王驊

【摘要】高中是學(xué)生獲得知識的一個重要階段，受到了學(xué)校和家長的廣泛關(guān)注。高中語文學(xué)科是學(xué)生獲得語言知識的最有效途徑。就當(dāng)前高中語文教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀來說，怎樣才可以扎實地提高語文的教學(xué)質(zhì)量，是語文教師需要思考的問題。本文就如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué)質(zhì)量;探討

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文作為我國教育中最重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不光是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。只要學(xué)好了語文，我們才能更好地學(xué)習(xí)其他課程。所以在日常的語文教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于教學(xué)方法的探討從未停止過。高中語文課程的教育改革要依據(jù)當(dāng)前新課程改革的要求，結(jié)合實際情況，大膽創(chuàng)新實踐，從而達(dá)到提高學(xué)生成績的作用。要保證語文教學(xué)的高質(zhì)量，對教師的綜合教學(xué)能力要求很高。作為高中語文教師來說，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育改革制度，正確地運用相關(guān)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量提出了一些討論。

一、美中不足——目前高中語文教學(xué)中存在的問題

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，從小學(xué)起就一直是我國教育制度中最重要的一門學(xué)科，許多教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式都已經(jīng)形成了一定的固有傳統(tǒng)。尤其是在高中語文教學(xué)中，由于高中課程的特殊性，更加重視學(xué)生的成績和升學(xué)率，所以存在了很多的教學(xué)問題。例如，教學(xué)課程安排不合理、教學(xué)方式不合理、教學(xué)任務(wù)過重等。目前我國高中語文教學(xué)中存在的問題主要是在日常教學(xué)工作當(dāng)中，由于許多教育工作中錯誤地理解了教育的目的，盲目地追求提高學(xué)生成績，所以許多教學(xué)手段和方法都比較粗暴和直接，更加重視對于知識的盲目堆積。這種行為對于提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績來說不僅僅沒有起到推動作用，還嚴(yán)重影響到了教學(xué)進(jìn)程，導(dǎo)致了教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣下降等問題。

另外，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法都比較單一，課堂教學(xué)枯燥無味，教師教學(xué)語氣單調(diào)沒有激情，對于課程容量的安排不合理，往往在一節(jié)課中填充了大量的知識點，看似教學(xué)進(jìn)程快，但是對于教學(xué)質(zhì)量來說毫無保證。對于新的教學(xué)模式教學(xué)工具使用率低，甚至是沒有使用。比如現(xiàn)代教學(xué)中常用的多媒體教學(xué)，許多教師很少用到，或者即使是用到了，也只是單純的文字PPT，將大量的知識點記錄到其中。這樣會導(dǎo)致原本知識點臃腫的課堂變得更加臃腫，教師省去了書寫板書的時間，用來給學(xué)生灌輸更多的知識，學(xué)生幾乎沒有時間去記憶甚至是做筆記。長此以往，學(xué)生對于學(xué)習(xí)失去興趣和信心，對于某節(jié)課或者所有課程都產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成績。

二、重中之重——如何提高教學(xué)質(zhì)量

（一）正確的教學(xué)理念是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的鑰匙

在高中語文教學(xué)中，教學(xué)的目的很容易發(fā)生偏離。由于高考的重要性，許多學(xué)生和老師都把考試成績看得無比重要，所以一切的重點都放在了取得一個好成績上。這種教學(xué)理念和教學(xué)目的是錯誤的，也是不符合現(xiàn)代教學(xué)觀念的。教師和學(xué)校要正確認(rèn)識教學(xué)的目的性，要認(rèn)識到教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的成績，更是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，提高各方面的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的知識更好地運用到以后的生活和工作當(dāng)中。例如，在高中課文《我與地壇》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅僅是要把目光集中到那些容易考察的點上，更要針對這篇課文，針對史鐵生這個作家，詳細(xì)地為學(xué)生講述關(guān)于這篇課文所包含的深層次的內(nèi)容，讓學(xué)生更加了解史鐵生這個人。同時，這樣也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立學(xué)習(xí)自主性，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）合理的教學(xué)方法讓課堂氛圍不再死氣沉沉

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要善于使用各種各樣的教學(xué)方法，而不是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過各種教學(xué)手段的靈活運用，有利于充分調(diào)動學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)自主性。在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到了各個領(lǐng)域當(dāng)中，在教育事業(yè)上，多媒體教學(xué)也不再是一個新鮮的事情。我們要科學(xué)地使用多媒體教學(xué)來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)高中課文《荷塘月色》的時候，我們可以制作相關(guān)的PPT多媒體教學(xué)素材，背景可以選取荷花，素材中要多涉及荷花與月亮這兩個主體，另外還可以附加一些優(yōu)美的古典音樂甚至是婀娜多姿的古典美女，來烘托出這篇課文的美感。通過一個鮮活的多媒體教學(xué)課件可以充分地調(diào)動學(xué)生積極性，盤活課堂氛圍。

（三）正確的提問方式讓課堂充滿趣味性

教師要擅長提問。一堂課絕對不是只有教師“教”這一個環(huán)節(jié)，要與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?，這樣才有利于課堂教學(xué)的質(zhì)量提升。一般來說，傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，自然也存在著提問這一環(huán)節(jié)，可以說，提問在教學(xué)中并不陌生。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)提問只是對于知識點的詢問，這對于教學(xué)來說意義并不大?？梢赃m當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些趣味性的問題，例如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這篇課文時，可以向?qū)W生提出問題：荊軻刺秦最終失敗了，那么他失敗的原因是什么？如果讓你來進(jìn)行刺殺行動，請你根據(jù)荊軻刺秦失敗的原因制定新的刺殺計劃。通過這樣充滿趣味性而又與課堂相關(guān)的提問方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變讓課堂精彩非常

傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，主體是“教”的老師以及課程，而學(xué)生僅僅只是作為一個聽課的觀眾。而要提升教學(xué)質(zhì)量，主體的轉(zhuǎn)化非常重要。轉(zhuǎn)化課堂主體首先要弱化教師“教”的環(huán)節(jié)?？梢园堰@個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，例如，在講到高二語文魯迅的《藥》這篇文章時，由于這篇文章趣味性相對較高，可發(fā)揮的空間也較大，所以教師可以安排學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時自己備課，由學(xué)生來講這節(jié)課。通過這種開放自由的方式，可以讓學(xué)生的自主性達(dá)到最大程度的發(fā)揮，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)制度的改革，對于教學(xué)方法的探索正處于緊鑼密鼓地進(jìn)行當(dāng)中，高中語文教育在基礎(chǔ)教育當(dāng)中非常重要，針對高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，相關(guān)部門與教育人員需要大膽地創(chuàng)新，放開思維，用于探索，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生成績。

參考文獻(xiàn)

[1]羅方劍.提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略探討[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2013（6）.

（編輯：龍賢東）