(shí)驗(yàn)室、線粒體功能研究室、中藥復(fù)方藥效實(shí)驗(yàn)室、代謝組學(xué)實(shí)驗(yàn)室、激光共聚焦實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞膜片鉗實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物行為學(xué)實(shí)驗(yàn)室等25個(gè)功能單元。目前實(shí)驗(yàn)室已購(gòu)入的高端大型儀器設(shè)備包括：分選型流式細(xì)胞儀、高效液相-質(zhì)譜聯(lián)用儀、小動(dòng)物超聲系統(tǒng)、海馬生物能量檢測(cè)儀、超高速離心機(jī)、激光多普勒散斑成像系統(tǒng)、脂蛋白分離分析系統(tǒng)以及動(dòng)物步態(tài)分析儀、動(dòng)物行為學(xué)軌跡跟蹤系統(tǒng)、細(xì)胞培養(yǎng)室及相關(guān)功能檢測(cè)、分子生物學(xué)檢測(cè)、生物化學(xué)檢測(cè)、機(jī)能檢測(cè)、藥物分析等配套儀器。

實(shí)驗(yàn)室主要研究方向包括心臟象理論及應(yīng)用研究、脾臟象理論及應(yīng)用研究、腎臟象理論及應(yīng)用研究、臟象理論應(yīng)用方藥研究等。旨在搭建中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究、中醫(yī)臨床診療技術(shù)、中藥新藥研制、科技成果轉(zhuǎn)化等配套研究關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)。目前中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已成為我校開展高水平科學(xué)研究、聚集和培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才、開展高端學(xué)術(shù)交流的重要基地，在提升全?？蒲兴健⒋龠M(jìn)學(xué)科交叉融合以及加強(qiáng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥科研人才的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用。

2 加強(qiáng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)水平

2.1 加強(qiáng)完善基礎(chǔ)建設(shè)和管理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)和管理是提升科研與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室要繼續(xù)確立穩(wěn)定的學(xué)科發(fā)展方向，承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科研開發(fā)等任務(wù)，要繼續(xù)完善滿足實(shí)驗(yàn)工作要求的房屋設(shè)施及外在環(huán)境，要繼續(xù)購(gòu)入足量的相關(guān)配套實(shí)驗(yàn)儀器，繼續(xù)配置一定數(shù)量的優(yōu)秀專職實(shí)驗(yàn)管理和科研人員，繼續(xù)建立完善科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范和管理制度。使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新科研意識(shí)、科研實(shí)踐能力的基地。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放程度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室整體科研水平的提升，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)更上一層樓[3]。目前我校中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)及科研提供平臺(tái)支持，在管理方面做了一些有益的探索。首先，我校整合了全校優(yōu)勢(shì)科研資源，并合理調(diào)整布局，優(yōu)化資源配置，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將分散在各個(gè)學(xué)院及各個(gè)學(xué)科科研實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用范圍較為廣泛的高端大型儀器設(shè)備集中放置，并面向校內(nèi)外開放使用，以此加強(qiáng)科研資源共享；其次，在學(xué)校官方網(wǎng)站首頁(yè)開辟教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專門網(wǎng)頁(yè)，設(shè)立多種多樣的功能模塊，諸如學(xué)術(shù)講座、實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、最新科研資訊等等，為全校廣大師生營(yíng)造出良好的科研氛圍；此外，還建立了網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，提供包括實(shí)驗(yàn)室查詢預(yù)約登記使用、受理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約和師生使用投訴、接受師生的有關(guān)咨詢和建議等等，并建立了大型精密儀器運(yùn)行維護(hù)管理信息系統(tǒng)，確保大型儀器安全高效的使用；最后，建立了教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室微信公眾平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布最新實(shí)驗(yàn)室資訊，隨時(shí)了解廣大師生的科研需求并盡可能幫助他們答疑解惑，為師生順利完成科研實(shí)驗(yàn)提供無(wú)微不至的服務(wù)。

2.2 加強(qiáng)完善科研隊(duì)伍建設(shè)中醫(yī)藥科研是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法來闡明和發(fā)展中醫(yī)藥的傳統(tǒng)理論。為建設(shè)高水平教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥科研所需現(xiàn)代高科技人才的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，加快培養(yǎng)同時(shí)掌握傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論和現(xiàn)代科研方法的復(fù)合型創(chuàng)新人才。同時(shí)引進(jìn)生物、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科人才，形成專業(yè)交叉互補(bǔ)，全方位、多學(xué)科地開展中醫(yī)藥科研工作，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透，為中醫(yī)藥科研提升一個(gè)新境界。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室通過開展外派進(jìn)修先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議交流、加強(qiáng)與外校深度合作等形式全面提升實(shí)驗(yàn)室科研人員的中醫(yī)藥科研創(chuàng)新能力[4]。

