梅寧寧

摘要：初中數(shù)學是初中學科中的一門重要學科，且初中數(shù)學是日后數(shù)學學習的基礎，因此新課標下要求教師在教學中應提高學生對初中數(shù)學的興趣，促使學生積極主動的進行學習。實踐活動能夠讓學生通過自主探索、動手實踐等方式對數(shù)學知識進行應用，從而激發(fā)出學生對初中數(shù)學的熱情，因此初中數(shù)學教師在教學過程中應將理論和實踐活動結合起來，通過實踐活動真正提高學生學習興趣，并使學生能夠積極、主動的進行學習，從而提高學習效率，進而提高初中數(shù)學教學水平。本文對實踐活動在初中數(shù)學中的意義、應用原則等進行了分析，最后提出了實踐活動的有效性策略，為初中數(shù)學教師開展實踐教學活動提供一定的參考建議。

關鍵詞：實踐活動；初中數(shù)學；有效性

初中數(shù)學是初中所有學科中的一門基礎學科，同時也是一門重要學科。初中數(shù)學是整個數(shù)學體系中的基礎，學生初中數(shù)學知識掌握如何也會對其后期的數(shù)學學習產(chǎn)生較大的影響。另外初中數(shù)學的教學水平直接影響到初中學校整體教學水平，由此可知初中數(shù)學教學水平在初中教學中的重要性。但受傳統(tǒng)教學理念、教學方式等的影響，從整體上看我國初中數(shù)學教學水平依然差強人意，教學的有效性較差，如何提高初中數(shù)學教學的有效性進而提高初中數(shù)學教學水平成為目前眾多初中學校和初中教師面臨的一個重要問題。

新課標下，要求數(shù)學教學過程中應提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生學會在生活實踐中應用所學數(shù)學知識。在這一要求的指導下，初中數(shù)學教師應想方設法提高學生對數(shù)學的興趣，使學生認識到數(shù)學在實踐中的作用，而要實現(xiàn)這一目就需要實踐活動的幫助。通過實踐活動，學生能夠真切意識到數(shù)學在生活中的重要性，提高對數(shù)學的學習興趣，進而提高數(shù)學教學的有效性。因此本文對實踐活動在初中數(shù)學教學中的有效性進行了分析。

一、初中數(shù)學教學中開展實踐活動的意義

（1）提高學生對初中數(shù)學的興趣

初中數(shù)學實踐活動開展中以日常生活中的具體問題進行探究分析，且這些問題一般較為簡單，無需利用較強的邏輯思維能力即可進行研究，只需學生利用創(chuàng)造力、動手能力即可完成對實踐活動的探究。且實踐活動多以學生合作學習和自主探究為主，能夠極大的引起學生對實踐活動的興趣，進而產(chǎn)生對初中數(shù)學的興趣。

（2）提高學生自主學習能力

生活中的具體問題，涉及到的領域和范圍較廣，這就使得初中數(shù)學實踐活動中涉及到的問題較多，除了有數(shù)學知識外，還有其他方面的知識。學生要想解決好實踐活動問題就需要多角度、全方面的對相關問題進行分析和思考，并主動去探索、學習所涉及到的相關方面內(nèi)容，從而提高了學習自主學習能力。

（3）能夠使學生獲得直觀的經(jīng)驗

傳統(tǒng)教學方法中，學生通過課堂上的教師講課獲得知識的學習，這種學習屬于“灌鴨式”，學生興趣不高，且無法獲得直觀經(jīng)驗。而通過實踐活動，學生能切身參與到數(shù)學學習過程中，能夠更好的理解和掌握相關知識，并能獲得最直觀的經(jīng)驗，進而提高學習效率。

二、初中數(shù)學教學開展實踐活動應堅持的原則

（1）堅持科學性原則

教師在開展實踐活動時應以實際生活為基礎并結合學生年齡特點、能力大小等開展相關實踐活動，使實踐活動和實際生活真正相符，而不只是流于形式。另外教師還應以現(xiàn)實生活為基礎，從實際生活中挑選出和數(shù)學有著密切聯(lián)系的實踐活動。在具體實踐活動開展時讓學生以小組形式進行，并堅持課內(nèi)外、學校和家長等的有效結合，真正利用數(shù)學知識解決實際生活中的一些問題，提高學生對初中數(shù)學的興趣，因此初中數(shù)學教學開展實踐活動時首先應堅持科學原則，在科學性基礎上實現(xiàn)實踐活動的有效性。

