簡(jiǎn)楨琦

摘 要： 文章立足于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深入分析了科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程，要求教師引導(dǎo)學(xué)生采取動(dòng)手實(shí)踐的探究方式，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 探究實(shí)效 評(píng)價(jià)機(jī)制

教師運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐為主的探究方式，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生親歷科學(xué)概念的建立、科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)實(shí)效。

一、有效管理材料，激發(fā)探究動(dòng)力

教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行有效管理，善于利用實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究和求知欲望，促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，規(guī)范操作程序，講清操作程序、方法，讓學(xué)生掌握探究活動(dòng)中常用儀器的性能、用途及操作要點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)材料正確、勝任地操作，逐步提升探究能力。

如教學(xué)《磁針有磁性》時(shí)，教師要先把實(shí)驗(yàn)材料放在固定的位置上，這個(gè)位置有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)做到盡快、有序地拿到這些實(shí)驗(yàn)材料，不要把實(shí)驗(yàn)材料放到學(xué)生的課桌上，以免分散學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力；當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)要求后，在小組中討論交流實(shí)驗(yàn)要求，明確實(shí)驗(yàn)的各種事項(xiàng)，要求學(xué)生到固定的位置提取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)及時(shí)提醒這些小組的學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料，把這些實(shí)驗(yàn)材料放回固定的位置。對(duì)實(shí)驗(yàn)材料歸類較好的學(xué)習(xí)小組，教師給予充分的表揚(yáng)，既幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論探究，有利于提高科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生了解此次實(shí)驗(yàn)要求和操作程序，然后組成實(shí)驗(yàn)小組到教室講臺(tái)左邊屋角堆放實(shí)驗(yàn)材料的桌上，取走若干根大頭針、磁鐵、手帕、鐵皮等實(shí)驗(yàn)材料，接著開始實(shí)驗(yàn)，用磁鐵吸起大頭針，又用手帕包住磁鐵，或在磁鐵底部放一塊鐵皮，順利地拿下磁鐵上方的大頭針……實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分別把這些實(shí)驗(yàn)材料依次放在固定的地方，再進(jìn)行探究交流。這種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)驗(yàn)材料，有效地避開學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)材料的作用，使學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，形成正確的認(rèn)識(shí)。

二、引導(dǎo)操作示范，保障探究有序

“學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法，知道使用工具觀察、測(cè)量可以使觀察、測(cè)量更精確”。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的操作方法，讓學(xué)生清楚如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何具體操作、還須知哪些注意事項(xiàng)，要開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之前，必須引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦，教師演示規(guī)范的操作方法，讓學(xué)生了解和掌握怎樣操作，避免盲目操作影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，在操作中進(jìn)行理性思考，通過師生相互探討使實(shí)驗(yàn)結(jié)論完善化、合理化。

如教學(xué)《擺錘擺動(dòng)的快慢可能與擺繩有關(guān)》，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作之前，教師組織學(xué)生分組討論如下問題：①這次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？主要探究什么內(nèi)容？需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？②在實(shí)驗(yàn)過程中須注意哪些事項(xiàng)？要完成哪些數(shù)據(jù)的收集，小組成員應(yīng)該怎樣分工比較合理？③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，怎樣探究出實(shí)驗(yàn)結(jié)果？對(duì)實(shí)驗(yàn)器材如何整理歸類，放回固定的地方？在學(xué)生探討這一系列問題后，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，師生一起研討并制訂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究計(jì)劃，計(jì)劃列舉出需要制定的事項(xiàng)，如探究問題、探究器材、需要觀察的實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，分工合作等，并以表格形式體現(xiàn)出來。通過這樣探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程有了周全的考慮，就能理性、有序地展開實(shí)驗(yàn)操作。又如教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的洋蔥表皮，學(xué)生注意觀察教師如何看的：教師把左眼靠近近目鏡，提醒學(xué)生不要把眼睛貼在鏡面上，必須兩眼睜開著看，雙手要輕輕地前后轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，讓它對(duì)著光線，將光線發(fā)射到鏡筒里，就能清楚地看到洋蔥表皮的細(xì)胞。在教師示范操作后，讓一名學(xué)生上臺(tái)操作，其他學(xué)生認(rèn)真觀察這個(gè)學(xué)生操作方法，與教師的操作方法相對(duì)比，看看是否正確？最后，教師要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中“正確使用顯微鏡的方法和步驟”，從而加深實(shí)驗(yàn)操作程序的規(guī)范性。通過這種教師示范、學(xué)生對(duì)比演示、學(xué)習(xí)教材知識(shí)的活動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡正確操作規(guī)則、程序和方法，有利于在進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)操作中提高操作的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成科學(xué)地思考事情、做事情，有條理地考察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和提高動(dòng)手、思維能力，提高科學(xué)綜合素質(zhì)。

三、激活評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效率

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用評(píng)價(jià)這一杠桿，促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化多元思維能力和發(fā)展?jié)摿?，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究，變“要我探究”為“我要探究”、“我會(huì)探究”。因此，教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，形成各小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員精誠(chéng)合作、互相提醒、幫助，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位和功能，營(yíng)造積極向上的實(shí)驗(yàn)氛圍，確保高效、有序的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程要做到及時(shí)地評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的一些細(xì)節(jié)問題給予有目的性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，

如教學(xué)《滑動(dòng)和滾動(dòng)》時(shí)，教師讓學(xué)生明白這次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖悄Σ亮Φ拇笮∨c滑動(dòng)和滾動(dòng)的關(guān)系。接著組織學(xué)生學(xué)習(xí)此次實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好課前準(zhǔn)備，如帶齊實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需物品，安靜等待開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；在課堂實(shí)驗(yàn)中具有良好的表現(xiàn)，如認(rèn)真聽取老師講解，以及耐心聆聽同學(xué)的發(fā)言；積極參與觀察、實(shí)驗(yàn)、討論與交流；清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)材料，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔等。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，如第2小組和第5小組已經(jīng)完成滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，開始固定輪子準(zhǔn)備做滑動(dòng)試驗(yàn)。如此之類的過程性評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到適時(shí)調(diào)控時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收放實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行細(xì)節(jié)性評(píng)價(jià)，如“張曉明同學(xué)很小心地把輪子擺放好，并且擺放得十分整齊。”“李真把實(shí)驗(yàn)桌擦得十分干凈。”這樣的評(píng)價(jià)起到了導(dǎo)向作用，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間互評(píng)、教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)和總結(jié)各自優(yōu)劣之處，引導(dǎo)學(xué)生積極投入科學(xué)奧秘的探究中，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力，凸顯科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作這門學(xué)科的特色。