羅伙英

摘要：互動(dòng)課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。互動(dòng)課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施互動(dòng)課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，互動(dòng)課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)課堂；教學(xué)控制；情境創(chuàng)設(shè)

全國(guó)各地新課程改革運(yùn)動(dòng)全面的展開(kāi)，各級(jí)學(xué)校改革步伐正在大步邁開(kāi)，這是我們教育部門(mén)對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育的根本需要。新課程改革就是改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時(shí)間、主動(dòng)。改革面臨方方面面的問(wèn)題，大家都靜下心來(lái)做好自己的本職工作，努力在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭(zhēng)鳴才更有價(jià)值。先粗淺地談一下我個(gè)人作為新老師對(duì)高校課堂的認(rèn)識(shí)：

互動(dòng)課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是互動(dòng)課堂教學(xué)所遵循的理念?；?dòng)課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

互動(dòng)課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體?；?dòng)課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰鳌捤?、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到互動(dòng)課堂教學(xué)的效果。下面我就本學(xué)科的一些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)工作談一些尚淺的看法。

一、語(yǔ)文課的性質(zhì)定位

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”。一個(gè)“交際”，一個(gè)“人類(lèi)文化”，兩個(gè)“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性——語(yǔ)文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語(yǔ)文定性為工具，而且突出貢獻(xiàn)這個(gè)工具的個(gè)性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。

社會(huì)交際的言語(yǔ)必然是對(duì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，它是每一個(gè)成員一天也離不開(kāi)的。人們憑借口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來(lái)互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會(huì)生活，維持社會(huì)的存在和發(fā)展，尤其是“言語(yǔ)作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文的交際作用不但不會(huì)減弱，反而越來(lái)越大。語(yǔ)文課的主要任務(wù)主要是通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。語(yǔ)文是負(fù)載文化的交際工具，這個(gè)語(yǔ)文的新性質(zhì)給語(yǔ)文學(xué)科以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確方向。

關(guān)鍵在二者的統(tǒng)一上，在課程實(shí)施的過(guò)程中，要真正做到二者的統(tǒng)一較難。既要打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。也就是要在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、使學(xué)生逐漸掌握語(yǔ)文工具的過(guò)程中，同時(shí)受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課的要求

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我國(guó)著名 教育家葉圣 陶先生說(shuō)“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、穩(wěn)定的學(xué)生一般情況下他們都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反之，那些成績(jī)波動(dòng)比較大，成績(jī)不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般也不好。學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，在學(xué)習(xí)上就可以達(dá)到事半功倍的效果。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我想，主要可以從這幾方面入手。1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新課文前，如果他沒(méi)有事先看過(guò)課文，了解文本內(nèi)容，那么不管老師講課講得多生動(dòng)，學(xué)生也只會(huì)是聽(tīng)得云里霧里。因此，我一般都會(huì)在上新課的前一天把新課的學(xué)案發(fā)下去給學(xué)生，布置他們先做學(xué)案上的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們不要害怕做錯(cuò)。學(xué)生做學(xué)案前勢(shì)必要先看過(guò)課文，并對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣一來(lái)老師上課就輕松多了，學(xué)生學(xué)得也快。2、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講并且做好筆記的習(xí)慣。我常常在課堂上增加提問(wèn)學(xué)生的頻率，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)課，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神的情況，這樣做主要是想讓學(xué)生有一種緊張感，避免分心。同時(shí)，在授課過(guò)程中，我常常會(huì)提醒并留時(shí)間給學(xué)生做筆記，因?yàn)楣P記是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。以前有個(gè)學(xué)生覺(jué)得老師上課講的內(nèi)容他都能理解，因此他覺(jué)得自己沒(méi)做筆記的必要，但是他每次考試答題時(shí)總是丟三落四的。后來(lái)我告訴他，好記性不如爛筆頭，讓他好好做筆記。之后，他開(kāi)始認(rèn)真做起了筆記，情況有了明顯的改善。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。老師可 以請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。布置作業(yè)的目的就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)掌握得更加牢固，如果學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)那就達(dá)不到我們預(yù)期的目的。當(dāng)然，學(xué)生做到課后復(fù)習(xí)也是相當(dāng)重要的。教師可以在每天的上課前先提問(wèn)學(xué)生前一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于回答情況好的同學(xué)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有即時(shí)復(fù)習(xí)，回答情況不好的同學(xué)給予一點(diǎn)小小的懲罰。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到表?yè)P(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，有利于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，要成為一個(gè)合格的教師，我們應(yīng)當(dāng)竭盡所能、想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高我們的教學(xué)效率。當(dāng)然，這是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期探索的課題，教師還應(yīng)該不斷地從教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。