張陳文，韓 超，吳奎勇，林文賢

(福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108)

福建省城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉分析

張陳文，韓 超，吳奎勇，林文賢

(福建師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108)

基于10 869份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，從學(xué)校、每天鍛煉時(shí)間及影響不參加體育鍛煉因素三方面探討了福建省城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉同質(zhì)性和差異性，旨在找出影響體育鍛煉的原因。研究表明：城鄉(xiāng)中小學(xué)均存在體育課少上和被擠占問題，且農(nóng)村顯著于城市；城鄉(xiāng)中小學(xué)生均存在每天體育鍛煉時(shí)間不足現(xiàn)象，農(nóng)村所占比例人數(shù)顯著高于城市；城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉最重要三個(gè)因素是 “缺乏吃苦耐勞意識(shí)”、“沒養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”、“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”，同時(shí)體育鍛煉內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足，場地器材因素是影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的差異所在。并在此基礎(chǔ)上提出若干建議。

中小學(xué)生；體育鍛煉；城鄉(xiāng)；福建省

自1985年國家進(jìn)行首次大規(guī)模學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研以來，截止2015年已經(jīng)完成7次學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研。而時(shí)至今日，具有里程碑式意義“7號(hào)文件”已出臺(tái)近十年，學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)亦年年推進(jìn)。就福建省而言，從1995～2005年十年間，福建省7～22歲(小、中、大)學(xué)生體質(zhì)健康得到了顯著改善[1]，城市學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)以及肺活量等身體機(jī)能指標(biāo)均顯著地強(qiáng)于農(nóng)村學(xué)生[2]，2015年體質(zhì)與健康調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果也是喜憂參半。整體而言，福建省中小學(xué)生體質(zhì)與健康水平呈現(xiàn)拾級而上態(tài)勢，但依然存在些不容忽視的問題。中小學(xué)生作為正處于發(fā)育過程中的個(gè)體，影響其身體健康發(fā)展的因素很多，排除遺傳因素，客觀上來說，影響體質(zhì)健康主要因素有營養(yǎng)、睡眠及體育鍛煉，其中體育鍛煉對于體質(zhì)健康水平的提高具有至關(guān)重要意義。如果說農(nóng)村落后于城市是長期劣勢累積的結(jié)果，那么中國獨(dú)特的二元戶籍制度卻是實(shí)實(shí)在在橫亙于農(nóng)村和城市之間難以逾越的巨大鴻溝，由此衍生出各種問題，如教育、醫(yī)療、衛(wèi)生等。早在十年前學(xué)者們就已關(guān)注城鄉(xiāng)戶籍變量在社會(huì)研究中起到的作用，且研究表明諸多的社會(huì)現(xiàn)象確實(shí)無法剝離于城鄉(xiāng)二元社會(huì)因素?；诖?，筆者從學(xué)校、每天鍛煉時(shí)間及影響不參加體育鍛煉因素三方面來探討福建省城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉的同質(zhì)性及差異性。

1 研究對象、方法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

1.1 研究對象與方法

本次調(diào)研由福建省教育廳和福建省學(xué)校體育調(diào)研組牽頭進(jìn)行，研究對象為福建省9個(gè)正廳級地市，外加副省級省會(huì)城市的中小學(xué)生，按照均等抽樣原則，將中小學(xué)生分為城市男、女生、農(nóng)村男、女生；發(fā)放問卷12 406份，剔除不合格問卷后，共計(jì)有效問卷10 869份，有效率為87.60%。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析借助SPSS 19.0軟件，主要采用Pearson卡方檢驗(yàn)，計(jì)算比值的比(OR)及95%置信區(qū)間，顯著性水平P<0.05具有顯著性差異。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校方面

學(xué)校作為中小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的重要場所，學(xué)校體育課對于中小學(xué)的體質(zhì)健康發(fā)展具有重要意義。然而迫于升學(xué)的壓力，中小學(xué)生往往存在著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重、體育課少上或被擠占的現(xiàn)象。本次調(diào)查選取“課業(yè)負(fù)擔(dān)是否沉重”、“每周體育課次數(shù)”、“學(xué)校體育課是否經(jīng)常被擠占”三項(xiàng)指標(biāo)來反映“學(xué)校”因素影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉上的異同。表1、2、3分別為城鄉(xiāng)中小學(xué)生感知課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重與否、每周體育課次數(shù)少于2次、體育課被擠占差異檢驗(yàn)。

課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重勢必會(huì)影響到體育鍛煉。從表1可知，整體而言，城鄉(xiāng)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)均比較重，城市中小學(xué)生有29.41%認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)過于沉重，而農(nóng)村為33.25%，同時(shí)城鄉(xiāng)中小學(xué)生在感知課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重上存在高度顯著性差異，農(nóng)村中小學(xué)生感知的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重可能是城市的1.194倍。在對全國180所中小學(xué)抽樣調(diào)查表明，義務(wù)教育階段中小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)較重[3]。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重一致飽受詬病，盡管一直是三申五令，要求給中國小學(xué)生減壓、減負(fù)，如教育部要求小學(xué)生每天家庭作業(yè)功課時(shí)間不得超過2小時(shí)，但諸如此類的政策落實(shí)到學(xué)校，往往只是隔靴搔癢，結(jié)果是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越減越重。客觀上分析，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)校缺乏多元化的教育資源，外延出來的是對學(xué)生的培養(yǎng)模式單一，過度重視考試；主觀上而言，農(nóng)村教師和家長“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重，過度重視分?jǐn)?shù)。一言蔽之，城鄉(xiāng)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)均較重，且農(nóng)村顯著與城市。

