徐靜++蔡學(xué)梅++林遲

摘要：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型本科的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要的途徑。知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)上除了要注重理論素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，一方面構(gòu)建和完善以提高基礎(chǔ)理論和知識為目標(biāo)的理論課程體系，另一方面要構(gòu)建以提高基本技能與創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)的實踐課程體系。在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系過程中，要以應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，確定理論與實踐的深度和廣度比例，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次和個性化。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，進(jìn)一步要求深化教學(xué)改革，不斷完善高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加快創(chuàng)新教育教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力；要求根據(jù)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學(xué)標(biāo)注，增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用型本科的定位

應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育。它是相對于普通本科和高職?？贫缘模炔煌谝话闼哪曛频钠胀ū究?，也不同于?？茖哟蔚母呗?。

普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、實踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中的作用

（一）實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教學(xué)體系中具有十分重要的地位

2005年1月教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、2007年1月教育部《關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、2012年4教育部關(guān)于《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件中對于實踐教學(xué)的重視程度越來越高，從“要重視”到“大力加強(qiáng)”再到“高度重視”。從中明確了我國高等教育大眾化之后重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移及提高教育教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)，體現(xiàn)出教育部對培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的高度關(guān)注。實踐教學(xué)是本科教學(xué)體系和實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)結(jié)合鍛煉學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的應(yīng)用型高效而言，實踐教學(xué)具有更加重要的地位。

（二）實踐教學(xué)是應(yīng)用型高效培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求

落實“應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)定位，首先要建立應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。原教育部長周濟(jì)曾說過：“知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學(xué)生成長至為關(guān)鍵?！敝挥型ㄟ^系統(tǒng)的實踐教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

三、構(gòu)建完整的理論教學(xué)體系，為實踐教學(xué)提供系統(tǒng)的理論知識

（一）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心、以應(yīng)用實踐為主線貫穿全程的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)對培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)更注重的是教學(xué)活動過程中對學(xué)生的養(yǎng)成教育，以學(xué)生的發(fā)展為根本，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，重視學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在參與中獲取知識，提高認(rèn)識能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。對應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要針對學(xué)科（專業(yè)）的特點(diǎn)，分析職業(yè)和崗位所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以此作為建構(gòu)實踐教學(xué)體系的基本依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，集實驗、應(yīng)用實踐和創(chuàng)新實踐為一體的實踐教學(xué)體系。教學(xué)過程從低年級到高年級貫穿全過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合創(chuàng)新實踐能力。

（二）以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革為突破口，開展校內(nèi)實踐教學(xué)

強(qiáng)化實踐場地內(nèi)涵建設(shè)，建立實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)新模式。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念，要打破現(xiàn)有教學(xué)場地和條件制約，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境和條件。需加強(qiáng)投入，強(qiáng)化實踐場地的內(nèi)涵建設(shè)，吸引企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，與企業(yè)共同成立實體公司等校內(nèi)實踐基地，形成前校后企的形式，采用工學(xué)交替、項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)模式，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，有效連通課堂和基地，讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練之前在理論課堂上完成認(rèn)知，在完成理論學(xué)習(xí)的同時，可以隨時強(qiáng)化實踐和訓(xùn)練，徹底改變以往一般高校傳統(tǒng)的講課、實驗、實習(xí)實訓(xùn)各成體系，互相分離的狀況。這一模式讓學(xué)生提前接觸真實的企業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)境，感受職業(yè)崗位工作，同時又讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識解決實際問題，使學(xué)生真正實現(xiàn)與企業(yè)零距離結(jié)合，提高了他們的技術(shù)技能，為更加順利的就業(yè)提供保障。

四、深化校企合作模式

（一）深化校企合作是提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，高等院?？梢酝ㄟ^校企合作的方式來實現(xiàn)高校與市場接軌。通過學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研深度合作，達(dá)到校企之間的資源共享、互利共贏。在深化校企合作模式的共識下，一方面高?？梢詾槠髽I(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持，另一方面該模式也有效完善了高校實踐教學(xué)體系，促進(jìn)了人才培養(yǎng)。高校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。一是高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。高校是為企業(yè)培養(yǎng)人才，因此應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對于所需人才的學(xué)科專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面的真實需求，以此作為制定人才培養(yǎng)計劃時的重要參考資料。校企雙方應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位需求和學(xué)生發(fā)展需求共同制定人才培養(yǎng)方案，使高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求保持高度一致，實現(xiàn)高校的專業(yè)設(shè)置真正地與企業(yè)需求相融合。這樣高校才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，也能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

（二）高校與企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過程。高校與企業(yè)進(jìn)行對接之后，應(yīng)共同培養(yǎng)適應(yīng)市場和崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。與企業(yè)和用人單位合作建立產(chǎn)學(xué)研合作體系，企業(yè)由單純的用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位，共同開展人才培養(yǎng)工作，為企業(yè)提供急需的專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生從校園走出去，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握市場行情，進(jìn)行實地訓(xùn)練，使學(xué)生可以在理論與實踐相結(jié)合中完成對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，能很好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)定位與就業(yè)機(jī)會

（三）高校與企業(yè)雙向合作、資源互補(bǔ)，達(dá)到雙贏效果。第一，聘請企業(yè)一線專家到校舉辦講座和研討，為高校的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教育教學(xué)改革提出建設(shè)性意見；第二，聘請企業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)教師（導(dǎo)師），讓學(xué)生第一時間了解行業(yè)最新發(fā)展情況；第三，與企業(yè)建立訂單式培養(yǎng)協(xié)議，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，高校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。

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