李玲

摘 要：本文對高職特教工藝美術(shù)品設計專業(yè)培養(yǎng)模式進行思考，隨著我國經(jīng)濟力量的不斷壯大，人們的生活水平得到了穩(wěn)步的提升，人們越來越重視教育方式，并且現(xiàn)在我國提倡人生而平等，所以加強對聽障生的教育也是我國教育階段重要的發(fā)展目標，但是畢竟聽障生在聽課方面與正常人相比具有一定的難度，所以采取正確的教育方式，幫助聽障生提高聽課的效率，讓他們也可以實現(xiàn)自己人生的價值。

關(guān)鍵詞：高職；特教；工藝美術(shù)品；設計；專業(yè)；培養(yǎng)模式；思考

中圖分類號： G271 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-127-2

0 引言

我國從19世紀70年代便開始了殘疾人的特殊教育學校，幫助他們提高學習的效率，20世紀80年代，又開啟了殘疾人高職特殊教育歷程，并且不斷地研究深入，在教育模式中尋找最有效的教育制度。我國聽障生高職教育學校建立了大約15所，并且這15所里聽障生學習的專業(yè)都包括了工藝美術(shù)類別專業(yè)，但在相關(guān)工藝美術(shù)品設計的專業(yè)學習中，聽障生存在較多的問題，影響了學生的學習效果，所以加強對聽障生這方面專業(yè)的培養(yǎng)是非常重要的。

1 工藝美術(shù)教育存在的問題

聽障生在學校學習的過程中，尤其是在工藝美術(shù)品設計專業(yè)中出現(xiàn)了學習上的困難，降低了他們的聽課學習效率，不利于他們未來的學業(yè)發(fā)展，其實絕大部分原因就是一些高職院校在教育階段出現(xiàn)了一些制度上的問題。首先就是人才培養(yǎng)定位不清楚，造成了在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)了方向性的錯誤；人才具有的技能不適應市場的需求；還有就是專業(yè)、教學內(nèi)容、方法、師資、評價等等方面存在較多的問題，導致聽障生在學習階段不能清楚地了解教材的內(nèi)容，學習效率下降。

高職特教工藝美術(shù)品設計專業(yè)的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)工藝美術(shù)品設計的高等技術(shù)技能人才，促進聽障生的全面發(fā)展，幫助他們更好地融入社會，能夠順利地和其他人進行交流溝通，實現(xiàn)他們?nèi)松膬r值，幫助他們找到自己人生的目標，所以這個專業(yè)的設立對聽障生具有非常重要的意義，因此，我們必須要重視這個專業(yè)的教育，加強對教育制度更加深入的研究，找到更好更有效的教育方式，幫助聽障生提高聽課的效率，實現(xiàn)他們的平等、參與、共享的重要途徑。為了能夠解決教育制度中存在的問題，我們必須從我國高職特教教育方面、聽障生心理特點等方面進行詳細的剖析，找到正確的解決措施，完善教育的制度具有非常重要的意義。

2 教育制度存在的問題

聽障生的教育制度與正常學生的教育制度方式上存在一定的差別，所以找到聽障生適應的教育手段非常的重要，聽障生缺少聽覺信息攝入的通道，并且抽象及邏輯思維能力相對薄弱，，對于專業(yè)教學來說，聽障生表現(xiàn)出一定程度的特殊學情特點，而這些學情特點又在一定程度上制約著預計教學進度與教學質(zhì)量的順利完成。由于這些因素的影響，教師在向?qū)W生傳授知識的時候不能像面對普通學生那樣盡情地表達，所以如何將自己的想法和知識全部傳授給聽障生成為教師在教學上最大的困擾，所以就造成了教學制度上的問題，影響了學生聽課的效率。對于藝術(shù)類的聽障生來說，將知識組織成邏輯結(jié)構(gòu)縝密的系統(tǒng)理論，可以實現(xiàn)有效指導教學方法的改進，所以將其構(gòu)成邏輯結(jié)構(gòu)可以簡單地使用好、壞、中性這三種來表達，有助于邏輯結(jié)構(gòu)能夠簡單直觀地出現(xiàn)在學生面前，幫助學生了解知識，提高了理論指導實踐的可操作性，屬于一種科學的指導手段。但是對面更加復雜的狀況，這種教育的手段就不能使用了，不僅可能不會產(chǎn)生積極的影響，反而會引發(fā)負面的影響，不利于聽障生聽課效率的提高。所以這時候可以應用將每一個內(nèi)容的要點進行同級別關(guān)系的羅列，可以更加直觀地讓學生明白。藝術(shù)類聽障生在自我解決問題方面欠缺自主的意識，所以在課堂上就會表現(xiàn)出不能自主的學習，愿意每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)全部都跟隨著教師的腳步走，沒有自主學習的能力，缺乏創(chuàng)造性思維和實踐能力，遇到問題不能自己解決，第一個反應就是找老師，沒有變通的意識，所以這種現(xiàn)象也在無形之中增加了聽障生學習的障礙，所以教師在上課的時候需要改革一下自己的教育制度，聽障生為什么自主意識比較薄弱呢？原因在于他們的父母對他們比較溺愛，什么事情都會幫助他們完成，沒有給他們自己鍛煉的機會，還有就是聽障生屬于弱勢群體，孩子在成長的過程中，無疑收到了來自家長的呵護，使得孩子從小就生活在舒適的環(huán)境中，不會接受較多挑戰(zhàn)的機遇，導致他們在解決問題方面缺乏自主意識和能力，所以在學習的過程中，一有問題就會找老師，完全不會自己動腦解決，并且在教育制度當中也沒有完善的教育方案，不能引導學生積極地去解決問題，去挑戰(zhàn)各個困難，所以造成了現(xiàn)在的局面。這主要的問題還是教育制度上的欠缺，不能更好更有效地引領聽障生的發(fā)展。

