王燕

摘 要：21世紀(jì)，英語是非常重要的一門語言，所以對高中生英語教育十分重視，對高中學(xué)生英語寫作能力也提出了新的要求，要求他們根據(jù)題意能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)比較完整、連貫性強的文章，敘事、觀點表達(dá)以及態(tài)度彰顯；可根據(jù)閱讀的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)述，對其摘要進行概況；在整個文章中做到文體規(guī)范、語句通順。”所以總而言之，整個高中階段對于學(xué)生英語課程的書面作文要求就是能根據(jù)要求發(fā)表評價性觀點，寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)能力；策略方法

1 高中英語書面表達(dá)教學(xué)過程中遇到的問題

首先，教師的問題。在教學(xué)中，不少教師對于書面表達(dá)的教學(xué)缺乏資料和選材的系統(tǒng)性，重結(jié)果輕過程，缺少對“pre-writing”和“while-writing”的指導(dǎo)，對于書面表達(dá)的教學(xué)安排往往集中在考試前的突擊訓(xùn)練。有些教師甚至到了高三才組織學(xué)生進行寫作，書面表達(dá)寫作的課時也往往難以保證，在授課和批改作文時注重句子語法，忽視語篇結(jié)構(gòu)。教師大多是指定某一份綜合測試卷中的書面表達(dá)作為當(dāng)天的家庭作業(yè)，接著批改，發(fā)還作業(yè)，然后在課堂講解一些學(xué)生習(xí)作中常出現(xiàn)的一些錯誤。學(xué)生在寫作過程中，既沒有被引導(dǎo)對于詞匯做創(chuàng)造性的應(yīng)用，也沒有語法錯誤上的及時糾正，更談不上對書面表達(dá)整體的謀篇布局。其次，、學(xué)生的問題第一，態(tài)度上不夠重視，認(rèn)識不足。中學(xué)生對書面表達(dá)往往充滿畏難情緒，缺乏積極主動性。平時一碰上書面的表達(dá)訓(xùn)練，只要不是硬性規(guī)定完成，大多數(shù)學(xué)生都會將其束之高閣，或草率了事。只有考試時才把它作為漢譯英來對待，采用漢式思維硬性翻譯。第二，輸入不夠，閱讀量少，容易受母語語法和習(xí)慣表達(dá)方式的影響。英語中的人稱、單復(fù)數(shù)，時態(tài)、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語完全不同。學(xué)生在平時寫作中常忽視這一點，硬性翻譯使得詞句生硬，導(dǎo)致文章的連貫性差。

2 高中英語書面表達(dá)能力提高的策略

1、牢牢抓住英語基本功

要想提高高中英語的書面表達(dá)能力，首先是要提高學(xué)生的英語基本功。讓學(xué)生多背外語單詞，多寫英語課文，多看英語語法。高中的英語書面表達(dá)，用普通話來說就是英語作文，英語作文和漢語作文在書寫的過程中，大致是一樣的脈絡(luò)。都是對詞語，語法，和閱讀書籍的綜合應(yīng)用。書寫漢語作文需要大量的詞匯，書寫英語作文同樣也是需要詞匯的積累。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生背誦課本后面的英語單詞，要定期進行課堂小考，了解學(xué)生對英語單詞的掌握程度。

2、朗讀、背誦英語作文

書讀百遍，其意自見。為了更好的提高書面表達(dá)能力，平時應(yīng)該多多的朗讀和背誦優(yōu)秀的英語作文，在不斷的朗讀和背誦過程中，慢慢就會培養(yǎng)出對英語作文的語感，有了語感在書寫英語作文時自然而然就寫的行云流水，滔滔不絕了。誦讀英語作文和誦讀漢語作文一樣，都要用心的去朗讀，有感情的朗讀。用心并帶有感情的朗讀才能對這篇文章記憶的更為深刻，在寫英語作文時就會不自覺的向背誦過的英語范文靠攏，寫出的英語作文，質(zhì)量也會比較高。在日常的學(xué)習(xí)中，老師可以像組織語文朗誦那樣組織英語朗誦，鼓勵學(xué)生勇敢的走到臺前大聲的朗讀英語課文，這都是對提高英語的書面表達(dá)能力有很好的促進作用的。

