馬麗仙

摘要：班會(huì)課現(xiàn)已成為班主任開展班級(jí)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。一節(jié)好的班會(huì)課能讓學(xué)生振奮斗志，點(diǎn)燃激情，能讓班級(jí)形成良好的班風(fēng)，甚至讓學(xué)生獲益終生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班會(huì)課；方法

班會(huì)課是德育的主陣地之一，是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種有效方式。在班會(huì)課上，班主任圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，更能促進(jìn)良好的班風(fēng)形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生的能力得到鍛煉。那么，班主任應(yīng)如何將班會(huì)課開展得有聲有色呢？我有以下幾點(diǎn)看法：

一、班會(huì)主題設(shè)定要講求科學(xué)性

所謂“科學(xué)性”就是合理地安排班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，注意層次性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。不能隨意選個(gè)主題來上，要與學(xué)校和年級(jí)思想主旋律相應(yīng)。當(dāng)然，遇到特殊情況，也可適當(dāng)臨時(shí)改變?cè)兄黝}，但一般根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選定班會(huì)內(nèi)容，班上急需解決的問題就是班會(huì)課主要研究的問題。

二、班會(huì)主題內(nèi)容要有教育性

教育性可以說是一堂班會(huì)課的靈魂，所以每一堂班會(huì)都應(yīng)有明確的教育目的。在我們的教學(xué)中，常做的就是安全教育、感恩教育、法制宣傳教育、愛國主義教育等等，這些就屬于非常有教育意義的主題。當(dāng)然，教學(xué)中一些常規(guī)工作，比如習(xí)慣養(yǎng)成教育，班內(nèi)的突發(fā)事件等，都可以利用班會(huì)課開展主題班會(huì)，但班會(huì)主題、內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想，學(xué)生目前最需要解決的是什么問題，就為學(xué)生解決什么問題。

例如，我班曾經(jīng)開展過一次主題為《尊重他人，讓心貼得更近》的主題班會(huì)，就源于平時(shí)不少孩子總給別人起綽號(hào)，無中生有打小報(bào)告，或者無限夸大說三道四，更有一些孩子，無所事事，總喜歡揪住別人的傷痛，高談闊論，四處傳播。拿別人的傷痛取笑，無疑是往別人的傷口上撒鹽巴，這種行為是很不道德的，當(dāng)然也是缺乏尊重的表現(xiàn)。所以，我通過班會(huì)課，讓孩子們理解什么是尊重，懂得應(yīng)該尊重什么及如何尊重他人，并進(jìn)一步明確尊重他人就是尊重自己。

三、班會(huì)組織形式要體現(xiàn)自主化

以前的班會(huì)課，教師是充當(dāng)總設(shè)計(jì)、總代理；串詞自己寫，節(jié)目自己編，黑板自己畫，學(xué)生是任班主任擺布的木偶。隨著教育理念的更新，現(xiàn)在的班會(huì)課，班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖以及創(chuàng)造一些必要條件。更主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們都以主人翁的姿態(tài)參與班會(huì)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生要充分放手、充分信任?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性比較強(qiáng)，渴望得到別人的尊重與信任，他們?cè)敢庠诎鄷?huì)中大顯身手，要讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)手，親自參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能。

切記，班主任放手不是放任，自主不是自流，班會(huì)中應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，一個(gè)好的班主任應(yīng)該善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的活動(dòng)方針，把教師的教育內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)。

四、班會(huì)內(nèi)容要有趣味性

我們面對(duì)的畢竟是一群孩子，對(duì)孩子來說，做任何事情都要講究興趣。因此，班會(huì)中，除了一些主題性的教育內(nèi)容之外，還應(yīng)該開展一些學(xué)生感興趣的，但又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的活動(dòng)。班主任可以開展情景劇表演、詩歌朗誦、集體合唱、講故事比賽、自由討論等形式。這樣的班會(huì)課才能給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)中加深認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中增長才干，在參與中提高素質(zhì)，從而也成為他們施展才能、培養(yǎng)能力、內(nèi)化道德的廣闊舞臺(tái)。

