浙江省海鹽縣六一幼兒園 吳 燕

家園合力建構(gòu)“家長幫幫團(tuán)”

浙江省海鹽縣六一幼兒園 吳 燕

幼兒園“家長幫幫團(tuán)”是由家長根據(jù)自己的特長，自愿組建、自主籌劃，無償?shù)赜米约旱臅r間、技能等資源豐富幼兒園保育和教育的活動團(tuán)體。我園對“家長幫幫團(tuán)”的活動模式進(jìn)行了探索、研究，取得了顯著成效。

一、“家”值無限——挖掘家長資源

家長中有著各種不同的職業(yè)、工種，如警察、醫(yī)生、廚師、消防員等。大部分的家長熱心幼兒園每次活動，會出謀劃策，也有的家長心靈手巧、富于創(chuàng)造，這些都是幼兒園豐富的教育資源，能為幼兒園提供多種支持和服務(wù)。

（一）溝通交流，開發(fā)“家長幫幫團(tuán)”資源

班級教師掌握第一手資料后有針對性地邀請部分家長參與家委會活動。在家長委員中自主報名產(chǎn)生家長幫幫團(tuán)各組負(fù)責(zé)人，然后向全體家長發(fā)放調(diào)查表，采用問卷調(diào)查、家長訪談等形式對家長的工作性質(zhì)、特長愛好、合作態(tài)度等全方位進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行公開招募。為開展“家長幫幫團(tuán)”工作做好前期準(zhǔn)備工作。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將全園家長資源進(jìn)行分類整合,并錄入計算機(jī),形成家長資源庫的電子文檔。合理統(tǒng)籌安排“家長幫幫團(tuán)”成員具體時間、人員安排和工作內(nèi)容，正式成立幫幫團(tuán)家長資源庫，并制作“家長幫幫團(tuán)”資源庫的服務(wù)情況表，對家長的需要和服務(wù)方向整理匯總。

（二）招募隊伍，激活家長潛在能量

雖然家長有很多的教育資源可以利用，但如果沒有深入去挖掘、搭建平臺，效益仍等于“零”。因此，我們充分挖掘、開發(fā)家長的潛在資源，在自主選擇的基礎(chǔ)上將幫幫團(tuán)進(jìn)行任務(wù)分組。各組成員對幼兒園后勤管理、飲食、安全、特色活動等所存在的問題進(jìn)行監(jiān)管，并利用自身特長提供相應(yīng)幫服。各幫幫團(tuán)負(fù)責(zé)人員合理統(tǒng)籌安排“家長幫幫團(tuán)”具體時間、人員安排和工作內(nèi)容，確定相應(yīng)助力，并成立了各種助力“家長幫幫團(tuán)”資源庫。

學(xué)期初，由園長主持，舉行“家長幫幫團(tuán)”成立會議，分管家長工作的副園長宣讀工作章程，并征求家長的意見后作相應(yīng)修改。工作章程修改完成后每位幫幫團(tuán)成員人手一份，明確職責(zé)，激發(fā)家長參與幼兒園工作的責(zé)任感，激活家長的潛在能量。

二、“家”賓有約——創(chuàng)新“家長幫幫團(tuán)”活動模式

根據(jù)家長的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，家長普遍關(guān)注的是孩子的安全，飲食和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面。所以根據(jù)這幾個方面，我們成立了三種幫幫團(tuán)模式。

（一）安全幫幫團(tuán)——“護(hù)助并行”

1.配合式參與，共享活動。幼兒園開設(shè)了家長課堂或安全教育專題講座、設(shè)置家長護(hù)衛(wèi)隊崗位、實行家長開放日等。如我園的家長護(hù)衛(wèi)隊就是一種在幼兒園主導(dǎo)下的家長配合式幫團(tuán)活動。在幼兒來園及離園時協(xié)助幼兒園保安一起維持門口交通秩序，指揮家長按規(guī)定停放車輛，給孩子創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。