3 聽障生心理問題分析

聽障生心理方面的問題也會影響他們的學習效率，制約和阻礙著他們學習的積極性，在學習時的情緒和情感、興趣、信息、意志力等方面都比較薄弱。聽障生的主要心理問題就是在閱讀理解、計算、分析、思維、表達等能力方面都明顯比較低，他們對自己的學習效率不是特別理解并且不很關(guān)心，理性地分析和表達能力欠缺；并且在交友方面也存在一些問題，他們心理單純，對交友有時缺乏全面的認知度；對學習沒有自信，自卑心理比較嚴重。聽障生出現(xiàn)心理問題的原因有：首先對學習生活沒有激情，學校學的東西不能引起他們的興趣，不能使他們得到滿足，學校多媒體功能教室還不能很好地適應聽障生的需求，閱讀室的閱讀范圍比較窄，針對性較弱，不能充分調(diào)動他們閱讀的興趣，無法滿足他們的閱讀需求，還有就是學校對于聽障生的學習成績過于重視，得到了不公平的對待，一般的學校都是封閉式的規(guī)模，聽障生在與正常的學生交流溝通次數(shù)比較少，不利于學生的正常交往活動，特別是和健全師生的溝通較少，導致聽障生在學校的情緒越來越低，慢慢地就會出現(xiàn)厭學的心理，還有就是教師在上課時用的教材和教育的方式不適用于聽障生，忽視了聽障生的聽課效率，對于一些抽象難懂的知識并沒有給他們講解清楚，造成了他們在上課時候非常吃力，逐漸地就失去了學習的積極性，學校和教師不能及時地察覺到聽障生的聽課問題，教材存在陳舊、過時等問題不能及時地解決，導致教法單一，不能有效地提高聽障生的聽課效率，影響了他們學習的興趣。最后就是家庭教育存在的問題，家庭教育方法應用的不正確，直接造成了對他們的影響，在教育孩子成人的過程中，忽略了孩子成長的問題，將孩子送到學校，甚至是不聞不問，導致孩子在學?？菰锏纳钪?，漸漸地失去了家庭的溫暖，心理方面承受不了巨大的差異變化，就會變得越來越孤僻、任性、出現(xiàn)許多的不良品格。

4 思考與建議

在進行聽障生的教育時，我們一定要多多地注意學生的心理問題，還有就是上課的效率問題，當前教育制度還有很多改革和完善的地方，特教學校不要放棄，堅持找到適合聽障生學習的教育方法。對于學生心理問題，家長和老師應該攜手互通，教師應該多鼓勵學生，加強和他們的溝通交流，掌握學生們的心理狀況，注重形成性評價，家長在家庭中應該采取正常的教育方式，和孩子保持人格平等，關(guān)注孩子成長的過程，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時地溝通解決，避免他們存在較為嚴重的心理問題，保護孩子，幫助他們健康樂觀的成長非常重要。

5 結(jié)束語

通過文章的介紹，我們了解到在高職特教工藝美術(shù)品設計專業(yè)的培養(yǎng)過程中存在的問題，一方面就是學校教育制度上的問題，還有就是學生心理上的問題，想要提高聽障生的聽課效率，幫助他們實現(xiàn)完美的人生，就要關(guān)注他們成長以及聽課的狀態(tài)，不管是教師還是家長都應該加強和他們的溝通，保障他們心理上的樂觀，避免出現(xiàn)心理問題，家長需要注意和孩子在一起時候的教育方式，幫助他們健康成長。

參 考 文 獻

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