比如，我們班開展故事分享會(huì)“誰是故事大王？”我提前一周告訴他們這個(gè)主題，讓他們課余時(shí)間去讀課外書，選擇自己最拿手的一個(gè)故事來分享?；顒?dòng)中有些學(xué)生很長的故事，居然能完完整整敘述出來，還繪聲繪色的加上了肢體表演，有些學(xué)生還滿口的好詞好句。一堂課下來，學(xué)生在講故事中鍛煉了口語表達(dá)能力，同時(shí)也積累了許多好詞佳句，我的目的也就達(dá)到了?？梢姡訌?qiáng)班會(huì)課的趣味性是非常必要的，還能幫助班主任更多地了解學(xué)生的信息。

五、教師引導(dǎo)要有靈活性

我認(rèn)為班會(huì)課中，教師引導(dǎo)的靈活性是班會(huì)課達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。教師不但要講究語言的教育藝術(shù)，也要注意組織形式的靈活性，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們敞開心扉，自覺自愿的投入到主題中，這樣才能真正達(dá)到教育的目的。

比如，本學(xué)期我們開展了“生命安全教育”、“感恩教育”、“提高自我防范意識(shí)”等幾個(gè)主題班會(huì)。其中，我們班是這樣開展“生命安全教育”的：一開始上課，我用大屏出示了一個(gè)名字“蔡肖”（該生在暑假期間溺水身亡），我接著問“同學(xué)們，還記得他嗎？”學(xué)生回答“記得”。我緊接著追問：“你們想他嗎？”有學(xué)生說：“有點(diǎn)想”，有的只是笑了笑。這時(shí)我的大屏上出示了完整的標(biāo)題“蔡肖，我想對(duì)他說……”，我隨機(jī)問：“同學(xué)們，假如蔡肖還活著，他會(huì)是一個(gè)怎樣的學(xué)生？”學(xué)生積極地舉手回答，有的說“他肯定長高了……”也有學(xué)生說：“他會(huì)改掉貪玩的壞習(xí)慣……”“可能成了一個(gè)好學(xué)生，他的爸爸媽媽就不會(huì)那么傷心了……”答案五花八門。之后，我又進(jìn)一步追問“現(xiàn)在，你們想對(duì)蔡肖說些什么呢？”有人說“蔡肖，你隨便到水邊去玩，多危險(xiǎn)呀！”也有學(xué)生說：“蔡肖你不但把自己的性命給丟了，還害得你姐姐也跟著丟了性命?！边€有學(xué)生說：“蔡肖，你的父母把你養(yǎng)這么大，你還沒來得及報(bào)答他們就把自己的小命斷送了，你的爸爸媽媽多傷心啊……”當(dāng)時(shí)聽著學(xué)生們的發(fā)言，我并沒有打斷他們，在課堂最后總結(jié)時(shí)，我只對(duì)學(xué)生們說了一句話“同學(xué)們，老師很為你們驕傲！”不言而喻，聽了學(xué)生們的回答，我已經(jīng)不需要苦口婆心的對(duì)他們強(qiáng)調(diào)生命安全的意義了，因?yàn)樗麄冏约阂呀?jīng)從內(nèi)心深處明白了生命的存在價(jià)值，那些宣傳生命教育的語言從他們嘴里說出來遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師三令五申地強(qiáng)調(diào)更有意義。

總之，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，上好班會(huì)課是班主任應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要技能。富有魅力的班會(huì)課可以給學(xué)生帶來意想不到的教育效果，富有魅力的班會(huì)課甚至讓學(xué)生終身難忘。只要班主任有高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真精心地準(zhǔn)備，就一定能使班會(huì)課開展得有聲有色，使班會(huì)課真正達(dá)到教育學(xué)生的目的，讓班會(huì)課真正成為吸引學(xué)生、充滿魅力的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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