2.互動式參與，優(yōu)化活動。設(shè)置家長助教崗位，家長根據(jù)自己的職業(yè)資源，參與到幼兒園安全教學(xué)中來，開展安全助教活動。為幼兒園校園安全管理、幼兒安全教育活動添磚加瓦?；邮絽⑴c可以把家長的創(chuàng)造潛能誘導(dǎo)出來，將家長的價值感從沉睡的自我意識和心靈中“喚醒”。如：小班段的家長中職業(yè)是醫(yī)生和護(hù)士的特別多，他們自發(fā)組織了一次以“擁抱健康，放飛六一”的“家長幫幫團(tuán)”助教活動。幫幫團(tuán)里的爸爸媽媽們首先給孩子們普及了手的衛(wèi)生知識，從一個故事引出手的衛(wèi)生，孩子們聽得津津有味。在學(xué)習(xí)七步洗手法的洗手操時，孩子們跟著幫幫團(tuán)媽媽學(xué)得有模有樣。幫幫團(tuán)還為孩子們送來了健康——口腔義診和眼科義診，孩子們井然有序地接受爸爸媽媽的健康檢查。平時對孩子來說害怕的檢查就這樣在快樂中完成了。

每學(xué)期安全幫幫團(tuán)里的警察爸爸（媽媽）、消防員爸爸、核電工作的媽媽等都會為孩子們帶來別樣的課堂。在豐富多彩的助教活動中，孩子們學(xué)得開心、玩得開心，獲益頗多，而家長們在活動后也深深地感到：幼兒園的工作太不容易，老師責(zé)任太大。為此更多的家長通過幫幫團(tuán)活動，積極為幼兒園的安全出謀劃策，自覺為孩子的發(fā)展盡力，讓我們的老師和孩子可以更無后顧之憂地游戲和成長。

（二）美食幫幫團(tuán)——“制創(chuàng)同步”

1.幫幫團(tuán)成員的專業(yè)廚師、面點師義務(wù)承擔(dān)每月對食堂人員的花式面點、糕點、餅干等制作培訓(xùn)工作，并對幼兒園膳食管理改進(jìn)提升積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。由此，突出家長管理幼兒園的主體地位，讓家長成為幼兒園管理的主人。比如幫幫團(tuán)里的廚師爸爸、巧手姥姥、巧手奶奶、巧手媽媽等還會定期給孩子們制作“五彩饅頭”“姥姥私房菜”“香香的蔬菜餃子”“美味水果沙拉”等美食，孩子們則以自助餐形式來分享家長制作的美食。

2.幫幫團(tuán)成員的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助保健醫(yī)生解決幼兒挑食、偏食等不良習(xí)慣。每月由保健醫(yī)生組織一次針對膳食管理、食物營養(yǎng)分析等知識的培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上由美食幫幫團(tuán)成員每月推薦兩道幼兒創(chuàng)新食譜，食譜包括食材、營養(yǎng)分析、烹飪方法等。

（三）媽媽故事團(tuán)——“演播同步”

1.繪本故事齊分享。媽媽故事團(tuán)會根據(jù)不同年齡段幼兒的特點開展講繪本故事活動。首先，故事團(tuán)建立QQ群，每周定期互相推薦好書、好故事，交流親子閱讀經(jīng)驗。學(xué)期初，幫幫團(tuán)制訂計劃，在自主報名的前提下保證每月為每個年段孩子帶來一次精彩的繪本分享會。分享會采用年段孩子集體分享、班級創(chuàng)新分享、小組互動分享等不同形式開展。每次分享活動后年段內(nèi)的信息組負(fù)責(zé)老師進(jìn)行整理編輯，送幼兒園微信平臺或者網(wǎng)站進(jìn)行報道。

2.繪本故事同創(chuàng)編。故事團(tuán)成員每人自愿選擇一本繪本，從孩子的視角出發(fā)采用繪畫、攝影、剪貼、拼貼等表現(xiàn)手法，與孩子一起對繪本進(jìn)行改編，制作成新的繪本。

3.繪本故事共表演。故事團(tuán)以改編或者創(chuàng)編的繪本為題材，開展繪本劇的表演。故事團(tuán)成員負(fù)責(zé)劇本的改編、道具的制作等，教師協(xié)助故事團(tuán)媽媽們進(jìn)行排練等事項。繪本表演能挖掘繪本的綜合教育功能，讓幼兒得到全面和諧的發(fā)展。

