徐陽

（盤山縣胡家學(xué)校，遼寧 盤錦124102）

依托多媒體技術(shù) 提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量

徐陽

（盤山縣胡家學(xué)校，遼寧 盤錦124102）

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，革新了教育教學(xué)理念和模式，使得教學(xué)變得更加方便、高效。由此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，也可以依托多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生視覺、聽覺上的多重感受，激活學(xué)生興趣，提升課程質(zhì)量，也提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文從加強(qiáng)信息資源管理、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、豐富課程內(nèi)容形式、激勵美術(shù)創(chuàng)意活動這些方面，探討了依托多媒體技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略。

小學(xué)美術(shù)；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)具有資源豐富、網(wǎng)絡(luò)便捷、技術(shù)高效等特點(diǎn)和優(yōu)勢，正是因為如此，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，帶來了教育教學(xué)理念與方法的革新。教育信息化浪潮逐漸侵入到教育的各個方面，正確、科學(xué)、合理使用多媒體技術(shù)，成為了提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)時，需要優(yōu)化多媒體技術(shù)的使用方法，依托多媒體技術(shù)，構(gòu)建互動、生態(tài)的高效美術(shù)課堂。

一、加強(qiáng)信息資源管理，引導(dǎo)產(chǎn)生直觀感受

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能優(yōu)化美術(shù)課堂質(zhì)量。其前提需要師生共同做好信息資源管理，通過管理多媒體設(shè)備、工具，向?qū)W生呈現(xiàn)出更好的美術(shù)知識、素材與技巧，讓學(xué)生獲得更豐富、更完善的直觀體驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意思維與創(chuàng)新思考，如此才能真正地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)資源管理，需要借助多媒體技術(shù)，收集與整理網(wǎng)絡(luò)資源、生活素材，建立完善的美術(shù)教學(xué)資源庫，運(yùn)用音頻、視頻、圖片、幻燈片等呈現(xiàn)出來，能產(chǎn)生更好、更全面的直觀感受，提升美術(shù)課程質(zhì)量。

如“快樂的回憶”、“回家路上”、“愉快的春游”等美術(shù)課程教學(xué)時，教師組織學(xué)生們做好課前準(zhǔn)備，將這些主題下的一些珍貴的照片、紀(jì)念品、日記等準(zhǔn)備好，通過收集貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，有圖片、文字、錄像、實(shí)物等，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。課上開始時，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，將這些事物拍攝出的照片動態(tài)呈現(xiàn)出來，在動態(tài)畫面的激勵下，勾起了學(xué)生們美好的回憶，學(xué)生們紛紛說出自己當(dāng)時的感受與心情。交流過后，師生一起繪畫出最快樂的瞬間，其中有花草、人物、動物等形象。完成后，教師將優(yōu)秀作品以幻燈片的形式展示出來，給予表彰，并上傳到班級網(wǎng)站中，建立美術(shù)電子相冊，下設(shè)留言板，以此提供師生、家長間互動交流的平臺。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

良好的氛圍是高效課堂的基礎(chǔ)。為了激活小學(xué)美術(shù)課堂，也為提升美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，有必要引入多媒體技術(shù)，借助技術(shù)的便利性、高效性、直觀性與形象性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課程質(zhì)量。建構(gòu)主義認(rèn)為，需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗探究，才能引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)更完善的知識網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)的輔助作用很好地呈現(xiàn)了出來，以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味、輕松、和諧的美術(shù)課堂，能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

如“迷人的動畫片”教學(xué)時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生互動討論自己喜歡哪些動畫，這些動畫有什么特點(diǎn)。讓學(xué)生暢所欲言。其次運(yùn)用多媒體技術(shù)的視頻設(shè)備，播放一些學(xué)生喜歡的動畫短片。由于學(xué)生對動畫片都很感興趣，而沒想到美術(shù)課上竟然會接觸到喜歡的動畫片，由此，多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都樂于自主、積極地投入到動畫片相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。再次，教師運(yùn)用PPT課件形式，穿插著一些圖片展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么是動畫、動畫片的種類、制作原理，動畫形象的特點(diǎn)、動畫制作的步驟等相關(guān)知識。動畫片種類介紹時，教師時不時穿插圖片和部分視頻片段，激活趣味美術(shù)課堂。有木偶動畫片中的“神筆馬良”、剪紙動畫片“南郭先生”、折紙動畫片“小鴨嘎嘎”等。意猶未盡之余，學(xué)生自主設(shè)計與繪畫出動畫作品，并為其上色。在多媒體設(shè)備的輔助下，為美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)了良好氛圍，提升了課堂質(zhì)量。

