鞏 楠

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

高職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題與對策探討

鞏 楠

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

近年來我國的高等教育發(fā)展迅猛，走向了大眾教育，人們對教育的重視程度也日漸提高。高職教育也有了很大的發(fā)展，從量變逐漸走向質(zhì)變，高職教育的教學(xué)改革也成為討論的一大熱點(diǎn)，開始探究各種適宜的新型教學(xué)方法。高職的會計專業(yè)教學(xué)也不例外，針對其教學(xué)中存在的問題，可以在分析后，結(jié)合目前的理論熱點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)新方法的探討，以提高會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。

高職；會計專業(yè)；對策；研究分析

1 問題的提出

近年來我國的高等教育發(fā)展迅猛，高職教育也有了很大的發(fā)展，從量變逐漸走向質(zhì)變。高職教育的教學(xué)改革也成為討論的一大熱點(diǎn)，開始探究各種適宜的新型教學(xué)方法。高職的會計專業(yè)教學(xué)也不例外。高職院校是服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)的，會計類人才無論在哪個地區(qū)都屬于必備的人才，因此會計專業(yè)在一定程度上是高職院校的普設(shè)專業(yè)，也由此而在院校間產(chǎn)生了競爭。如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，就成為了高職院校探索的重點(diǎn)問題，因為只有提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生聽課效率，才能保證高職院校在激烈的競爭中占據(jù)一席之地。[1]

而且目前的會計專業(yè)教學(xué)中也確實(shí)出現(xiàn)了不少問題，如只考慮到盡可能多地招收學(xué)生，而不夠重視專業(yè)教學(xué)水平。即便重視了這個問題，也在具體的教學(xué)手段和方式上缺乏足夠的創(chuàng)新與實(shí)踐，導(dǎo)致專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量無法很好地滿足行業(yè)與企業(yè)的要求與需求。

2 實(shí)際存在的問題

第一，教學(xué)方式的問題。在教學(xué)上，還未能擺脫傳統(tǒng)的教育方式，依舊以理論灌輸為主，也沒能很好地將現(xiàn)有的科技手段運(yùn)用在課堂上，無法很好地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，課堂教學(xué)效果不夠理想。

第二，師資的問題。會計專業(yè)是一門理論與實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程，對教師的要求非常高。教師不但要具備相關(guān)的理論知識，還要能夠?qū)⒗碚摳吨T實(shí)踐，有相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，更重要的是教師能夠運(yùn)用各種現(xiàn)代科技手段，輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，打造出一個具備創(chuàng)造性與啟發(fā)性的專業(yè)課堂，讓學(xué)生愿意學(xué)，樂意學(xué)，主動學(xué)，在吸取理論知識的同時，進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)和模擬操作，鍛煉自己的專業(yè)技能，進(jìn)而培養(yǎng)出具備一定專業(yè)素養(yǎng)的準(zhǔn)會計從業(yè)人員。但是現(xiàn)狀卻不如樂觀，能夠做到這點(diǎn)的教師可說是屈指可數(shù)，也制約了會計專業(yè)的健康、有序的持久發(fā)展。

第三，課程設(shè)置的問題。課程設(shè)置應(yīng)該貫徹國家的教育方針，需要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，只有這樣才能提高學(xué)生在以后的就業(yè)率。但當(dāng)前的課程設(shè)置尚不能做到這點(diǎn)。

第四，教材的問題。教材應(yīng)該是有針對性，能很好地反映當(dāng)前的會計業(yè)熱點(diǎn)與未來發(fā)展趨勢的，并且是編排得當(dāng)，理論與實(shí)踐案例比例恰當(dāng)?shù)?，而且最好是校本的，這樣才能最好地結(jié)合本校實(shí)際情況，因材施教。但目前的教材還做不到這點(diǎn)。。

第五，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問題。高職院校是服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，以能力為核心，會計專業(yè)又具備很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，在專業(yè)授課中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由注重傳統(tǒng)理論教學(xué)向突出操作技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，突出技能訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)也由此是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。但實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校雖然重視，但還未能實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，做到教、察、學(xué)、做四合一，無法讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中達(dá)到掌握專業(yè)技能的目標(biāo)。

