蘇 瓊

（太原幼兒師范學(xué)校，山西 太原 030027）

職業(yè)院校學(xué)生自我管理探索

蘇 瓊

（太原幼兒師范學(xué)校，山西 太原 030027）

職業(yè)教育為我國培養(yǎng)基層專業(yè)人才，在我國社會主義現(xiàn)代化教育中發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)有待提高，自我管理能力差等存在的問題已經(jīng)影響到其自身的健康成長和學(xué)校的管理、教學(xué)，進(jìn)而影響了整個職業(yè)教育的發(fā)展。而學(xué)生的自我管理的好壞是影響學(xué)生素質(zhì)的一個重要因素，造成職業(yè)院校學(xué)生自我管理問題的原因有：學(xué)校、家庭和學(xué)生個人三方面。針對這些問題和原因提出加強中職學(xué)生自我管理的策略：改善學(xué)校管理方式，包括教師改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法、增設(shè)自我管理社會實踐課程、對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)；學(xué)生個人要增強自我管理意識；家長轉(zhuǎn)變教育理念與學(xué)校相互配合，共同提高學(xué)生的自我管理能力。

自我管理；職業(yè)院校；成因；策略

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)院校學(xué)生已經(jīng)成為了我國技能型人才的中堅力量，隨著我國教育體制改革的不斷深化，社會對職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了新的要求，學(xué)生除了要具備基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能外，還要具備一定的生存和社會適應(yīng)的能力。因此，學(xué)生必須在不斷地提升自身的素質(zhì)和能力的前提下，來適應(yīng)教育改革和不斷變化的社會主義市場經(jīng)濟。

一、提升學(xué)生自我管理能力的重要性

方衛(wèi)渤和肖培在《管理自己》一書中關(guān)于自我管理的界定是：“自我管理是為實現(xiàn)個人目標(biāo)而進(jìn)行的有效調(diào)動自身能動性，規(guī)劃和控制自己的行動，訓(xùn)練和發(fā)展自己的思維，完善和調(diào)解自己的心理活動的過程，包括自我認(rèn)識，自我評價，自我開發(fā)，自我教育和自我控制?！甭殬I(yè)院校學(xué)生自我管理是指職業(yè)院校學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)校教育模式下，通過教師的指導(dǎo)，依據(jù)教育目標(biāo)有目的、有計劃地對自己的思想和行為開展一系列的自我調(diào)節(jié)，自我控制和自我監(jiān)督的實踐活動。加強學(xué)生的自我管理的重要性，一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活技能，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力；二是符合我國素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)我國教育體制的改革和不斷創(chuàng)新；三是符合終身教育理念。自我管理有助于學(xué)生加強自身的管理，增強自我約束力和控制力，明辨是非曲直，形成科學(xué)的三觀，抵制不良思想和行為的侵蝕。對職業(yè)學(xué)生加強自我管理可以讓其養(yǎng)成自我教育、自我監(jiān)督的良好品質(zhì)，受益終身；四是有利于提升學(xué)校管理質(zhì)量，促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。

二、學(xué)生自我管理存在的主要問題及成因分析

（一）自我管理中存在的主要問題

1.缺乏自我管理的意識。自我管理意識就是要認(rèn)識到自我管理的重要性并且能夠付之行動，做到控制自己、約束自己并合理地調(diào)節(jié)自我。缺乏自我管理的意識就會變得非常被動，經(jīng)常是在學(xué)校和老師的“逼迫”下才行動；就會沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有合理的人生規(guī)劃。

2.缺乏積極的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于職業(yè)院校學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)各級招生淘汰的生源，入學(xué)前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，他們其中大部分人根本就對學(xué)習(xí)缺乏興趣，來到學(xué)校后更是沒了升學(xué)的壓力。學(xué)生上課總是遲到，課堂上學(xué)習(xí)也不積極。結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，大部分學(xué)生課堂上當(dāng)老師說到重點內(nèi)容時從來不記筆記，有的學(xué)生課堂上經(jīng)常走神，有的學(xué)生沒興趣聽；對于老師的提問置之不理；老師布置的作業(yè)也不愿寫，要寫也是抄別的同學(xué)應(yīng)付老師檢查；學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。

3.個人時間管理混亂、對金錢缺乏控制力。職業(yè)院校學(xué)生普遍不會管理自己的時間，對于一天要做的事很混亂，想起什么做什么，或者想好的事也是一味地托延時間。大多數(shù)的學(xué)生不是在課后及時復(fù)習(xí)，而是直到臨考試前幾天才集中復(fù)習(xí)，效果可想而知。下課后時間很隨意或是上網(wǎng)聊天、或是玩游戲；再者就是缺乏對金錢的有效管理，花錢很隨意，不考慮也不計劃；還有的學(xué)生追趕時尚，互相攀比，花錢大手大腳，造成鋪張浪費的壞習(xí)慣，家里每個月給的零花錢經(jīng)常出現(xiàn)透支的情況。

