楊愛花

摘 要：在高中教育中，生物是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)好生物對于提升學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)認(rèn)知能力具有重要作用。然而，在高中教學(xué)中，生物這門學(xué)科沒有得到足夠的重視，因此，如何激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣就成為高中生物教師必須要面對的一個重要話題。分析了高中生物教學(xué)設(shè)計中存在的問題，并就這些問題提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)境

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)越來越高，眼界越來越開闊，越來越多的學(xué)生開始喜歡上高中生物這門課，但是，要想學(xué)好生物這門課并不是一件簡單的事情，因此，教師應(yīng)當(dāng)努力探究生物課程教學(xué)中的問題，并探究相關(guān)的解決措施，為學(xué)生構(gòu)建良好的生物課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高中生物教學(xué)中存在的問題

1.課程理念認(rèn)識不足

高中生物教學(xué)是一項具有藝術(shù)性的工作，這需要生物教師對課程有獨到的理解和十足的熱愛，然而，很多高一生物教師并沒有跟上新課改的步伐，沒有形成對新課程理念的正確認(rèn)知。在新課程理念中，要求生物教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是生物教學(xué)質(zhì)量提升的必由之路，在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。然而，很多教師并沒有認(rèn)清這一點，這就導(dǎo)致了生物教學(xué)效率的低下。

2.教學(xué)內(nèi)容比較難把握

面對新課改帶來的種種挑戰(zhàn)和困難，很多生物教師感到手忙腳亂，他們不能對教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，與此同時，很多人認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)過于抽象化，具體到教學(xué)實踐中，可操作性大不如前，這部分人就是沒有把教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度把握好，因而導(dǎo)致課堂教學(xué)難以開展。

3.生物教學(xué)實驗的條件比較簡陋

在生物教學(xué)中，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，而且需要進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實驗，這也是教學(xué)大綱中的必然要求。如果僅僅學(xué)習(xí)理論的話，學(xué)生就會感到厭倦，而生物實驗則可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們集中注意力。然而，在我國大多數(shù)的高中學(xué)校中，實驗條件比較簡陋，這就為教學(xué)帶來各種各樣的困難，也不利于學(xué)生深入理解課堂所學(xué)習(xí)的理論知識。

二、高中生物教學(xué)中存在的問題解決策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識

要想提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，我們就必須采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其中最重要的影響因素就是教師的引導(dǎo)方式。為此，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，成功吸引學(xué)生的注意力，在這個過程中，必須牢牢抓住學(xué)生的思維，并對他們的思維加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成對生物的學(xué)習(xí)興趣。有一些比較有經(jīng)驗的教師非常注重課堂提問的趣味性和科學(xué)性，因而能通過一系列問題幫助學(xué)生深入理解知識，激發(fā)他們對于問題的探索精神。興趣是最好的老師。教師一定要牢牢記住這句話，想盡一切辦法幫助學(xué)生形成對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，這對于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也十分重要。

2.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造活潑開放的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對于一個人的影響是十分重大的，為了讓學(xué)生擁有一個更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們需要努力為他們營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能夠保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)他們的思維意識也具有重要作用。所謂學(xué)習(xí)氛圍，并不僅僅指簡單的和諧教學(xué)模式，還包括更深層次的東西，這種氛圍是學(xué)生心底里認(rèn)可的，也就是建立在師生平等基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)過程中，如果學(xué)生有不理解的地方，可以隨時打斷教師，并提出不同的意見和見解，從而進(jìn)行師生之間的交流和溝通。這樣的教學(xué)氣氛能夠讓學(xué)生消除緊張感和約束感，并培養(yǎng)出一種問題發(fā)現(xiàn)意識和問題解決意識，最終不斷提升思索和探究的能力。

3.采取靈活多變的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式來開展課堂活動，在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)方法是單向式教學(xué)，也就是教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下聽課，這就造成了課堂學(xué)習(xí)氛圍的低沉，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。一成不變的教學(xué)方法會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以在理論教學(xué)中添加一些有趣的生物實驗，從而讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識落實到實際工作中，這就是從認(rèn)識到實踐再到認(rèn)識的一種飛躍，能夠加深他們對于知識的理解。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置足夠多的課堂練習(xí)，大量的習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識，也能增強他們對于知識的運用能力。

總而言之，高中生物教學(xué)設(shè)計是一項具有藝術(shù)性的工作，教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行相關(guān)的探索和研究，并在教學(xué)實踐中不斷改善自身的教學(xué)方式和教學(xué)思路，從而為提升高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李建軍