魏宇

摘要：數(shù)學(xué)知識帶有一定的抽象性，數(shù)學(xué)學(xué)科是高中程體系的重要組成部分。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師必須利用多樣化的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生朝著正確方向突破自我、大膽創(chuàng)新，從而成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。實現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，一方面可以去除學(xué)生的抵觸情緒，打消他們的認知顧慮，讓教師順利實施各項人才培養(yǎng)計劃，另一方面能夠拉近師生之間距離，優(yōu)化最終的教學(xué)效果，給學(xué)生成績的進步、思維的活躍、熱情的增長起到積極的影響，達到一個一舉多得的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高策略；研究分析

引言：過去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師總是占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的特點，打擊學(xué)生的信心。為了完成教學(xué)任務(wù)而去組織教學(xué)活動，不考慮實際的教學(xué)成效，不關(guān)注最終的育人結(jié)果?？菰锓ξ兜恼n堂氛圍，陳舊落后的授課形式，給了學(xué)生很大的心理壓力，不和諧的師生關(guān)系，更是直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)成效不盡人意。要想改善這一弊端現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)有效性，我們教師需要重新確立教學(xué)目標(biāo)，用心整合課程資源，給學(xué)生獨立的探究機會與充足的思考時間，進一步開闊他們的想象空間，體現(xiàn)以生為本、因材施教，達到寓教于樂的要求。

一、增加過程的有效性

課堂教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，活躍他們的邏輯思維與抽象思維，將是教師后續(xù)教學(xué)活動高效展開的前提，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作走向更大成功的關(guān)鍵。有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師，會努力做學(xué)生的指路人，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生親身經(jīng)歷一遍知識的形成過程。為了增加學(xué)習(xí)過程的有效性，首先，應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，通過問題誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期待[1]。其次，要適時點撥和指導(dǎo)。高中生的知識積累和社會經(jīng)驗較少，觀察能力、思維能力和實踐能力有限，難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識、復(fù)雜的邏輯推理，因而，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點、疑難處點撥學(xué)生，及時對數(shù)學(xué)知識和方法進行歸納總結(jié)。最后，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如說可以將購房分期付款、物價增長指數(shù)、價值規(guī)律等現(xiàn)實問題搬上數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索、思考。多媒體教學(xué)具有生動活潑、具體形象的特點，適合表現(xiàn)立體圖形、函數(shù)圖象等數(shù)學(xué)知識，因而，教師要善于運用多媒體教學(xué)，將抽象的概念、深奧的公式、復(fù)雜的邏輯推理變得生動形象，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并不代表要給學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，主要是拓寬學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.簡單枯燥的教學(xué)方式，不能提高學(xué)生的積極性。靈活選用教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在新的教學(xué)方式中感到新鮮感和興奮。比如，教師可以專門安排一節(jié)習(xí)題課，然而習(xí)題課的主講人是學(xué)生，在此過程中教師要配合學(xué)生的工作.教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并為每個學(xué)習(xí)小組布置一道數(shù)學(xué)練習(xí)題，要求學(xué)生盡可能地利用多種方法作答，并給學(xué)生足夠的課余時間進行研究和探討，然后在習(xí)題課上讓每組學(xué)生選出一位同學(xué)上臺講解本組的習(xí)題，當(dāng)學(xué)生講解完成之后，教師再做一下補充和延伸.在這樣輕松愉悅的氛圍中，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的拓展，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)生動情境模式

在上課的時候，教師需要將數(shù)學(xué)中枯燥難學(xué)的知識點進行具體化、形象化，使得學(xué)生能夠更好的吸收知識，消化知識。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的情境教學(xué)模式，并且借助另外的教學(xué)形式，將理論知識和實踐知識進行結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)[2]。比如，在講解《函數(shù)的單調(diào)性》這一章節(jié)的時候，教師需要借助計算機或者其他工具，將拉薩的氣溫分布圖展現(xiàn)給學(xué)生。使得學(xué)生主動進行思考，溫度會隨著時間而產(chǎn)生怎樣的變化？同時促使學(xué)生找出氣溫的最高點，過最高點畫平行于縱軸的虛線。使得學(xué)生把虛線兩邊的溫度特征表達出來。學(xué)生通過連接每一個氣溫點，便會產(chǎn)生一個函數(shù)曲線，對氣溫的變化狀況進行觀察，可以看出y和自變量x之間的關(guān)系，了解函數(shù)是怎樣變化的。采用這樣的方式，既引起了學(xué)生的注意，同時提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，因此非常合理。

四、善于運用媒體技術(shù)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除使用實物、模型、圖表教具等傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，已普遍嘗試運用實物PPT、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，力求通過操作、演示，豐富和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。有些教師利用計算機的動畫功能、閃爍功能、彩色功能，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的傳授方法進行設(shè)計，受到了極好的教學(xué)效果。比如，在《函數(shù)的圖象》教學(xué)中，通過一定的編譯程序，在計算機的屏幕上展現(xiàn)y=sinx的圖象經(jīng)相位、周期、振幅等變換得到圖象的動態(tài)過程。同時可以針對學(xué)生的認識誤區(qū)，通過畫面圖象的閃爍和不同色彩，清晰明示改變相位、周期變換的順序所帶來的不同。但是課件使用的適宜度應(yīng)該依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。那種“秀課件”（即不顧學(xué)生實際，不顧教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課用課件到底）是教師堅決所反對的。因為多媒體技術(shù)不是萬能的，利用多媒體課件教學(xué)，應(yīng)該正確認識其輔助地位，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，科學(xué)選擇、合理使用、注重實效。

結(jié)語

總而言之，教育是我國的百年大計。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生受教育生涯的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著不可替代的作用。在新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)取得令人矚目的成就，但是存在的問題同樣不容忽視。只有不斷地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能培養(yǎng)出更多的有用之才。

參考文獻：

[1]畢鳳龍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性探究[J].課程·教材·教法，2015（11）：92-95.

[2]陸振國.高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高[J].中小學(xué)電教，2016（29）：117-118.