王大相

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有非常重要的位置，是初中生獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題，影響初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。因此，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性備受關(guān)注。本文將從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性出發(fā)，結(jié)合閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題，探討如何提升閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；問(wèn)題；策略

要想提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，遵循教學(xué)規(guī)律，改變教學(xué)低效的現(xiàn)象。 教師需要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性相統(tǒng)一學(xué)科，語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的賞析，提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。

2.提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在語(yǔ)文教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是根本，閱讀教學(xué)不僅僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)有重要作用，還對(duì)以后的人生道路具有重要的影響。所以，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出閱讀教學(xué)應(yīng)該講培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀作為教學(xué)重點(diǎn)。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的思維狀態(tài)中，加深學(xué)生的理解，提高閱讀教學(xué)的有效性。

二、提升學(xué)生閱讀教學(xué)有效性中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容主要為知識(shí)傳授，束縛學(xué)生思維的發(fā)展。

隨著新課程改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與新的教學(xué)模式不相適應(yīng)。知識(shí)傳授為主的灌輸式教學(xué)課堂忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，教師就是按照教學(xué)順序，講解文章寫(xiě)作背景、段落大意、重點(diǎn)字詞、主題思想，基本每篇課文都按照這種模式講解，學(xué)生毫無(wú)興趣。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是讀者與作者的心靈的交流與溝通，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與文本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，壓制學(xué)生的個(gè)性思維的發(fā)展，與新課程改革提倡的素質(zhì)教育背道而馳。

2.語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏感情上的熏陶。

在閱讀教學(xué)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感情?！罢Z(yǔ)文課中最美的是入情入境的讀書(shū)聲，在學(xué)生個(gè)性化朗讀中與文本、作者、師生產(chǎn)生精神上的共鳴， 然后把文本文字的魅力通過(guò)書(shū)面的或口頭的外化言語(yǔ)方式轉(zhuǎn)化為自己的話語(yǔ)， 這才是工具性與人文性高度統(tǒng)一的閱讀課，也是‘語(yǔ)文教學(xué)追求高境界的言語(yǔ)與精神同構(gòu)共生的表現(xiàn)?！钡窃趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理論根深蒂固的影響，教師只是注重提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，教學(xué)中按照固定的程序一成不變的進(jìn)行，閱讀教學(xué)僅僅成為學(xué)生獲得語(yǔ)文技能的工具，忽視學(xué)生的情感熏陶。

3.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，

興趣是最好的老師。在閱讀教學(xué)中也不例外，只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中才會(huì)感情的投入?？鬃泳驮?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在閱讀教學(xué)中能夠主動(dòng)地探究、探索與思考。然而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，教師總是難以擺脫成績(jī)、升學(xué)率的影響，教學(xué)完全按照考試的要求來(lái)進(jìn)行。這種功利化的教學(xué)，會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生反抗的心理。

三、如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

1.根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)有效的課前準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，是提升教學(xué)有效性的基本出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生主體性的角度來(lái)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新與處理。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，要包括課堂活動(dòng)、課堂提問(wèn)、課堂評(píng)價(jià)等方面。語(yǔ)文教材是進(jìn)行閱讀教學(xué)的根本，是進(jìn)過(guò)許多專(zhuān)家研究形成的科學(xué)的教學(xué)材料。教材內(nèi)容具有規(guī)范性、合理性、科學(xué)性與整體性的特點(diǎn)，在教學(xué)中具有基礎(chǔ)性的地位。因此，教師要充分的利用教材內(nèi)容，把握好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教材內(nèi)容擴(kuò)展知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.采取合作探究的教學(xué)方式，有效的啟發(fā)學(xué)生的思維。

提高閱讀教學(xué)的有效性還要提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力是指學(xué)生能夠從文本文字中獲取知識(shí)，與作者進(jìn)行心靈溝通的能力，而不是教師期望的那種按照固定的教學(xué)模式回答問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就可以完成的，需要在合作學(xué)習(xí)中不斷地啟發(fā)。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程的全程，營(yíng)造一種民主的、自主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)方法的選擇，都可以依照學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行。另一方面，要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，在合作學(xué)習(xí)中感受閱讀教學(xué)的魅力，感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.建立科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)體系。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式注重選拔，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)只有考試成績(jī)。在這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)個(gè)性隱藏起來(lái)，向評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)靠近。在教學(xué)中，學(xué)生是為了獲得分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，教師是為了提高成績(jī)而教學(xué)，與閱讀教學(xué)的本質(zhì)相背離。因此，需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。具體來(lái)說(shuō)，需要做到以下幾點(diǎn)：一方面，要注重閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式綜合性。閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)不要僅僅注重知識(shí)能力，還要將情感態(tài)度、價(jià)值掛、道德品質(zhì)等等都作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，要注重評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放性。在閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式要尊重學(xué)生的不同理解，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)造性的理解課文。

總而言之，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了提高閱讀教學(xué)的有效性，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

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