4.個人衛(wèi)生差。個人生活不能自理。不會打掃衛(wèi)生，不及時清理垃圾，宿舍里個人物品隨處堆放，垃圾扔的滿地都是，而只有少數(shù)人在老師檢查時才打掃，檢查完了依舊是很亂。

5.不會合理調(diào)控情緒，人際交往能力差。有的學(xué)生與老師和其它同學(xué)的相處不很融洽。從小嬌生慣養(yǎng)、任性，遇到事情控制不了自己的情緒，亂發(fā)脾氣，不能和老師、同學(xué)很好地溝通。

6.缺少人生規(guī)劃。很少對自己今后的人生有明確的規(guī)劃，大多數(shù)學(xué)生只是為了混個文憑，有的是別無選擇，分?jǐn)?shù)夠不著其它學(xué)校，而且大部分的學(xué)生對將來要從事的職業(yè)一無所知。

7.不會進(jìn)行自我健康管理。大多數(shù)的學(xué)生自覺得自己年輕無所謂，缺乏身體鍛煉；有的愛挑食、吃零食，造成長期營養(yǎng)不良，年齡很小身體就呈現(xiàn)出亞健康狀態(tài)。

（二）職業(yè)學(xué)生自我管理問題的成因分析

1.學(xué)校方面的原因

（1）學(xué)校傳統(tǒng)管理模式的影響。由于目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校依舊是堅持傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也只限于基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)技能，沒有升學(xué)的壓力。學(xué)校的工作重心放在每年的招生工作上，沒有考慮到學(xué)生的終身教育問題和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，忽視對學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)和教育，沒有給學(xué)生的自我管理營造出一個民主的愉快的氛圍。

（2）教師老套的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)也只是傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念。課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)生上課沒有興趣聽講，還有的老師上課純粹不講究方法，完全就是照本宣科，不考慮與學(xué)生之間的互動，“我講我的，你做你的”；還有一部分老師抱著混日子過的態(tài)度；有的老師態(tài)度很好，也很積極，但是缺乏科學(xué)的教學(xué)方法和較好的教學(xué)技能，課堂組織混亂，不考慮學(xué)情、與學(xué)生間無互動。

軟土地基會導(dǎo)致建筑物出現(xiàn)不規(guī)則下沉、位移，縮短工程使用壽命。一旦軟土地基處理不到位，會對工程所在區(qū)域的農(nóng)業(yè)、水利、漁牧業(yè)造成負(fù)面影響，嚴(yán)重情況下，還會制約水利工程的性能發(fā)揮。針對此，在水利工程建設(shè)過程中，要加大對軟土地基處理的重視力度。眾所周知，我國幅員遼闊，土地面積居世界前列，且地貌種類繁多，因此，水利工程建設(shè)要盡可能的做到具體情況具體分析，采取恰當(dāng)?shù)能浲恋鼗幚砉に囂岣哒w工程安全穩(wěn)定性。

（3）學(xué)校缺少培養(yǎng)學(xué)生自我管理社會實踐課程。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校課程的設(shè)置也都是圍繞學(xué)生相關(guān)科目的畢業(yè)考核進(jìn)行，多是基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)技能課程，而關(guān)于學(xué)生社會實踐課程設(shè)置少得可憐。

2.家庭方面的原因

家長的教育方式會直接影響到孩子的生活觀念和生活習(xí)慣。有的家長很專制，對孩子什么都管理，弄得孩子畏首畏尾，覺得自己老是做不好，心理很自卑，做什么都失去信心，造成孩子性格不完善，很依賴父母，哪怕是很小的事情，都要靠家長拿主意。還有的家長特別縱容孩子，從小要什么就給什么，一切包辦，造成孩子從小性格不獨立，從小嬌慣，脾氣任性，不懂得尊重別人，不會控制情緒，影響到人際關(guān)系的處理，到學(xué)校后與老師和同學(xué)的關(guān)系差。

3.個人自身的原因

（1）自我管理意識薄弱。大多數(shù)學(xué)生根本就沒有意識到自我管理對于他們自身發(fā)展有什么樣的益處。意識的缺乏會直接導(dǎo)致行為結(jié)果，最明顯的表現(xiàn)就是對自身缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)也沒有明確的目標(biāo)，不能合理安排時間，不會調(diào)控自己的情緒，等等。

（2）自我約束力差。個體要對自身的言行舉止學(xué)會適當(dāng)?shù)暮侠淼恼{(diào)控，自我約束、自我調(diào)控可以避免負(fù)面的消極的因素出現(xiàn)，能幫助個體獲得成功。大部分學(xué)生自我約束力差，管不住自己亂花錢，不能合理調(diào)控自己的情緒。

三、加強學(xué)生自我管理的策略

（一）改進(jìn)管理方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的人文環(huán)境

民主的管理方式會優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，學(xué)生處在這樣的環(huán)境當(dāng)中精神愉快，積極向上，能夠發(fā)揮主人翁意識，激發(fā)他們的積極性。學(xué)校應(yīng)加強文化建設(shè)，注重人文主義關(guān)懷，轉(zhuǎn)變管理理念，改進(jìn)管理方法，為學(xué)生的自我管理創(chuàng)造一個良好的人文環(huán)境。

