史錦

摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的逐步實(shí)施和日益完善，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)愈加重視，在小學(xué)教育階段就開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程。教育游戲是小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的一個(gè)慣用模式，由于在教育游戲中涉及到人物角色設(shè)計(jì)，這為教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)和難度。筆者以自身多年的教學(xué)實(shí)際為切入點(diǎn)，主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色的設(shè)計(jì)進(jìn)行解析，并提出部分適當(dāng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教育游戲；人物角色；設(shè)計(jì)策略

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的主要目的是讓兒童對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生部分感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并初步培養(yǎng)和發(fā)展他們的英語(yǔ)能力。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師需努力探索適合小學(xué)生心理、生理的教學(xué)模式，使用教育游戲可促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和健康發(fā)展。當(dāng)然教師應(yīng)做好任務(wù)角色設(shè)計(jì)工作，讓小學(xué)生在教育游戲中找準(zhǔn)角色定位，推動(dòng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色設(shè)計(jì)需保持趣味性

趣味性作為確保小學(xué)英語(yǔ)教育游戲順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素，只有游戲充滿著歡樂(lè)和趣味，小學(xué)生更加愿意積極參與到教育游戲中，并對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿渴望和期待，且注意力較為集中。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教育游戲中設(shè)計(jì)人物角色時(shí)需保持趣味性，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或感興趣的人物角色融入到教育游戲中；或者是增添一些適當(dāng)?shù)南矂≡兀荒苓^(guò)于枯燥和死板，讓他們充分感受到教育游戲的樂(lè)趣，并扮演好人物角色。

以《Happy New Year》教學(xué)為例，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放歌曲《Happy New Year》，為教育游戲渲染氛圍，讓英語(yǔ)課堂變得喜悅、歡快。小學(xué)生對(duì)于過(guò)新年來(lái)說(shuō)，對(duì)壓歲錢(qián)充滿著的期待，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)趣味性教育游戲：讓學(xué)生分別扮演長(zhǎng)輩和小輩模仿拜年發(fā)壓歲錢(qián)的角色。在游戲中練習(xí)句型：A：Happy New Year！B：The same to you/You too。同時(shí)，教師為提升教育游戲的趣味性，可讓小學(xué)生自主設(shè)計(jì)新年賀卡，自己繪畫(huà)和寫(xiě)出祝福語(yǔ)，向同學(xué)贈(zèng)送禮物，扮演好“新年使者”的角色，體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色設(shè)計(jì)需保持針對(duì)性

在教育游戲中每一個(gè)人物角色都有著自己的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，教師在設(shè)計(jì)人物角色時(shí)需保持針對(duì)性，有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和鍛煉英語(yǔ)技能。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教育游戲中的人物角色時(shí)，應(yīng)通過(guò)游戲中具體角色的扮演對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們?cè)诮逃螒蛑邪缪莸慕巧哚槍?duì)性，這樣能夠真正實(shí)現(xiàn)有的放矢，明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且他們?cè)诎缪萑宋锝巧珪r(shí)更具目的性。

舉個(gè)例子，在講授《How much》時(shí)，本單元通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)字單詞1至19，讓學(xué)生能夠使用數(shù)字來(lái)表達(dá)價(jià)錢(qián)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物類(lèi)教育游戲，在游戲情境中呈現(xiàn)顧客和營(yíng)業(yè)員中買(mǎi)賣(mài)物品的過(guò)程。所以，教師在購(gòu)物教育游戲中設(shè)計(jì)人物角色時(shí)，不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握購(gòu)物相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和句型，還應(yīng)凸顯人物角色的針對(duì)性，即為顧客和營(yíng)業(yè)員，以實(shí)際購(gòu)物的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。諸如：A（顧客）：How much is it？B（守護(hù)員）：Three yuan。A：Here you are。B：Thank you.。在游戲中學(xué)生的人物角色定位準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也準(zhǔn)確。

三、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色設(shè)計(jì)需保持多樣性

在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中雖然教育游戲是一個(gè)較為新穎的方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比更具優(yōu)勢(shì)與吸引力，不過(guò)為讓學(xué)生對(duì)教育游戲始終充滿著熱愛(ài)和激情，教師在設(shè)計(jì)人物角色時(shí)應(yīng)保持多樣性，通過(guò)多樣性的人物角色讓他們始終積極踴躍參與到游戲中。小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)需求設(shè)計(jì)教育游戲中的人物角色，不能拘泥于一種或幾種固定的形式，通過(guò)豐富多彩的人物角色開(kāi)展教育游戲，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)、感觸和收獲。

例如，針對(duì)同一個(gè)教育游戲角色可靈活改變游戲教學(xué)方式，在《The kings new clothes》教學(xué)實(shí)踐中，本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容Story time是安徒生經(jīng)典童話《皇帝的新裝》的英文簡(jiǎn)化版本。在通常情況下教師可使用角色表演的教育游戲，在這里可進(jìn)行適當(dāng)加工改進(jìn)，將課文內(nèi)容改變?yōu)槲枧_(tái)劇，游戲方式由普通的分角色對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_(tái)劇表演。這不僅是對(duì)教育游戲難度的提升，也能夠讓故事中的人物角色形象更加豐滿，讓學(xué)生以King和Man1、Man2等的口氣，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話和表演，并掌握動(dòng)詞的過(guò)去式和發(fā)音，提升學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需充分發(fā)揮教育游戲的輔助作用，尤其是在設(shè)計(jì)人物角色時(shí)更應(yīng)格外重視，要保持人物角色的趣味性、針對(duì)性和多樣性等特征，并控制好課堂秩序，讓教育游戲有序進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)各項(xiàng)能力。

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