何燕霞

摘 要：觀察與指導(dǎo)策略是教師在區(qū)域活動中有效引領(lǐng)幼兒開展活動的重要策略。由于幼兒年齡尚小，他們在區(qū)域活動過程中會表現(xiàn)出諸多不可預(yù)測性的情況，觀察是教師發(fā)現(xiàn)問題的重要方法，而指導(dǎo)則必須建立在觀察基礎(chǔ)之上。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；觀察策略；指導(dǎo)方法；活動干預(yù)

中圖分類號：G612；G613.7 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）03-0065-01

在幼兒園教育中區(qū)域活動占據(jù)著重要地位，其教育成效直接影響了幼兒分享、交際、創(chuàng)造、合作等能力的發(fā)展情況，甚至決定了幼兒個性是否能充分發(fā)展。為促進幼兒全面、健康發(fā)展，在區(qū)域活動中教師應(yīng)借助一定的觀察與指導(dǎo)策略，及時了解幼兒的表現(xiàn)情況，并給予其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、語言教育目標(biāo)、健康教育目標(biāo)的高質(zhì)量實現(xiàn)。文章以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）為背景，研究教師在區(qū)域活動中觀察與指導(dǎo)的實踐做法。

一、依據(jù)《指南》要求靈活選用多樣化的觀察策略

在幼兒區(qū)域活動中，教師的觀察是其有針對性地對幼兒進行合理指導(dǎo)的依據(jù)與基礎(chǔ)，有助于指導(dǎo)效果的提升。但是，由于幼兒思維形式、活動能力、興趣愛好、個性特點等方面存在較大差異，他們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)形態(tài)也不盡相同，需要教師通過多個層面、多個角度的細致觀察才能有全面的了解。因此，在區(qū)域活動中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點及具體的觀察需求，靈活選用多種形式的觀察策略，盡可能對幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)有客觀而翔實的了解，從而為教師制定指導(dǎo)策略提供有效依據(jù)。在實際操作中，有效而科學(xué)的觀察策略主要有三種：一是直接觀察策略。這是幼兒區(qū)域活動中最常用的觀察策略，其具有操作簡單的特點，并且運用直接觀察法可收集到最為原始、直接的觀察結(jié)果。二是清單觀察策略。指的是借助列出清單的方式對區(qū)域活動中幼兒的具體行為實施詳細的觀察，其具有全面性與針對性的特點。三是系統(tǒng)觀察策略。需要教師將觀察到的情況做記錄，并借助對記錄結(jié)果的分析得到更為系統(tǒng)的觀察內(nèi)容，以實現(xiàn)觀察與有效指導(dǎo)相結(jié)合的目的。

二、《指南》背景下教師在區(qū)域活動中的指導(dǎo)策略

在幼兒區(qū)域活動中，教師多角度、多層面地對幼兒進行觀察，獲得了第一手的觀察結(jié)果，在此基礎(chǔ)上應(yīng)深度分析出現(xiàn)這些結(jié)果的原因，并依據(jù)《指南》的相關(guān)要求，及時而有針對性地采取有效策略，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒的區(qū)域活動，以確保幼兒在區(qū)域活動中得以快速發(fā)展。

1. 尊重幼兒個性特點，巧用差異指導(dǎo)策略

教師在進行區(qū)域活動的過程中應(yīng)始終遵循與尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點與發(fā)展規(guī)律，在推動幼兒共同發(fā)展的同時顧及幼兒的個性發(fā)展，尤其強調(diào)“關(guān)注幼兒個性發(fā)展”。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)并充分尊重幼兒的個性特點，針對不同認知、不同能力、不同性格的幼兒對其采取差異化的指導(dǎo)策略，以確保每個幼兒都能在區(qū)域活動中愉快輕松地提升能力、學(xué)習(xí)知識。比如，在“制作一頂小花帽”的區(qū)域活動中，部分幼兒小手十分靈巧、想象力也很豐富，會將卡紙兩段折合在一起的位置用膠布粘好，并在圓筒的一端粘上另一張卡紙，很快就做成了一頂可愛的小花帽。但是，在同一個區(qū)域活動中，有的幼兒在摸索了二十多分鐘后依然什么也做不出來。在這種情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒想象一下帽子的樣子，并告訴他們通過哪些步驟可以做出帽子，從而使幼兒可依照教師的提示完成作品。只有充分尊重幼兒的個性特點，才能使每個幼兒都能在區(qū)域活動中感受到快樂，并在活動中感受到成功的喜悅，從而以更加積極的態(tài)度參與以后的區(qū)域活動。

2. 依據(jù)幼兒活動情況，采用隨機指導(dǎo)策略

在幼兒區(qū)域活動指導(dǎo)策略中，隨機指導(dǎo)是一種非常有效的指導(dǎo)方法，屬于語言類指導(dǎo)策略的范疇。將隨機指導(dǎo)策略應(yīng)用到幼兒區(qū)域活動中，可有效提高幼兒的探索興趣。在實際的區(qū)域活動中，教師應(yīng)做好以下幾點：一是巧設(shè)疑問。幼兒的年齡特點決定他們對事物的探索尚處于較淺層次，只有在有效的引導(dǎo)下才會繼續(xù)對事物開展深層次探究。二是當(dāng)幼兒在區(qū)域活動中遇到一些難題時，教師應(yīng)及時出手相助，為他們突破難題提出可行性建議，并鼓勵他們只要堅持探索就會有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。只有這樣，幼兒才能信心滿滿地投入到新事物的探索活動中去。同時，教師在區(qū)域活動中應(yīng)用隨機指導(dǎo)策略指導(dǎo)幼兒活動時，應(yīng)確保自己的指導(dǎo)“點到為止”，不可直白地將解決問題的方法告知幼兒，以培養(yǎng)幼兒探索新問題的勇氣與信心。

三、結(jié)束語

《指南》對幼兒區(qū)域活動提出了新的更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師在區(qū)域活動過程中對幼兒進行全面而細致的觀察，并依據(jù)具體的觀察結(jié)果有針對性地優(yōu)化活動內(nèi)容與活動方式，以指導(dǎo)幼兒更加積極地參與到區(qū)域活動中，從而使每個幼兒都能在活動中提高自身的探究能力、合作意識、創(chuàng)新精神，最終為每個幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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