☆ 于成飛

（白城市教育信息中心，吉林白城 137000）

電子檔案袋評(píng)價(jià)法在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用

☆ 于成飛

（白城市教育信息中心，吉林白城 137000）

在職教師培訓(xùn)既是不斷發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)和教育形勢(shì)對(duì)教師的客觀要求，也是教師提高自身素質(zhì)及教學(xué)水平的主觀需要。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱、浪費(fèi)了大量人力物力，培訓(xùn)效果并不明顯。本文主要以電子檔案袋評(píng)價(jià)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，分析將電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，論述將電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)過程，探索教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)的新途徑。

教師培訓(xùn)；電子檔案袋；教學(xué)評(píng)價(jià)

教師培訓(xùn)是促進(jìn)在職教師再學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施，是教師職業(yè)生涯必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)多采用紙筆測(cè)驗(yàn)、總結(jié)報(bào)告、論文等形式，評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容、主體相對(duì)單一，參加培訓(xùn)的教師得到的評(píng)價(jià)差異不大，不能全面反映整體學(xué)習(xí)情況。電子檔案袋評(píng)價(jià)法在信息技術(shù)的支持下能夠全面、靈活、持續(xù)反映教師在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出、學(xué)習(xí)進(jìn)步，并對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，自身、同伴、授課教師共同參與的多元評(píng)價(jià)方式。

一、電子檔案袋評(píng)價(jià)概述

美國(guó)西北評(píng)價(jià)聯(lián)合會(huì)將電子檔案袋定義為“以搜集學(xué)生作品為目的，利用作品來展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力、進(jìn)步和成就。檔案袋中不僅包括學(xué)生在內(nèi)容上的選擇參與，選擇檔案袋作品的標(biāo)準(zhǔn)，還需要包括判斷作品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自我反思的證據(jù)”。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“電子檔案袋”應(yīng)運(yùn)而生。美國(guó)Helen C.Barren博士指出“電子檔案袋是運(yùn)用電子技術(shù)，檔案開發(fā)者以各種格式（音頻、視頻、圖片和文本等）來收集和組織內(nèi)容和素材”。

電子檔案袋作為一種記錄、評(píng)價(jià)的工具，應(yīng)用于教師培訓(xùn)，收藏了教師培訓(xùn)過程中反映自身學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性作品、學(xué)習(xí)日志、電子檔案袋互評(píng)表等內(nèi)容。電子檔案袋的建立幫助教師收集、選擇、反思自己的學(xué)習(xí)過程，通過電子檔案袋能夠全面反映教師培訓(xùn)的過程與表現(xiàn)，有助于教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)具有以下優(yōu)勢(shì)。

（一）有助于全面評(píng)價(jià)培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況

電子檔案袋連續(xù)記錄了參加培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)過程，可以反映每個(gè)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步及努力成果，與傳統(tǒng)的注重總結(jié)性評(píng)價(jià)相比，更注重學(xué)習(xí)者的差異性評(píng)價(jià)。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體也實(shí)現(xiàn)了多元化，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一，對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)都來自外部，沒有考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的意見和要求。電子檔案袋評(píng)價(jià)既包括了學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)，又包括了授課教師和同伴對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的共享

借助于信息技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以將各類型學(xué)習(xí)作品，如文字、聲音、圖片、視頻存儲(chǔ)在自己的電子檔案袋中，通過文件夾、數(shù)據(jù)庫等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者檔案袋資源的管理、查閱、展示，授課教師可以將自己搜集的教學(xué)資源統(tǒng)一發(fā)送到每個(gè)參加培訓(xùn)教師的電子檔案袋中或放在班級(jí)檔案袋中，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。同時(shí)，通過電子檔案袋，可以促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與主講教師之間的溝通交流。

（三）有助于培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)興趣的保持

電子檔案袋的宗旨是以教師為中心，記錄了教師自己的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)自己的興趣和愛好來學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同，搜集適合自己的學(xué)習(xí)資料，自覺地關(guān)注自己的電子檔案袋，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)。

