胡曉斌

摘 要：加強(qiáng)高中班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)前高中教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。文章對(duì)高中班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；班級(jí)管理；活動(dòng)；措施；風(fēng)格；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G631；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0009-01

班級(jí)文化是影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展最主要的文化環(huán)境之一，重視班級(jí)文化的建設(shè)，有利于改善甚至改變學(xué)生的個(gè)性及行為，有利于創(chuàng)建平安校園，有利于完善學(xué)生管理體制。

一、教師應(yīng)加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解

教師加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，不僅有助于和諧班級(jí)的構(gòu)建，而且有助于班級(jí)文化的建設(shè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解，這不利用他們的全面發(fā)展。由于班級(jí)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、學(xué)習(xí)能力等都存在著較大的差異，如果教師對(duì)學(xué)生的基本情況不夠了解的話，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就無(wú)法采取有效的管理措施，從而極大地降低課堂教學(xué)效率，不利于班級(jí)文化的建設(shè)。因此，注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，增加師生之間的情感，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的高效開(kāi)展是十分重要的。

近些年來(lái)，我國(guó)的心理研究工作取得了顯著的成效，越來(lái)越多具有科學(xué)依據(jù)的心理測(cè)試被開(kāi)發(fā)出來(lái)。這些測(cè)試所涉及的范圍十分廣泛，既包括對(duì)人心智發(fā)育水平的測(cè)試，又包括心理健康問(wèn)題的測(cè)試。如果教師在教學(xué)工作中適當(dāng)引入這些測(cè)試方法，可以在很大程度上提高班級(jí)建設(shè)工作的有效性。比如，在學(xué)生選擇所學(xué)科目時(shí)，就可以應(yīng)用一些思維方式等方面的測(cè)試，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生科學(xué)選擇學(xué)科，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理測(cè)試，以便于及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高教學(xué)效率，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生心理健康與智力發(fā)育的同步提高，為班級(jí)文化建設(shè)工作的高效開(kāi)展提供保障。

二、注重舉辦班級(jí)活動(dòng)的有效性

舉辦班級(jí)活動(dòng)的目的，旨在加深教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的了解，為以后班級(jí)建設(shè)工作的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。因此，在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，一定要注重舉辦班級(jí)活動(dòng)的有效性。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著較大的升學(xué)壓力，參加班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之減少，所以每一次班級(jí)活動(dòng)的舉辦都有著十分重要的意義。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成獨(dú)立的人格意識(shí)和價(jià)值觀，對(duì)事物的好壞也有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的，也對(duì)班主任組織班級(jí)活動(dòng)的能力提出了更高的要求。為了能夠更好地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，教師必須要重視班級(jí)活動(dòng)的舉辦，并在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的人格魅力，增加學(xué)生對(duì)老師的信任感。

班級(jí)活動(dòng)的形式多樣，其中班會(huì)、教學(xué)是最常見(jiàn)的兩種組織形式。比如，班主任在舉行第一次班會(huì)時(shí)，一定要注重對(duì)自身形象的樹(shù)立，讓學(xué)生能夠多方位了解自己，既不能讓他們感覺(jué)到壓抑，又不能讓他們感覺(jué)到太過(guò)放松。只有這樣，才能在以后開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)更加得心應(yīng)手。同時(shí)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，把控好課堂節(jié)奏，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生“愛(ài)上”老師，更“愛(ài)上”老師所教的這門(mén)課程。通過(guò)這種方式，能夠有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，有助于班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展。

三、建設(shè)民主的班級(jí)管理制度

隨著教育改革的深入實(shí)施，教師在教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。不論是對(duì)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)班級(jí)建設(shè)工作的開(kāi)展而言，學(xué)生的參與性都影響著整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)度。建設(shè)民主的班級(jí)管理制度，有助于提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)工作中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生有了問(wèn)題，總是先問(wèn)同學(xué)，盡量不與老師交流，深怕被老師批評(píng)，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主化，教師在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。第一，確定學(xué)生在班級(jí)建設(shè)工作中的主體地位。相對(duì)于其他階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具有一定的獨(dú)立性，并處于自我意識(shí)形成的重要時(shí)期。因此，教師在制定班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)適當(dāng)采取一些放權(quán)政策，如可以采取“學(xué)生管理，教師監(jiān)督”的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。第二，合理發(fā)揮班主任在班級(jí)管理工作中的作用。要實(shí)現(xiàn)民主班級(jí)管理制度的建立，就必須要合理發(fā)揮班主任在班級(jí)管理工作中的地位，既不能采取大包大攬的管理方式，又不能采用“放養(yǎng)式”的管理措施。可以說(shuō)，班主任對(duì)班級(jí)管理工作的適當(dāng)指導(dǎo)，既能夠保證班級(jí)管理制度民主化的高效實(shí)施，又能夠保證班級(jí)建設(shè)發(fā)展方向的正確性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，保證班級(jí)活動(dòng)的高效開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)工作的保障；推行民主型的班級(jí)管理制度，是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑。教師只有與學(xué)生共同努力，才能保證班級(jí)文化建設(shè)工作的高效開(kāi)展，有效改善當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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