3 依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提升學(xué)生中醫(yī)藥科研能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)的重要性是顯而易見的。高等教育的終極目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，尤其對(duì)于中醫(yī)藥學(xué)生教育來說則更是重中之重。中醫(yī)藥學(xué)生培養(yǎng)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的知識(shí)能力太過單一，四到五年的本科學(xué)習(xí)使絕大部分學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論及應(yīng)用有了較為深刻的認(rèn)識(shí)與理解，卻很少懂得如何進(jìn)行創(chuàng)新性的中醫(yī)藥科學(xué)研究，也很難將科研成果與臨床治療結(jié)合在一起，中醫(yī)轉(zhuǎn)化意識(shí)嚴(yán)重不足。而且眾多中醫(yī)藥學(xué)生只熱衷于各個(gè)臨床科室的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，片面的認(rèn)為在中醫(yī)藥理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，臨床實(shí)踐最為重要，只要會(huì)看病就能成為中醫(yī)藥專家學(xué)者，缺乏中醫(yī)藥科研意識(shí)，并且忽視了中醫(yī)藥科研的重要性。臨床醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，臨床實(shí)踐是中醫(yī)藥科研思維的動(dòng)力源泉，中醫(yī)藥學(xué)生的思維不能只是空中樓閣，要培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中充分了解患者疾苦并進(jìn)一步提出科學(xué)問題的能力?？蒲心苁箯V大中醫(yī)藥學(xué)生更好地理解中醫(yī)藥理論知識(shí)，促進(jìn)中醫(yī)藥理論知識(shí)的理解與消化。中醫(yī)藥科研能夠指導(dǎo)中醫(yī)藥臨床的發(fā)展和進(jìn)步，反過來，臨床又能檢驗(yàn)科研成果的應(yīng)用效果，兩者需結(jié)合在一起才能獲得最大的成功。所以，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力通過定期開展學(xué)術(shù)講座及技術(shù)培訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，具體內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用指導(dǎo)、新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)與原理的介紹、創(chuàng)新科研思維的建立等。具體形式可采用集體授課和一對(duì)一交流相結(jié)合的方式。具體的實(shí)驗(yàn)技能包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型的建立，各腫瘤細(xì)胞及相關(guān)細(xì)胞的培養(yǎng)，組織標(biāo)本的處理，微觀形態(tài)學(xué)的觀察，分子生物學(xué)與生物化學(xué)相關(guān)檢測(cè)技術(shù)，掌握這些實(shí)驗(yàn)技能，只能是通過反復(fù)的實(shí)踐，深入到教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，跟隨各指導(dǎo)老師及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)技術(shù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、仔細(xì)觀察、虛心請(qǐng)教。詳細(xì)記錄各個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以及需要注意的許多細(xì)微環(huán)節(jié)，熟悉各個(gè)儀器設(shè)備的具體操作方法，明確所用試劑的購(gòu)買和存儲(chǔ)方式，熟知各個(gè)實(shí)驗(yàn)藥品的

配置和注意事項(xiàng)，掌握以上這些具體的實(shí)驗(yàn)過程是進(jìn)行中醫(yī)藥科學(xué)研究的前提條件。在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)積極參與到實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)研究課題中，認(rèn)真完成所承擔(dān)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行不斷優(yōu)化，旨在提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新實(shí)踐能力，力求把學(xué)生個(gè)性化思維與創(chuàng)新科研思維相融合。定期組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解決疑惑，分享心得，逐步提高學(xué)生科研技能與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新是人類進(jìn)步的動(dòng)力源泉，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予我們艱巨而重大的任務(wù)。構(gòu)建創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新思維已成大勢(shì)所趨。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)出高水平中醫(yī)藥人才。而教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳平臺(tái)之一。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室老師的指導(dǎo)之下能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，能夠形成一個(gè)十分濃厚的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新思維氛圍[5]。

3.4 增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程在增強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)藥理論、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)之上，應(yīng)依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)增加一些高端中醫(yī)藥科研實(shí)驗(yàn)課程。按照中醫(yī)藥特色，把不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行分類，編著高水平中醫(yī)藥特色實(shí)驗(yàn)教材。注重實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，以實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)為目的，以解決實(shí)驗(yàn)問題為宗旨，最終提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新科研能力。

4 小結(jié)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的關(guān)系變得日益密切，科教結(jié)合逐漸成為高等教育的一種重要理念。我們中醫(yī)藥高等院校更要結(jié)合自身特點(diǎn)，按照中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，積極改革培養(yǎng)方案，為創(chuàng)新型人才的孕育和成長(zhǎng)提供肥沃的科研學(xué)術(shù)土壤。中醫(yī)藥的發(fā)展離不開科研的支撐，而中醫(yī)藥科研的進(jìn)步更離不開創(chuàng)新型中醫(yī)藥科研人才的培養(yǎng)，因此，應(yīng)把創(chuàng)新科研能力的提升作為中醫(yī)藥院校學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。希望通過中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，能夠培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才。為推動(dòng)國(guó)家可持續(xù)健康發(fā)展，使中醫(yī)藥科研成果更多造福于民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]宋志萍，何立青.中醫(yī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，18(9):142-144.

[2]劉慧慧，陳銳，賈連群，等.整合中醫(yī)藥院校實(shí)驗(yàn)室資源，加快科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11(163):132-134.

[3]尹紅.我國(guó)省部共建實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀特點(diǎn)與完善[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2012，4 (29):28-31.

[4]賈連群，冷雪，王潔明.以科研平臺(tái)為依托，創(chuàng)建中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(7):567-569.

[5]王曉蘭，關(guān)洪斌.把實(shí)驗(yàn)室建成培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的搖籃[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26(8):9-10.

Developing New Scientific Research Talents of Traditional Chinese Medicine based on Key Laboratory of Ministry of Education

CHEN Fen,GU Liyan,JIA Lianqun
(Key Laboratory of Ministry of Education,TCM Viscera-State Theory and Applications,Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang 110847,China)

Combining theory of TCM and today's experimental technology will be good to explore the treasure of TCM,and inherit and develop TCM theory.This is also the first job of TCM scientific research workers.Relying on the key laboratory of TCM of ministry of education,we should encourage students to take an active part in academic conferences,academic lectures and deep study of the experimental skills.We can cultivate more innovative talents for TCM by strengthening overall qualities,such as medicine graduate creative thinking,scientific awareness and practical skills.

TCM scientific research;innovative talents;key laboratory of ministry of education

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.02.005

1672-2779（2017）-02-0010-03

：李海燕本文校對(duì)：戰(zhàn)凱旋

2016-09-13）

教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目；遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目【No：LNZYJG2015081】