武抗美

【摘要】考試用于反饋教學(xué)管理，評定教學(xué)水平，檢測學(xué)生知識掌握與能力運用。考試提供的信息不僅有成績數(shù)據(jù)，還有試卷分析反饋出來的諸多要素。試卷分析在于信度、效度、區(qū)分度和難度等方面，也包括對答題情況的分析。試卷分析本身就是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。管理和教師通過試卷分析，掌握課程教學(xué)目標的達成和重難點的突破情況，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)、考試及閱卷中存在的問題，分析得失，尋求對策，便于改進工作。

【關(guān)鍵詞】試卷分析;反饋教學(xué);遵循原則;注重方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，試卷分析是重要一環(huán)，它從屬于考試，主要功能是反饋教學(xué)，是課程考核分析的重要組成部分。它既能反映出師生的教與學(xué)情況，又能反映出教學(xué)管理的情況，更能反映出命題質(zhì)量水平。然而在實際工作中，我們非常注重考試，備考特別嚴謹，考試特別嚴肅，批閱特別嚴格，張榜特別嚴正，評獎特別莊嚴，解析特別精細，卻對試卷分析草草了事，要求只填一張表匆匆完事。不必提供具體的試卷情況分析。學(xué)生只關(guān)心自己成績是否達標，不在意老師的講評。教師只告知學(xué)生成績，獎罰了優(yōu)劣，講解了試卷便結(jié)束了。因為課程因考試而告一段落?？墒?，如果我們僅僅滿足于這些，那么考試遠遠還沒有發(fā)揮它的效能。從某種意義上講，考試提供的信息有許多，有的遠比成績重要得多。這需要我們通過試卷分析來獲得。

一、試卷分析的意義與價值

試卷分析是根據(jù)考生考試情況對試卷作分析研究后寫成的，是對教學(xué)質(zhì)量、考生水平和試卷質(zhì)量綜合考查的評估類文體。它包含對試卷的信度、效度、區(qū)分度和難度四個方面的分析，也包括對考生答題情況和成績數(shù)據(jù)的分析，還包括分析試題的設(shè)計、試題的特色、試題對教學(xué)的導(dǎo)向，評判命題的質(zhì)量。通過試卷分析，管理和教學(xué)人員相應(yīng)地調(diào)整方案，改進方法，揚長補短，以爭取更大程度的提升教育教學(xué)水平。

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而教育目標管理實施的主要手段之一就是考試的檢測與反饋功能?？荚嚨慕Y(jié)果在一定程度上既反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)管理水平，又反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然也是檢測學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，乃至班風(fēng)、校風(fēng)的重要尺度。

考試已成為施壓于管理和教學(xué)的指揮棒，指導(dǎo)師生教學(xué)行為的風(fēng)向標。也正是如此，考試歷來深受重視：命題時極為嚴密，開考時極為嚴肅，閱卷時極為嚴格，評定時極為嚴酷;師因考試而教，生因考試而學(xué);而家長因考試而極為關(guān)注。然而，有一個環(huán)節(jié)卻在日常生活中有所忽視，那就是試卷分析。這個環(huán)節(jié)是考試的一部分。與分數(shù)相比，試卷分析才是真正收獲的手段。它實質(zhì)為了改進今后更好的命題工作，也是促進教學(xué)工作的。如果在這個環(huán)節(jié)中，我們能夠另眼相看，做好量的統(tǒng)計、質(zhì)的品鑒，度的權(quán)衡，性的甄別，那么對于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，或許起到事半功倍的效果。

對于教師來說，考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平、教師教學(xué)效果的重要有效的手段。考試后，教師要做好試卷分析，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息，科學(xué)安排下一步的教學(xué)任務(wù)，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段。

二、試卷分析需遵循的原則

第一是不搞走過場的表面文章，不是例行公事，應(yīng)付差事。為分析而分析。如果教師不對試卷分析給以足夠的重視，僅僅給出一個分數(shù)，或?qū)⒃嚲聿莶莘治鐾旰蠹催B同試卷一并上交，不再過問。那么，即使是一次非常成功的測試，也很難起到它應(yīng)有的作用。 試卷分析的目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。

第二是要看對象，有針對性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對象例如：領(lǐng)導(dǎo)來了，要聽匯報。這是一種。面對任課老師，這又是一種。對學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。當(dāng)然大部分是科任教師針對學(xué)生作試卷分析的。

第三是定量與定性結(jié)合，要有科學(xué)的統(tǒng)計。沒有數(shù)量的分析支持，僅僅定性說一些看法、觀點，必然會有所偏頗。所以必須要有科學(xué)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來支撐，即定性與定量結(jié)合。

第四要透過現(xiàn)象問題，作深入思考，形成觀點。不列流水賬，不就事論事，不人云亦云。觀點要來自于自己對一些問題的思考。對試卷多年演變的趨向，對學(xué)情，對教學(xué)規(guī)律，都可做些研究，得出自己的分析與判斷，形成獨特的見解和主張。就像工廠檢驗一個產(chǎn)品，是優(yōu)、良、合格、還是不合格。發(fā)現(xiàn)有點什么毛病，就要回想過程，可能是哪個環(huán)節(jié)出了問題。是原料的問題，還是操作的問題;是電力機械的問題，還是管理的問題。仔細考量，反復(fù)思考，目的是為了解決問題。

第五是要有理論的指導(dǎo)。這里所謂理論其實就是教學(xué)理論和考試理論。做試卷分析時，有理論指導(dǎo)，可以站得高一點，研得深一點。如同檢驗產(chǎn)品，工程師比一般技術(shù)員，想的深度、廣度是不一樣的。

另外，試卷分析應(yīng)注意的幾個問題。首先是試卷分析應(yīng)以考綱為依據(jù)，在舉行大型考試（如學(xué)業(yè)統(tǒng)考或考教分離的學(xué)業(yè)考試）時，為了保證質(zhì)量，必定事先制定詳盡的考試大綱。它包括考試的性質(zhì)、類型、方式與方法，測試的對象、內(nèi)容及范圍，試卷的結(jié)構(gòu)、難易度、分數(shù)、題型與認知層次的比例，測試的時限，答題要求，評分計分方法等等。它是命題組卷、備考應(yīng)考的總綱，也是試卷分析的重要依據(jù)與標準。其次，是試卷分析可全數(shù)分析，也可采用抽樣分析的方法;在當(dāng)前小班制教學(xué)情況下，學(xué)生數(shù)較少，任課教師完全可以作全數(shù)試卷分析，不必采用抽樣分析。在試卷數(shù)量較多的情況下，不可能對每一份試卷都進行分析，只能采用抽樣分析的方法。通過對部分試卷特征的分析，分析者可推斷出試卷總體的特征。當(dāng)然，依據(jù)目的，分析的項目及其要點也有所側(cè)重。

綜上所述，試卷分析在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中必不可少，對教學(xué)與管理大有裨益，開展試卷分析也必須有所要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，遵循一定的原則，注意突出的問題。試卷分析雖屬小事，但做到了，會對教育教學(xué)起到秤砣作用。

（編輯：龍賢東）