3、排除母語干擾，強化英語思維

文化適應(yīng)模式理論認(rèn)為，學(xué)會一門外語的同時也應(yīng)學(xué)會適應(yīng)一種外國文化。因此，要克服母語對英語寫作的干擾，就必須進行一系列英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。在教學(xué)中可以通過翻譯訓(xùn)練提高學(xué)生語言運用的準(zhǔn)確性。適當(dāng)?shù)姆g練習(xí)是很有必要的，它有助于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)和詞匯運用的把握。在進行翻譯訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到由于中英思維的差異，中英兩種文字表達(dá)上是有差異的。在學(xué)生意識到這種差異后，進行翻譯的時候，才會有意識地注意中英表達(dá)差異，從而避免或減少錯誤。

4、不斷增加閱讀量，豐富詞匯量

正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，這說明書面表達(dá)、閱讀之間的關(guān)系。世界著名的外語教學(xué)理論家美國人StephenKrashen在其1993年出版的教學(xué)理論力作《ThePowerofReading：InsightsfromtheResearch》中指出，在外語學(xué)習(xí)過程中，外語書讀的多的人其讀寫能力比讀書量少的人強，第二語言的閱讀量和語言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有有效的輸出，所以可以通過大量的課外閱讀與各種工具書來拓展詞匯量。關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，教師也可以跳開傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)，運用多種詞匯學(xué)習(xí)策略。比如，在短文閱讀過程中，利用前后文語境對并聯(lián)詞義進行猜想。

5、科學(xué)的應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞以及過渡句式，令學(xué)生掌握常見的諺語及警句

書面表達(dá)的過程一些新鮮的語句能夠令人眼前一亮，因此在日常的英語教學(xué)中，英語教師可以在講課的過程中幫助學(xué)生積累一些英文中常用的警句以及諺語等等，使得學(xué)生在合適的書面表達(dá)中恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)在文章中。不僅如此，書面表達(dá)中經(jīng)常使用一些關(guān)聯(lián)詞以及過渡詞與句子也能夠使人眼前一亮，例如常見的關(guān)聯(lián)詞語and、代表遞進詞語的evenworse，結(jié)論短語inshort等等，在書面表達(dá)中常常使用這類的詞語可以使得學(xué)生的英文文章顯得不突兀、不合理，并且使得學(xué)生的書面表達(dá)更加順暢、清晰。而在使用英語諺語以及警句表達(dá)的時候能夠突出書面表達(dá)的核心需要求，順暢的表達(dá)英文文章中的話題，突出學(xué)生書面表達(dá)的核心思想，促使學(xué)生的書面表達(dá)更加的鮮明，層次結(jié)構(gòu)也更加的清晰，語言的風(fēng)格也顯得更加的具有特色，同時還可以提升學(xué)生書面表達(dá)的感染能力。

6、寫作興趣的激發(fā)

高分優(yōu)美作文不僅要有大量的知識積累，還要及時練習(xí)、鞏固，只有寫了才知道問題出在哪里，才能及時得到糾正、彌補。但很多學(xué)生害怕寫作文，可是越是怕，越是不敢寫，漸漸地便形成了惡性循環(huán)，便失去了寫作的信心，就再也沒有興趣多加練習(xí)了。所以，如何提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣便擺在了從事相關(guān)教育的教師的面前。在探索實踐后，我想提出自己的想法同大家一起分享交流，現(xiàn)分析如下。在評閱學(xué)生的作文時，關(guān)注的不再是文章本身，而是尋找學(xué)生的閃光點，并指出來加以鼓勵。對于那些優(yōu)美的句子以及地道的高級表達(dá)形式，將其摘抄下來。在習(xí)題課上，與學(xué)生分享，分析其優(yōu)美之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。我想，這既是對學(xué)生努力的肯定，又是對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的支持。例如：Itsamustthatweliveinharmonywithnature.通過同學(xué)們小組間的討論，明白了這是一個主語從句，在表達(dá)上高級于Wemustliveinharmonywithnature.同時對于相關(guān)知識，我做了補充，這里的must也是一種高級表達(dá)形式。這句表達(dá)的思路源于我們曾做過的一個冠詞類單選題：Its____mustthat…的例子。

3 結(jié)語

要想更快更好的提高高中生的書面表達(dá)能力并不是一朝一夕就能達(dá)到的事情，提高高中的書面表達(dá)能力是一個復(fù)雜而繁瑣的過程，先天的聰慧是一方面，后天的努力是另外一方面，天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。要想提高高中英語的書面表達(dá)能力，最主要的還是要師生共同的努力，教師要時刻鼓勵學(xué)生，學(xué)生要時時認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)意見，師生合作才能更有速度，更有效率的提高高中英語的書面表達(dá)能力。

參考文獻

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