吳思++高英++崔艷萍++黃龍

摘 要：革新教學(xué)方法與手段已成為當(dāng)前提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。結(jié)合任職教育和實踐教學(xué)特點，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，建立科學(xué)合理的課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果和效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)手段；信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號：G202 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、教學(xué)方法的運用

能否有效培養(yǎng)及提高學(xué)員各方面能力很大程度上取決于教員的教學(xué)方法是否有效，而根據(jù)課程項目設(shè)置的要求及教學(xué)模式的需要，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可運用多種教學(xué)方法來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教員將要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個任務(wù)， 在具體任務(wù)的引導(dǎo)下，以邊講邊練的方式引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與方法，做到教室就是實訓(xùn)室、實踐教學(xué)與項目一體化。學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程過程中，學(xué)員被分成若干小組，每個小組共同完成一個任務(wù)，在這個過程中他們溝通交流，共享資源，在提升自身信息素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了他們的協(xié)同合作能力。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)目的的需要，以與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作品作為案例，將學(xué)員引入一個特定的情景中，通過分析、討論等方式培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題的能力的教學(xué)方法。選取的案例應(yīng)效果鮮明，既要能體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，又具有專業(yè)針對性。實施案例教學(xué)過程的一般步驟為：第一，以貼近學(xué)員學(xué)習(xí)、生活的作品作為案例導(dǎo)入，這樣學(xué)員可以迅速進(jìn)入情境，了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。第二，結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)員分析案例所包含的知識點，并通過PPT課件講解知識點，使學(xué)員掌握相關(guān)技能。第三，學(xué)員根據(jù)所學(xué)技能制作案例素材，既能培養(yǎng)學(xué)員的動手實踐能力，又鞏固了所學(xué)理論知識。第四，對學(xué)員完成的案例作品進(jìn)行點評，針對學(xué)員有所欠缺的知識點進(jìn)行進(jìn)一步講解。第五，布置課后作業(yè)，限定主題范圍，由學(xué)員自行設(shè)計作品，教員對難點進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。教員在整個過程中只起到引導(dǎo)、答疑和糾正的作用，主要還是靠學(xué)員自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.興趣導(dǎo)向教學(xué)法

我們在實施教學(xué)的過程中要特別注意對學(xué)員興趣的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)Photoshop軟件時，教員應(yīng)當(dāng)向?qū)W員多展示Photoshop在各個領(lǐng)域的成功案例，吸引他們的眼球，激發(fā)他們對Photoshop的學(xué)習(xí)興趣與熱情。而隨著課程的深入，面對大量工具的使用方法、屬性設(shè)置，一些學(xué)員會失去耐心，感到疲憊。短時間內(nèi)見不到學(xué)習(xí)的效果，他們就會覺得索然無味。要改變這一現(xiàn)狀，就需要教員在疏導(dǎo)學(xué)員不良情緒的同時，設(shè)置一些更生動、更富有趣味性的案例來提高學(xué)員積極性。

二、教學(xué)手段的運用

1.有效利用多媒體互動平臺

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)全面普及，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備隨處可見。武漢軍械士官學(xué)校（以下簡稱“我?！保┬畔⒓夹g(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要在實訓(xùn)室完成，實訓(xùn)室可以直接使用PPT課件對案例、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，也可以進(jìn)行操作演示。這些都只是基礎(chǔ)，結(jié)合本課程的課程優(yōu)勢，我校還采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在實訓(xùn)室使用如電子教室這種多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺使學(xué)員的學(xué)習(xí)更高效，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.建立教學(xué)資源平臺

為達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，我們在課外采用了機房開放預(yù)約模式，這種模式不僅提高了實訓(xùn)室的利用率，也使得學(xué)員在課余時間可以反復(fù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，牢固掌握信息基礎(chǔ)知識。為使他們能更通暢地交流信息，我校建立了實用的教學(xué)網(wǎng)站和資源庫，將信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的多媒體課件、考試題庫、實訓(xùn)項目素材、參考資料等資料全部上傳到資源庫中。另外，我校還自制了微課供學(xué)員課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)員也可以通過教學(xué)網(wǎng)站隨時隨地獲取最新的信息資源，在線與教員進(jìn)行互動交流。

3.優(yōu)化課程考核模式

考試是檢測教學(xué)效果不可或缺的手段，考試方式和成績評定方式對考查學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實用性很強的課程，考核就更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)員的操作技能，體現(xiàn)他們分析問題和解決問題的能力。這樣既能在課程教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，也能客觀真實地反映學(xué)員的學(xué)習(xí)水平。

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