另外，高職教育不管如何強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，落腳點(diǎn)仍然是“育人”。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識與技能的習(xí)得外，也要重視其他諸如人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀，能夠明辨是非，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和職業(yè)道德。[2]

3 解決措施

會計專業(yè)教學(xué)必須貫徹 “理論以夠用為度，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練”的教育理念，突出專業(yè)教學(xué)的針對性和應(yīng)用性，要求培養(yǎng)出具有能直接從事會計、審計、出納、財務(wù)管理、成本核算、統(tǒng)計、咨詢與評估、納稅等第一線工作的應(yīng)用型復(fù)合人才。因此，必須進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，開展教學(xué)改革，創(chuàng)新性地運(yùn)用各種新型教學(xué)方法與技術(shù)，重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，著實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能與素養(yǎng)。

第一，要進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，以擁有一支理論知識水平與技能操作二者兼具的“雙師型”教師隊伍。理論知識的提高途徑很多，在此不再贅述，只強(qiáng)調(diào)對教師實(shí)踐經(jīng)驗的提高，也就是說教師業(yè)務(wù)操作技能要提高。應(yīng)該有計劃地選派專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)，教師須定期接受脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到企業(yè)參加實(shí)踐，參與企業(yè)生產(chǎn)過程的管理與設(shè)計。同時，要建立激勵機(jī)制，鼓勵教師主動參加自己相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐。只有這樣，才能為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)奠定“導(dǎo)師”基礎(chǔ)。

第二，要創(chuàng)新教學(xué)方法?？珊侠砝脤?shí)物演示法、案例教學(xué)法等方式，利用多媒體技術(shù)，讓課堂活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。所謂實(shí)物演示法是指教師通過多媒體向?qū)W生展示財務(wù)事務(wù)的具體操作過程，如實(shí)物展示、填制講解、電視錄像演示、幻燈片授課等。這樣既可以幫助學(xué)生對所學(xué)理論知識建立感性認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法則是教師預(yù)先設(shè)計并選擇好適當(dāng)?shù)木唧w案例，以此為點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識與方法，分組合作進(jìn)行分析、討論并提出解決辦法，以切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

第三，要重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并改進(jìn)考核方式。[3]改變過去的重理論的考核方式，采取實(shí)踐操作為主，理論考查為輔。實(shí)踐操作的考核，貫穿于整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，期末還要通過會計綜合實(shí)訓(xùn)考核，完成整套業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，提高學(xué)生會計核算的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。因此，實(shí)訓(xùn)考核是確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基本手段，不同于課程考核中的“試卷”考核方法，應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)情況，采用理論考核與技能考核相結(jié)合、學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果相結(jié)合等方式。

[1]郭強(qiáng)華.實(shí)話實(shí)說—全國十四所重點(diǎn)大學(xué)會計教學(xué)現(xiàn)狀評估及改革方向的調(diào)查報告 [N].中國財經(jīng)報，2014-06-14.

[2]宋全政.別讓非專業(yè)素質(zhì)成為就業(yè)“短板”[N].中國教育報，2012-01-13.

[3]榮樹新.學(xué)生實(shí)習(xí)過程存在的問題[N].中國教育報.2012-01-13.

【責(zé)任編輯：黃素華】

Discussion on Problems and Countermeasures of Accounting Teaching in Higher Vocational Colleges

GONG Nan
（Xianning Vocational Technical College， Xianning 437100， China）

In recent years， the higher education has developed rapidly and has gone to the stage of public education， and attractsmore attention from the society.The higher vocationaleducation isalso experiencing an improvement in both quantity and quality.The teaching reform in higher vocational education becomes a hot issue and many innovativemodels of teaching are introduced.The accounting teaching is of no exception.The paper analyses the problems，based on which a discussion isheld about the teachingmethodology to improve the teaching quality and employment rate.

higher vocational colleges；accounting； countermeasures；research and analysis

G718.6

A

1671-9565（2017）02-082-02

2017-05-06

鞏楠（1981-），女，河南許昌人，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事財務(wù)與教學(xué)方面研究。