一是充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用。學(xué)生團(tuán)組織和學(xué)生會具有一定的號召力和凝聚力，學(xué)生易受同齡人的影響，能夠在集體中與時俱進(jìn)，跟隨群體的活動。要利用這一點充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)組織的橋梁紐帶作用和模范帶頭作用，通過樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的教育力量。

二是提高社會實踐課程的比例，通過組織活動加強自我管理。自我管理離不開社會實踐，學(xué)生對于自我管理可能處于不太清晰的階段，需要通過具體的活動來體現(xiàn)。學(xué)校要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)實訓(xùn)課程的比例，多給學(xué)生創(chuàng)造參加社會實踐的機會。學(xué)生在社會實踐活動中接受到來自外部的信息，通過這些信息來檢驗自我，從而能夠正確的認(rèn)識自我和評價自我，縮小理想和現(xiàn)實之間的差距。

三是適當(dāng)開展職業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃。合理的職業(yè)規(guī)劃既可以使學(xué)生對自己的職業(yè)有一個清晰的目標(biāo)，又可以提高自我管理水平。學(xué)校應(yīng)增加對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，讓他們明確自己的職業(yè)定位，有一個奮斗的目標(biāo)。

四是加強教師隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能，利用課堂加強自我管理。課堂是一個有效的進(jìn)行自我管理的場所，學(xué)校要加強管理，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平，制定相應(yīng)的考核和評價體制，績效與教學(xué)掛鉤，切實改善老師的待遇，讓老師有前進(jìn)的動力，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廢除傳統(tǒng)的趕鴨子——填鴨子——烤鴨子——板鴨子的教學(xué)模式；教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，例如可以使用新型的教學(xué)法，如情境體驗法，小組討論法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生由“被動的接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃拥陌l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

五是加強學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。多舉辦關(guān)于心理健康教育方面的講座，給學(xué)生開設(shè)溝通的平臺。還可以建設(shè)專門的心理健康咨詢室，配備專業(yè)的心理指導(dǎo)人員，運用健康的方法，通過校園這個大環(huán)境，結(jié)合人文環(huán)境，為學(xué)生提供科學(xué)、專業(yè)、健康的指導(dǎo)?！皾不ㄏ冉谈?，育人先育心”，“護(hù)心，育心，受益一生”。

（二）學(xué)生要正確認(rèn)識自我，增強自我約束力

內(nèi)因是事物的發(fā)展的決定因素，個體的努力在其發(fā)展中起重要的作用。明確自己的優(yōu)點和缺點各是什么，適合做什么工作，然后要學(xué)會接納自己、相信自己、完善自己。另一方面，古人有云“修身、齊家、治國、平天下”，修身即是指自我約束。要學(xué)會管理時間、管理金錢、管理健康，合理地調(diào)控自己的情緒，和同學(xué)或朋友之間有了矛盾，要想辦法調(diào)和，不要亂發(fā)脾氣；碰到心理問題時，要找老師或家長傾訴，或者自己想法調(diào)節(jié)，例如寫日記等等?？梢越o自己制定一個時間表，確定什么時間該做什么事情，并且要立即行動。每天可以抽一定的時間鍛煉身體。

（三）加強學(xué)校和家庭之間的合作，共同提高學(xué)生自我管理能力

只有家庭和學(xué)校相互合作相互溝通，相互支持，充分利用一切教育資源，形成教育合力，共同加強對學(xué)生自我管理的教育。家長改變教育觀念、改變教育方式，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑椋瑥男∨囵B(yǎng)孩子的自理能力，形成獨立自主的個性。

學(xué)校要多和家長聯(lián)系，相互配合。學(xué)校要將學(xué)生在校時間的學(xué)習(xí)和生活的基本情況告知家長，也可以邀請家長參與學(xué)校的管理；家長也要積極配合，要信任學(xué)校。學(xué)校和家庭兩方面要相互配合、相互信任、相互支持，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以正確引導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生健康快速地成長。

［1］方衛(wèi)渤，肖培.管理自已［M］.北京:解放軍出版社,1988：26.

［2］［蘇］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.北京:教育科學(xué)出版社,1981.

［3］馬金海.自我管理初探［M］.北京:解放軍出版社，1987.

［4］王順萍,中職學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的研究［D］.魯東大學(xué),2013.

［5］李洪軍.注重發(fā)揮職校學(xué)生的自我管理效能［J］.常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2002（1）.

［6］任志宏.淺析小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生自我管理的培養(yǎng)［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報，2006（7）:121-123.

［7］唐文生.學(xué)生自我管理是高校學(xué)生管理工作的主體和方向［J］，浦峪學(xué)刊（哲學(xué)社會科學(xué)版），1999（1）:17-18.

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2017-08-29

蘇瓊（1980-），女，太原幼兒師范學(xué)校講師。

（責(zé)編：張清雅）