李寧++劉明浩

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需常抓不懈。本文以某高校二級學(xué)院為例探究學(xué)院層面在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一些具體舉措，旨在為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；學(xué)院；高校

中圖分類號： C4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-146-2

1 主要做法

1.1 建章立制，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)院工作的方方面面，需要去營造和倡導(dǎo)。為加強(qiáng)內(nèi)部規(guī)范化管理，根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，制定了《班主任例行工作制度》、《學(xué)院本科生全程導(dǎo)師制辦法（試行）》、《學(xué)院十佳律己學(xué)生干部》等一系列管理制度，進(jìn)而為學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)正常有序地開展打好基礎(chǔ)。

1.2 穩(wěn)抓基礎(chǔ)文明，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

利用班委、宿舍兩大渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過每學(xué)期期中考試成績篩出重點(diǎn)觀察對象，對出現(xiàn)困難現(xiàn)象的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行談話，幫助其分析原因，固定頻率與學(xué)業(yè)困難學(xué)生談心談話，幫助制定對策。輔導(dǎo)員深入宿舍管理，通過進(jìn)宿舍談話活動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的疑惑。注重學(xué)籍預(yù)警工作開展。輔導(dǎo)員對出現(xiàn)掛科的學(xué)生及時(shí)談話，假期中與家長聯(lián)系溝通，告知學(xué)生情況并要求監(jiān)督學(xué)生假期學(xué)習(xí)，情況嚴(yán)重的，還邀請學(xué)生家長來校面談或陪讀。建立輔導(dǎo)員—班主任聯(lián)動(dòng)機(jī)制。培養(yǎng)一批大四年級優(yōu)秀學(xué)生干部，擔(dān)任一年級班主任助理，輔助班主任日常管理。

1.3 相關(guān)政策配套使用，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)

運(yùn)用規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，提高學(xué)生的自制力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間在宿舍睡覺、網(wǎng)游戲、考試作弊等現(xiàn)象，根據(jù)規(guī)章制度對違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并把規(guī)章制度貫徹到學(xué)生的日常管理中，實(shí)行選拔學(xué)生干部、發(fā)展學(xué)生黨員、評獎(jiǎng)學(xué)金、選優(yōu)、入黨、畢業(yè)生就業(yè)推薦等都與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向，使各項(xiàng)政策成為學(xué)風(fēng)建設(shè)有力的指揮棒。通過用制度這種形式把有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評機(jī)制，把所推崇的形式、所倡導(dǎo)的內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達(dá)到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目標(biāo)。

1.4 推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平、確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作來抓，通過教工大會、班主任會議和學(xué)生工作例會等各種形式要求全院師生高度配合學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。注重通過優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)教師樹立“教授意識”、“專家意識”、“工程意識”，自覺養(yǎng)成求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，帶動(dòng)廣大教師積極打造優(yōu)質(zhì)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和感染力，將學(xué)生的主要精力吸引到課堂上來。堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，安排骨干教師擔(dān)任班主任，既可以為學(xué)生答疑解惑，也可以為學(xué)生提供一些幫助，這種形式活躍了師生間的關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生真實(shí)感受到教師的關(guān)心和組織的溫暖，無形中激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和自覺性。

1.5 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，全面促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

通過發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用促學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識等方面。通過新生見面會、專業(yè)概論和新生專業(yè)研討課等增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知；通過在學(xué)生中樹立典型和給學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃參考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.6 發(fā)揮黨員的作用

加強(qiáng)對黨員的管理，開展“Nuclear leaders”十佳律己黨員評比活動(dòng)。引導(dǎo)黨員參與學(xué)業(yè)幫扶、宿舍管理等工作中來。

1.7 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和諧發(fā)展

組織開展的文體活動(dòng)，特色“熒光夜跑”活動(dòng)、新生班級風(fēng)采大賽、畢業(yè)生送老晚會等。

1.8 抓好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

組織數(shù)學(xué)建模、節(jié)能減排競賽經(jīng)驗(yàn)交流會，營造積極向上良好氛圍；號召廣大教師指導(dǎo)學(xué)生科技競賽和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，從而激發(fā)廣大同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識；構(gòu)建年級信息發(fā)布平臺，及時(shí)推送各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和項(xiàng)目信息，為學(xué)生創(chuàng)造便利條件。鼓勵(lì)青年教師參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)中，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力。建立學(xué)院層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和協(xié)會，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供平臺。

2 學(xué)風(fēng)發(fā)展趨勢分析

2.1 從預(yù)警數(shù)據(jù)上分析

根據(jù)近兩年數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院學(xué)籍預(yù)警人數(shù)逐年下降，上一學(xué)年的退學(xué)預(yù)警人數(shù)從28下降到18人，下降趨勢明顯。14級學(xué)生中掛三科以上的人數(shù)相較上一年有所增加，但11級降級學(xué)生大部分有望今年畢業(yè)，因此預(yù)計(jì)2015—2016學(xué)年末退學(xué)預(yù)警人數(shù)與上學(xué)年比較將會進(jìn)一步降低，不高于18人。