（四）有助于改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容

授課教師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織者通過瀏覽培訓(xùn)教師電子檔案袋，更容易發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的缺陷和不足，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，有助于改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容。

三、電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)過程

基于電子檔案袋評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn)，嘗試將其應(yīng)用于教師培訓(xùn)，既滿足于教師培訓(xùn)重視過程性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，又避免了將電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于培訓(xùn)給教師帶來的負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)過程如下。

（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)是完成培訓(xùn)和評(píng)估培訓(xùn)質(zhì)量的重要論據(jù)，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的提高起著重要的作用。教師通過培訓(xùn)應(yīng)該在教學(xué)能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力等方面有所提高。培訓(xùn)目標(biāo)是檢驗(yàn)培訓(xùn)是否完成的指標(biāo)之一，對(duì)培訓(xùn)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)等功能。電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)，首先應(yīng)該制定具體、可實(shí)施的培訓(xùn)目標(biāo)，讓教師明確培訓(xùn)完成時(shí)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培訓(xùn)電子檔案袋基本知識(shí)

建立電子檔案袋之前，應(yīng)該向教師介紹電子檔案袋的相關(guān)知識(shí)和操作指南，幫助教師理解檔案袋的評(píng)價(jià)方式。

（三）制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師培訓(xùn)電子檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以教師為主體，以過程性評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師勤思考、多交流，注重對(duì)教師學(xué)習(xí)過程的考察，使發(fā)展變化的過程評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)的重要組成部分同時(shí)兼顧總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（四）電子檔案袋內(nèi)容

利用FTP服務(wù)器架構(gòu)評(píng)價(jià)平臺(tái)，為每位教師下發(fā)賬號(hào)、密碼，建立個(gè)人電子檔案袋，主要有以下內(nèi)容。

1.本期培訓(xùn)所有連續(xù)材料

該部分包括授課教師講稿、圖片、視頻，搜集的相關(guān)資料，學(xué)員自己搜集的相關(guān)資料，制作的作品，小組討論內(nèi)容，培訓(xùn)總結(jié)等。教師個(gè)人電子檔案袋相關(guān)資料反映了教師在整個(gè)培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出、學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師不斷增加自己的資料，建立完整的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系。

2.培訓(xùn)日志

日志用于記錄教師培訓(xùn)期間的想法。如：通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了什么，想到了什么，遇到了哪些問題，哪些可以應(yīng)用于自己的教學(xué)，哪些與自己的實(shí)際教學(xué)不符，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有哪些建議等。通過培訓(xùn)日志，既可以促進(jìn)教師培訓(xùn)期間的思考，也有利于培訓(xùn)組織者和授課教師了解培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減培訓(xùn)內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教師培訓(xùn)的目標(biāo)，從教學(xué)能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力、參與培訓(xùn)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師從培訓(xùn)開始就明確此次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確努力的方向，也為教師互評(píng)提供評(píng)價(jià)參考。

4.小組互評(píng)表

教師之間根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)并寫評(píng)語，通過小組互評(píng)，教師之間可以相互交流學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

（五）培訓(xùn)過程展示與交流

利用博客建立培訓(xùn)班電子檔案袋，建立培訓(xùn)展示區(qū)和交流分享區(qū)。展示區(qū)展示培訓(xùn)過程中發(fā)生的趣事圖片、視頻，好的作品、模型。交流分享區(qū)分享培訓(xùn)感受，相關(guān)學(xué)習(xí)資料，有關(guān)教育教學(xué)網(wǎng)站鏈接。通過交流、分享、展示，增加教師培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)者的視野。

電子檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)用于教師培訓(xùn)，記錄了教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程，為教師培訓(xùn)積累了大量的資料，方便了教師查閱、展示、修改、互評(píng)、反思；有助于資源共享，提高教師學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；有利于對(duì)教師培訓(xùn)過程進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，真正做到對(duì)教師培訓(xùn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅僅對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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[編輯：鄭方林]

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