（2）堅持實踐性原則

實踐活動離不開學生的實踐，因此教師應注意在開展實踐活動時應真正讓學生動手參與到活動中來，讓學生通過參與和動手主動對相關問題進行探索、思考和解決，只有學生真正參與到實踐活動中，學生才能感受到實踐活動的樂趣，才能真正主動進行學習和思考，提高學生各方面的能力。

（3）堅持開放性原則

傳統(tǒng)教學方式中，最大的特點是封閉式的學習，即教師負責講，學生負責聽，教師怎么講學生就怎么做，這種教學方式下學生的主動性不高，創(chuàng)造性也沒有發(fā)揮出來，無法真正提高教學效率。因此教師在開展實踐活動時應堅持開放性原則，使實踐活動以實際生活為基礎但又不拘泥于一格，讓學生真正走出課堂，在開放性的實踐活動中發(fā)散思維，運用其創(chuàng)造力對相關數(shù)學問題進行思考和解決。

三、初中數(shù)學開展實踐活動的有效性策略

實踐活動中，最重要的環(huán)節(jié)是問題的設計，問題設計質(zhì)量如何直接影響到學生的學習興趣，因此教師在開展有效性的實踐活動時應十分重要問題設計。在進行實踐問題設計時應做到以下幾點：

（1）重視知識和能力之間的轉(zhuǎn)換。實踐活動是讓學生運用所學知識解決實踐活動中的問題。在實踐活動背景下，將實踐活動中的具體問題轉(zhuǎn)換成和數(shù)學相關的問題，讓學生主動去進行發(fā)現(xiàn)、思考、探索和解決，因此教師在開展實踐活動時應十分注重知識和能力之間的轉(zhuǎn)換。

如以浙教版初中數(shù)學中的相似三角形為例，當學生學完相似三角形定義等相關知識內(nèi)容后，教師應將相似三角這一理論知識轉(zhuǎn)換成解決問題的能力，而在轉(zhuǎn)換時可根據(jù)實際生活提出相關問題如：浙教版九下P147頁中的例6. 數(shù)學興趣小組測量校園內(nèi)一課樹高的問題中，除了書中給出的兩種測量方法外，可以安排學生以小組為單位，到操場上去測量樹高。這樣的問題一經(jīng)提出，學生興趣會充分調(diào)動出來，會利用所學知識進行思考和探索，當學生運用相似三角形相關知識來求解時，就充分說明學生掌握了將所學知識轉(zhuǎn)換成解決生活實際問題的能力。

（2）重視學生情感體驗。教師在設計問題時應設計一些難度，讓學生通過探索、思考等努力后獲得解決問題的能力，這樣一旦問題解決學生會體驗到無與倫比的成功喜悅，使學生對實踐活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在學習了九下三角函數(shù)之后，教師可利用三角函數(shù)出題，讓學生不通過爬旗桿來測量學校旗桿的高度。學生在解決這一問題時，會利用三角函數(shù)進行解決。如將人看到桿頂時的仰角設為 度，人和旗桿之間的距離為a米，人眼和地面之間的距離為h米，則利用 的正切值可以求得樹的高度為 。其中a、h的距離直接可以測出，但仰角 如何進行測量則是一個難題。此時教師可引導學生使用量角器做成測角儀對仰角 進行測量，得出 后可計算出樹的高度。在這一實踐活動中，學生不能較快的解決問題，需要自己動手制作工具才能解決問題，但當學生成功解決出問題后，學生成就感就會大大加大，在享受成功喜悅的同時也能感受到數(shù)學知識的厲害之處。

（3）重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在設計問題時應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生通過實踐活動問題的解決提高創(chuàng)新力和創(chuàng)新能力。

如讓學生自己動手用火柴分別搭建兩個等邊三角形，讓學生算出如何搭建使用的火柴最少。學生在構建過程中會利用學過的三角形、正方形相關概念進行搭建和思考，經(jīng)過親手搭建學生會發(fā)現(xiàn)搭建的三角形中出現(xiàn)公共邊時可少利用一根火柴。當學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，可將學生利用這一規(guī)律繼續(xù)搭建3個、4個等邊三角形。這一實踐活動中通過讓學生動手培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，并對實踐活動進行了創(chuàng)新。

教師在初中數(shù)學教學中應充分理解和應用實踐出真知這句話的含義，并真正開展一些科學、合理、開放的實踐活動，讓學生參與到實踐活動中來，通過實踐活動調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)出學生自主學習、主動探索的精神，并培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，從而真正提高初中數(shù)學教學水平。

參考文獻

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