2.2 從競賽獲獎(jiǎng)上分析

學(xué)院團(tuán)委連續(xù)八年承辦節(jié)能減排大賽校內(nèi)初賽，在第八屆競賽中，該校榮獲國家級一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)，相較去年又有新突破。學(xué)院參加數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)、英語競賽等學(xué)科類競賽的學(xué)生人數(shù)增加，且獲得國獎(jiǎng)、省獎(jiǎng)以上的人數(shù)也在上升，低年級學(xué)生雖然獲獎(jiǎng)較少，但參與競賽的積極性較高，而且參加挑戰(zhàn)杯等其他的科技類競賽的人數(shù)在增加。通過學(xué)院學(xué)生參與競賽的人數(shù)、獲獎(jiǎng)、學(xué)生年級層次方面可以看出，雖然獲獎(jiǎng)集中在3年級以上學(xué)生中，但參與競賽的年級層次逐漸滲透到低年級，有益于學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)開展。

2.3 從宿舍管理上分析

各年級輔導(dǎo)員平均每周進(jìn)宿舍三次以上，監(jiān)督學(xué)生宿舍紀(jì)律并督促學(xué)業(yè)困難學(xué)生回到課堂，大部分學(xué)生都能做到遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守系內(nèi)各項(xiàng)管理規(guī)定，但仍然存在部分學(xué)生上課時(shí)間在宿舍睡覺、打游戲等情況，尤其是現(xiàn)在高年級學(xué)生的選課情況不同，本學(xué)期課程較少的部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，睡懶覺情況一直存在。這一方面是由于大學(xué)階段學(xué)習(xí)與高中階段學(xué)習(xí)存在巨大差異所導(dǎo)致的，更重要的一方面是受學(xué)院整體學(xué)風(fēng)的影響。

3 存在的不足

3.1 學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散

與學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生懶于對自己大學(xué)四年進(jìn)行規(guī)劃，對自己學(xué)業(yè)上的要求并不高，而且學(xué)院課程相對較難，追求60分萬歲、順利畢業(yè)的學(xué)生偏多。尤其是現(xiàn)在高年級學(xué)生的選課情況不同，本學(xué)期課程較少的部分學(xué)生空余時(shí)間多，睡懶覺情況一直存在。

3.2 宿舍衛(wèi)生管理松散

雖然輔導(dǎo)員經(jīng)常進(jìn)宿舍檢查、與學(xué)生溝通，但對于宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律等的要求和管理與其他系比較還不夠，尤其在宿舍衛(wèi)生方面，學(xué)院男生居多，宿舍衛(wèi)生狀況整體較差，且對高年級的檢查力度不夠，學(xué)生對于宿舍衛(wèi)生的重視程度較低。然而宿舍是學(xué)生休息的重要場所，宿舍環(huán)境和氛圍的好壞對學(xué)院的整體學(xué)風(fēng)起著重要的影響。

3.3 學(xué)業(yè)困難幫扶機(jī)制

學(xué)院對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶一直重視，經(jīng)常組織學(xué)生開展一對多或一對一的幫扶，并設(shè)立“傳熱”幫扶。但幫扶學(xué)生缺乏系統(tǒng)性，總是在考試前“臨時(shí)”幫扶；被幫扶學(xué)生主動(dòng)性差，被幫扶的學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的情況很少，有的甚至需要“強(qiáng)制”拉著上自習(xí)；跨年級一對一幫扶難度大，不好持續(xù)進(jìn)行；本專業(yè)內(nèi)幫扶資源少，舉例來說，分班時(shí)基礎(chǔ)不同導(dǎo)致新能源專業(yè)的學(xué)業(yè)困難學(xué)生較多，可以幫扶的學(xué)優(yōu)生較少，而跨班幫扶也存在時(shí)間、課程等不好協(xié)調(diào)的客觀問題。

3.4 “中間”學(xué)生的管理

對于輔導(dǎo)員來說，大部分的精力放在學(xué)業(yè)困難學(xué)生的管理上，而對于比較省心的大部分“中間”學(xué)生的管理和關(guān)心就顯得不夠。而實(shí)際上，這部分學(xué)生占絕大多數(shù)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，他們起著至關(guān)重要的作用。

4 總結(jié)

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來和新時(shí)代大學(xué)生的特征，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了很多新的問題。最為突出的就是學(xué)生的自主意識更強(qiáng)，學(xué)生之間的溝通更多的依賴移動(dòng)終端，這就要求高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中不斷創(chuàng)新。本文總結(jié)了國內(nèi)某高校二級學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的主要做法，分析了其學(xué)風(fēng)發(fā)展趨勢和存在的不足。從這些闡釋可以看出，通過創(chuàng)新工作思路，采取適合當(dāng)代大學(xué)生特征的措施能夠有效地改善二級學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀態(tài)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉杰，龐嵐.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及其對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004，4（3）：91-94.