李麗娟

摘要：初中是數(shù)學教學的核心階段，該階段的數(shù)學知識點起到著承上啟下的作用，是對小學階段知識的進一步延伸和鞏固，也是為了升入高中后的學習打下的基礎。在這樣一個關鍵的教育階段，教學中的問題無疑將會影響學生的學習和發(fā)展。教師需要借教育改革之機，反思教學中的不足，完善教學理念和方法，進一步提高數(shù)學教學的質量。

關鍵詞：初中；數(shù)學教學；問題與對策

引言：

新一輪的課程改革實施后，初中數(shù)學教學改革的力度也進一步加強。但在此過程中，難免會由于教師對新型教學理念的認識和應用不足出現(xiàn)問題，導致教學效果停滯不前，陷入尷尬境地。教育工作者需要不斷提升自身教學水平，深入學習新課改內(nèi)容，平穩(wěn)的實現(xiàn)教育改革的這一過渡，使初中數(shù)學教學有序開展。下面筆者將從初中數(shù)學教學的現(xiàn)存問題出發(fā)，提出幾點應對策略。

一、當前初中數(shù)學教學存在的問題

（一）在教學理念上存在的問題

我國教育教學由于受應試教育思想的束縛，同時無論是學校教師還是學生的家長，常常把分數(shù)看得過于重要，以至于教育教學中常常采用填鴨式教學，而這種教學方法是和當今教育教學理念相違背的，更不用說能有效促進初中數(shù)學教學成績的提升。此外，在初中數(shù)學教學中，還存在方法落后、單調乏味的現(xiàn)象，教學活動千篇一律，不懂得用生動有趣的實例來引導學生學習，故此學生常常覺得數(shù)學課無趣而乏味[1]。

（二）在教學目標上存在的問題

過去，教師開展教學的目標是為了讓學生獲得優(yōu)異的考試成績，關注的只是學生對知識點的掌握情況以及他們解題能力的高低。在這樣的目標引導下，授課的形式也受到了影響，學生們將大量的時間用在了練習和記憶公式上。這樣的教學理念是不科學的，將會阻礙學生的素質發(fā)展，不能發(fā)揮出數(shù)學教育對學生思維能力、創(chuàng)新能力等多方面的促進作用，更讓學生對數(shù)學產(chǎn)生了抵觸。

（三）在教學方法上存在的問題

備課時，很多教師的備課不是自己精心設計的，而是照搬照抄，導致教案缺乏個性、千篇一律，在實用性和針對性上嚴重不足。此外，教師往往對數(shù)學教學內(nèi)容的挖掘不夠深入，只是根據(jù)其他老師的教案生搬硬套，或者只是進行一般的教案設計，這樣往往導致教情與學情嚴重不符，因此這樣的教學設計沒有實用價值；還有隨意模仿、生搬硬套，很多教師為了突出自己的教學水平，看到別人用合作學習教學模式或者探究式教學模式進行教學，自己也不假思索地進行嘗試，這樣往往導致盲目模仿，不對學生和教學內(nèi)容等因素進行全方位的分析，不考慮不同班級、不同年級學生的差異，把他人的方法隨便拿來進行使用，不僅不會提升教學水平，往往還會使學生學習效率下降[2]。

二、優(yōu)化初中數(shù)學教學的有效對策

（一）更新教學理念

想要真正實現(xiàn)初中數(shù)學教學的全面改革目標，首先需要在教學理念上體現(xiàn)創(chuàng)新化和人性化。首先，必須摒棄為了應試而教育的傳統(tǒng)觀念，認識到數(shù)學教學的多面性作用。在教學中，落實人性化的教育手段，使學生的綜合素質能夠在數(shù)學課堂上得到開發(fā)。對于學習情況不同的學生，有必要采取分層式的教育來滿足他們個性化的學習需求，使教育真正面向全體學生。教師不能停止對新課程改革理念的研究，要在深入探索的過程中摸索出更新的教學改革道路。

（二）合理設定教學目標

教學目標的設定對提升教學效果有重要的影響，針對當前存在的目標設定不合理的現(xiàn)象，在實踐階段必須根據(jù)組織教學形式的要求，將目標落實到實處。在數(shù)學課堂教學階段學生多是跟著教師的節(jié)奏學習的，被動性比較強，很多學生容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，因此合理設定教學目標，讓學生帶著目標進行學習，能起到明顯的引導作用。例如在初中數(shù)學教材中學到《幾何圖形》，涉及到立體圖形和平面圖形兩種，從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。有些幾何圖形的各部分不在同一平面內(nèi)，叫做立體圖形。有些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi)，叫做平面圖形。此外涉及到擴展類知識，以幾何體為主，包括：正方體、長方體和三角體等，由不同的點、線、面組成的，在具體教學階段，需要設定教學目標，讓學生在學習中了解幾何圖形和平面圖形之間的關系，各自構成要點是什么？此類教學活動能讓學生有目的進行學習，在短時間內(nèi)掌握知識結構，提升對知識的理解能力[3]。最終，還應加入實踐環(huán)節(jié)，讓學生意識到所學知識在生活中的應用，感受數(shù)學的奇妙。

（三）更新教學方法

根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容來采用探究式、講授式、小組討論合作式等新型的教學模式，利用有意注意和無意注意相結合，激發(fā)學生的學習潛能，在數(shù)學領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。教師需要將學生作為學習的主體，讓學生積極參與到數(shù)學教學的過程中。例如，在教學七年級下冊的一元二次方程時，可以將小組合作學習模式與探究式學習模式相結合，在課前教師將任務分配給小組，小組內(nèi)成員各自完成自己的任務，配合完成小組作業(yè)。在課前將一元二次方程的理論知識以探究式的方式進行學習和思考，課上以接受式的方式與教師進行互動學習。小組內(nèi)成員的工作由教師和小組長安排，小組長可以進行輪流替換。每個小組在上課前要將組內(nèi)的問題通過網(wǎng)上討論組或者課前討論進行解答，考驗各小組對每一問題的理解綜合能力，在課堂上提出共性問題，或個別有價值的探究問題，和老師進行共同交流思考。在課堂上老師可以通過maple軟件讓學生觀察其圖像的變化，真正理解一元二次方程，更重要的是將一元二次方程的應用作為重點，將理論與實際相結合，讓學生學會應用數(shù)學知識解決實際生活問題，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[4]。

三、結語

總之，教師要想教好數(shù)學，就需要在平時的教學中不斷地反思和思考，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題和不足，適時地調整，撥正方向，找到解決問題的方法，讓學生愛上學數(shù)學，當學生對某一學科知識發(fā)生興趣的時候，就會積極主動、心情愉快地去學習。只有這樣，教學工作才能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]邱乙忠.初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策分析[J].成功（教育），2012，16（12）：121.

[2]王軍美.初中數(shù)學教學中概念教學的問題及對策分析[J].中國校外教育，2016，03：136.

[3]李大奎.初中數(shù)學教學中存在的問題與對策[J].江蘇師范大學學報（教育科學版），2013，S4（01）：49-52.

[4]楊永挺.淺談初中數(shù)學教學中存在的問題及對策[J].當代教育實踐與教學研究，2015，05（01）：69.