三、豐富課程內(nèi)容形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，不僅帶來了人們生產(chǎn)生活各方面的革新與進(jìn)步，也為教育教學(xué)提供了很多便利，創(chuàng)造了全新的多媒體教學(xué)時代。由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得美術(shù)課程教學(xué)時，資源的收集、整理與展示變得不再那么復(fù)雜，而是一件相對簡單的事情。多媒體的互聯(lián)網(wǎng)功能，可以幫助教師、學(xué)生收集想要的學(xué)習(xí)資料、素材，包括圖片、文字、視頻資料等。另外，教學(xué)形式方面，多媒體技術(shù)優(yōu)勢下，可以為教學(xué)提供音頻、視頻、文檔、幻燈片等多種教學(xué)形式，能夠提升課堂教學(xué)的直觀性、豐富性與形象性，學(xué)生能夠融入其中，聆聽、觀看、欣賞與互動交流。通過多媒體技術(shù)，豐富課程內(nèi)容與形式，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要基于適時運(yùn)用和適度運(yùn)用原則，不能忽視了教學(xué)時學(xué)生的主體地位，也不能將多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂。需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，分析美術(shù)教學(xué)的不同階段，適時與適度運(yùn)用。借助多媒體輔助，突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。如可以借助視頻形式，欣賞“鋼筆畫”的魅力，學(xué)習(xí)“鋼筆畫”的基本技巧。視頻中呈現(xiàn)出的鋼筆畫作品美輪美奐，學(xué)生興趣被激發(fā)后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開基本技巧的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備好鋼筆、墨水、紙張等基本工具，繼而根據(jù)視頻提示，完成每步繪畫步驟，并在注意事項處反思與交流。通過視頻形式呈現(xiàn)，優(yōu)化了互動的美術(shù)學(xué)習(xí)過程。又如“微觀世界”知識教學(xué)時，教師可以借助多媒體收集關(guān)于花粉、雪花、樹葉表面、細(xì)胞等放大后的圖片資料，向?qū)W生呈現(xiàn)出微觀世界的獨(dú)特魅力。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富課程內(nèi)容與形式，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、激勵美術(shù)創(chuàng)意活動，引導(dǎo)實(shí)施創(chuàng)意實(shí)踐

美術(shù)是藝術(shù)的殿堂，簡單的語言表述與書本圖片呈現(xiàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞與良好素質(zhì)。多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了課程教學(xué)的不足，通過呈現(xiàn)出漂亮的圖片、多彩的世界、豐富的素材、靈動的聲音，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對美術(shù)的誤解是：美術(shù)是超脫于生活之外的。為了糾正學(xué)生對美術(shù)的錯誤認(rèn)識，也為了提升學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用意識，可以基于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激勵學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)意活動，在活動中，通過學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐，更好地產(chǎn)生對美術(shù)的應(yīng)用認(rèn)知，也提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

如“千變?nèi)f化的帽子”美術(shù)課程教學(xué)時，教師借助PPT課件呈現(xiàn)出不同職業(yè)、不同色彩的帽子，趣味多樣、造型各異的帽子激發(fā)了學(xué)生們的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流：“生活中你們見過或戴過什么樣的帽子？說出它們的特點(diǎn)”。在一番互動討論后，師生興趣盎然。繼而配合著輕快的音樂，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放了較為簡單的帽子的制作過程。教師引導(dǎo)：“你們想嘗試自己制作一頂個性十足的帽子嗎？”于是，學(xué)生開始動手實(shí)踐。通過折紙做出基本形狀，再粘貼、剪出裝飾物造型，再將材料裝飾美化，將彩紙、布料等工具做出來的帽子展示出來，表現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的想法與個性。又如“迷宮”課程教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生展開生活化游戲工具“迷宮”的創(chuàng)意設(shè)計、繪畫過程。借助PPT課件呈現(xiàn)出迷宮設(shè)計的基本步驟，繼而學(xué)生在想象和思考下，繪畫出屬于自己的迷宮，并與同桌交換完成迷宮的攻克過程。如此，通過組織學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)意活動，讓學(xué)生在趣味的活動氛圍中，積極創(chuàng)造實(shí)踐，有效提升了美術(shù)課程質(zhì)量。

五、結(jié)束語

依托多媒體技術(shù)，課程教學(xué)會由單調(diào)變得生動、形象、直觀，能夠激活課堂氣氛，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味，也能拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使得美術(shù)課程教學(xué)變得互動、高效而高質(zhì)，從而提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，借助多媒體技術(shù)是非常必要的，但是需要注意，不能讓多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂，應(yīng)該將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，踐行以生為本，讓學(xué)生在互動合作、實(shí)踐表現(xiàn)中，積極挖掘自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

[1]李勇.多媒體多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)中國人，2015(9):181-182.

[2]史卓珩.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊c版，2013(4)：188.

[3]弓慧敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革過程中現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家，2013(24):100.

（編輯：楊馥紅）

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