三、漸入“家”境——完善實施策略

（一）建立健全組織管理體系

我園通過建立完整的管理體系,在引領(lǐng)管理方面采取“園長——家長委員會——班主任”三位一體的管理模式，即由園長和家長委員會會長牽頭，其他家長委員會成員共同負(fù)責(zé)，各線負(fù)責(zé)人及班主任直接參與“家長幫幫團(tuán)”的管理，并不斷完善家長委員會陣地建設(shè)。在活動中將幫幫團(tuán)中熱心公益事業(yè)、文化素質(zhì)較高、勇于直言獻(xiàn)策的優(yōu)秀家長吸引到家委會管理層的隊伍，制訂完善了家長委員會章程以及例會學(xué)習(xí)、部門負(fù)責(zé)、評議監(jiān)督等工作制度，構(gòu)建了上下一致、分層管理、逐級負(fù)責(zé)、三級聯(lián)動的“家長幫幫團(tuán)”管理網(wǎng)絡(luò)。

（二）開展豐富多彩的提升活動

我園本著尊重、平等的原則，珍惜家長的熱情、親情，積極努力為他們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，形成寬松、自主的氛圍，并用心去發(fā)現(xiàn)家長的優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，讓他們成為教師的有力助手，真正成為幼兒園的合作伙伴。如：六一節(jié)的親子主題活動“追憶祖輩們的童年”中，活動全程策劃組由班級的家委會幫幫團(tuán)成員和老師組成，對活動整體的構(gòu)思及流程、會場的布置、活動的前期準(zhǔn)備及拍攝等工作都展開了周密的部署，分工明確，人人有責(zé)。如：安全幫幫團(tuán)成員負(fù)責(zé)場地的布置、場地的安全檢查等后勤保障工作；美食幫幫團(tuán)成員則負(fù)責(zé)美食區(qū)的傳統(tǒng)美食制作、雞蛋糕師傅的聯(lián)系等；媽媽故事團(tuán)則主要負(fù)責(zé)活動中需要的一些歌曲、兒歌的編排及一些道具的制作。有了家園的合力，孩子們度過了一個快樂、難忘的六一，也讓大家感受到精誠合作帶來的成就感。

四、傳為“家”話——完善家長評價體系

（一）及時反饋

針對不同幫幫團(tuán)活動制訂出適宜的評價指標(biāo)，選擇多元化的評價主體和評價手段，每一次親子活動或者其他大型活動后，我們的三位一體成員在園長的帶領(lǐng)下會及時地召開活動的總結(jié)交流會，會對本次活動中家長們的付出表示感謝，并把孩子制作的感謝信作為獎勵。對不足和需要改進(jìn)的地方提出意見或者建議，提升幫幫團(tuán)參與活動的質(zhì)量。發(fā)揮評價的質(zhì)量監(jiān)控和激勵作用，能讓家長在管理和參與活動中獲得價值感和成功感。

（二）積極鼓勵

對每一次幫幫團(tuán)的活動及時進(jìn)行登記，期末統(tǒng)計后作為表彰和積分的依據(jù)。為“家長幫幫團(tuán)”建立幫幫團(tuán)檔案記錄，學(xué)期末評選“優(yōu)秀家長幫幫團(tuán)成員”“優(yōu)秀家長”“家長幫幫團(tuán)積極分子”和“家長工作優(yōu)秀班級”等，在幼兒園的重要活動中給被評選上的人員頒發(fā)獎狀，并通過幼兒園網(wǎng)站和微信公眾平臺進(jìn)行宣傳，幫助他們樹立威信和自信心，從而帶動更多的家長參與幫幫團(tuán)。

幼兒教育是一項系統(tǒng)教育工程，需要幼兒園、家庭和社會共同努力，通過“家長幫幫團(tuán)”隊伍管理建設(shè)，充分挖掘了家長的人力資源，豐富了幼兒園的教育元素，為幼兒的成長和幼兒園的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，真正形成了“1+1＞2”的強(qiáng)大合力，幫出了“諧趣樂”的家園情。