程瑞萍 潘瑞

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是新時(shí)期一種高效的教學(xué)形式，需要教師系統(tǒng)的梳理化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自我感知能力，通過課件的傳輸，讓學(xué)生借助短視頻預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并提出自己的質(zhì)疑觀點(diǎn)，課堂的時(shí)間大部分用來進(jìn)行互動(dòng)分析，化解心中的疑惑，化學(xué)的理論與實(shí)踐過程都較為抽象，學(xué)生通過思維的碰撞，逐漸的摸索到化學(xué)的內(nèi)涵，透徹的領(lǐng)會(huì)化學(xué)的深意，翻轉(zhuǎn)課堂具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但也有很多的教學(xué)弊病，教師應(yīng)掌握翻轉(zhuǎn)的力度，推動(dòng)學(xué)生走上主動(dòng)的探究舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表述，喚起學(xué)生的求知熱情，激發(fā)學(xué)生的潛在智慧。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

引言：化學(xué)的實(shí)驗(yàn)具有靈活的特點(diǎn)，并非只能按照教材的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，期間教師可借助翻轉(zhuǎn)課堂模式，開拓課后的空間，組織學(xué)生集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的特性，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與化學(xué)基礎(chǔ)水平，強(qiáng)化學(xué)生的自主理解，通過平等和諧的交流，將化學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，深化的理解化學(xué)思想，將其遷移到實(shí)際情況中，依托實(shí)驗(yàn)的自主聯(lián)想學(xué)以致用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.實(shí)驗(yàn)效果的提高

學(xué)生課前已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)做好了心理準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)準(zhǔn)備哪些，注意哪些問題均有了一定的了解，同時(shí)教師制作的課件，結(jié)合有關(guān)的視聽資料可在課前進(jìn)行分析，通過輕松的對(duì)話了解問題，課堂上就可以直接性的進(jìn)入問題的分析，減免了講解與導(dǎo)入的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠結(jié)合之前觀看的結(jié)果去分析問題，并有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)。

2.自主學(xué)習(xí)促進(jìn)效果

學(xué)生被動(dòng)的接受化學(xué)的知識(shí)，脫離教師的幫助后，學(xué)生容易失去思路靈感，翻轉(zhuǎn)課堂上教師更多的讓學(xué)生自主去思考問題，并因材施教的幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，使得學(xué)生在自我突破中形成內(nèi)心的滿足，構(gòu)建適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)形式，課堂的互動(dòng)討論熱情十分高漲，教師只要做好從旁的指導(dǎo)，避免學(xué)生走進(jìn)認(rèn)知的誤區(qū)，部分學(xué)生就已經(jīng)能夠自發(fā)的探索實(shí)驗(yàn)的奧秘。

二、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1.教和學(xué)的時(shí)間延長(zhǎng)

目前的初中教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比其他學(xué)科的課時(shí)要少得多，在一些教科書當(dāng)中只包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課8個(gè)基礎(chǔ)課時(shí)。學(xué)生沒有多少時(shí)間在實(shí)際技巧上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于拓展探究更是少之又少，這無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大。然而，“翻轉(zhuǎn)課堂”在課外才是知識(shí)傳授的過程，對(duì)于教和學(xué)的時(shí)間延長(zhǎng)完全在預(yù)習(xí)時(shí)間上形成了最大化，這樣實(shí)驗(yàn)課時(shí)不會(huì)改變，但是可以在同樣的課時(shí)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，比如，“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)粗鹽的初步提純”的學(xué)習(xí)，教師在課前先把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中需要涉及的相關(guān)操作進(jìn)行視頻教學(xué)的制作，然后學(xué)生可以在家中對(duì)教師制作的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)中需要操作的幾個(gè)重點(diǎn)，然后在課堂中進(jìn)行實(shí)踐操作的練習(xí)，這能對(duì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間完全起到了大大縮短的效果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的成功率及成效率也有了很大提高，這樣學(xué)生能夠有較多時(shí)間進(jìn)行拓展探索。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)中扮演的角色是知識(shí)傳授者，實(shí)驗(yàn)演示者，通過將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的角色轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)者，教師在課堂中能夠有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行探討、交流，能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)視頻中遇到的各種困難進(jìn)行及時(shí)解決，每個(gè)小組的討論都能參與其中，還能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)討論進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生在討論的過程中，教師在觀察中可以發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)會(huì)遇到同樣問題上的困難，這個(gè)時(shí)候老師就能及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然，老師還可以對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力進(jìn)行觀察，在觀察過程中，學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)小組就發(fā)展起來了，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，大膽進(jìn)行質(zhì)疑，然后再通過設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方式對(duì)問題進(jìn)行解決。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以使學(xué)生在基礎(chǔ)能力方面得到有效鍛煉，同時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力也具有良好的培養(yǎng)效益。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主動(dòng)性主要教師掌握，使教學(xué)方向及教學(xué)目標(biāo)的制定難以達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也難以按照自身存在的問題，有效制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則可有效解決以上一系列問題，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生掌握，使學(xué)生可以自身學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣愛好為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，良好的動(dòng)手能力使學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單，對(duì)能夠按照規(guī)范化的操作流程進(jìn)行試驗(yàn)操作，使學(xué)生不再受到傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)困擾，改變學(xué)生總體學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造更符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地通過有效教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雖然在定義上主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求來制定學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際運(yùn)用方面，學(xué)生在掌握知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的過程中，同樣有效參與到知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐主動(dòng)性得到有效提升，改變學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取相關(guān)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)要求學(xué)生具備一定的化學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)，因此在實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)及教學(xué)方面，教師僅通過循序漸進(jìn)的相關(guān)方法，安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論知識(shí)進(jìn)行重新鞏固，進(jìn)一步加深學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)印象，為學(xué)生更全面地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，奠定良好根基。

三、結(jié)束語

當(dāng)今信息技術(shù)的浪潮使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有極為深遠(yuǎn)的意義，它顛倒了師生角色，為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新思路，在一定程度上緩解了應(yīng)試教育下忽視實(shí)驗(yàn)操作的困境。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的有效運(yùn)用使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性有效提升，為后續(xù)階段初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造良好環(huán)境，使現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)手段有效融入現(xiàn)有初中教學(xué)體系，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)加以汲取，符合實(shí)際的教學(xué)條件及要求，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際主動(dòng)權(quán)，從而使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)訴求保持一致。

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