學(xué)校作為承載中小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的重要場所，對于中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重要性是毋庸置疑?！?號(hào)文件”規(guī)定，“小學(xué)1～2年級每周4課時(shí)體育課，3～6年級和初中每周3課時(shí)體育課，高中每周2課時(shí)體育課?！比舭凑掌骄恐荏w育課次數(shù)不少于2次來衡量的話， 由表2可知，城市中小學(xué)生反映每周體育課次數(shù)低于2次以下(不包含2次)人數(shù)比例為6.64%，而農(nóng)村高達(dá)22.05%，城市和農(nóng)村具有高度顯著性差異。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)每周體育課次數(shù)少于2次以下的可能性是城市的3.974倍。整體而言，農(nóng)村中小學(xué)每周體育課次數(shù)落實(shí)情況要差于城市中小學(xué)。

在體育課被擠占問題上，無論是城市還是農(nóng)村中小學(xué)體育課被擠占普遍存在，從表3數(shù)據(jù)可知，城市中小學(xué)生有30.91%反映體育課被擠占過，而農(nóng)村這一比例則高達(dá)50.97%，城鄉(xiāng)存在高度顯著性差異，農(nóng)村發(fā)生體育課被擠占可能性是城市的2.324倍。

表1 城鄉(xiāng)中小學(xué)生感知課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重差異檢驗(yàn)

表2 城鄉(xiāng)中小學(xué)生每周體育課2次以下差異檢驗(yàn)

表3 城市和農(nóng)村中小學(xué)體育課被擠占差異檢驗(yàn)

從以上三個(gè)宏觀指標(biāo)量化比較，主觀上分析，農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) “應(yīng)試教育”理念傾向化更加明顯，在農(nóng)村各項(xiàng)教育資源均不如城市的前提下，以文化課為中心以彌補(bǔ)其短板，出現(xiàn)體育課為文化課讓路是理所當(dāng)然的，特別是處于準(zhǔn)備升學(xué)的年段；教育部門監(jiān)督力度不夠，在以升學(xué)率作為考核學(xué)校主要指標(biāo)的前提下，體育課被邊緣化是再自然不過的事情；受制于傳統(tǒng)觀念，農(nóng)村家長在子女教育問題上，主要關(guān)心孩子的文化課成績，考大學(xué)對于他們而言才是最終目標(biāo)?？陀^上分析，農(nóng)村教育資源的落后導(dǎo)致體育專職教師的缺乏和體育場地器材的匱乏，這些因素都可能影響體育課的開展。

2.2 每天體育鍛煉時(shí)間

如果說學(xué)生的體質(zhì)健康離不開學(xué)校和家庭因素的影響，那么個(gè)人體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成對于提高體質(zhì)健康水平是一個(gè)內(nèi)源性的因素。表4為城鄉(xiāng)中小學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間少于1小時(shí)差異檢驗(yàn)。

體育鍛煉對于中小學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)，他們處于基礎(chǔ)教育階段及面臨著升學(xué)的壓力，影響他們體育鍛煉因素有多方面。教育部頒布的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》要求保證學(xué)生每天有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間[4]。從表4數(shù)據(jù)看出，福建省城鄉(xiāng)中小學(xué)生每天保持鍛煉1小時(shí)以上只有少部分，城市占33.19%，而農(nóng)村只占16.45%，這與教育部規(guī)定所差甚遠(yuǎn)。學(xué)者秦玉友在全國中小學(xué)生身體發(fā)展條件調(diào)查研究中同樣發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)每天鍛煉保持1小時(shí)以上的學(xué)生人數(shù)均占較少比例，同時(shí)城市要高于農(nóng)村[5]。在每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)上，城市和農(nóng)村均占相當(dāng)?shù)谋壤⑶叶呔哂蟹浅ｏ@著性差異，農(nóng)村中小學(xué)在每天鍛煉不足1小時(shí)上的人數(shù)可能是城市的2.532倍?？偟膩碚f，福建省城鄉(xiāng)中小學(xué)生存在平均每天鍛煉時(shí)間不足現(xiàn)象，且農(nóng)村顯著于城市。

2.3 不參加體育鍛煉因素

從表5數(shù)據(jù)可知，影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉最重要三個(gè)因素(按照比例人數(shù)大小排序)均為“怕累、怕吃苦”、“沒有養(yǎng)成參加體育鍛煉習(xí)慣”、“課業(yè)負(fù)擔(dān)重、沒有時(shí)間”，可以看出“怕累、怕吃苦”是影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的首要因素，城市占27.23%，農(nóng)村占24.50%，城市高于農(nóng)村。不可否認(rèn)的事實(shí)，隨著物質(zhì)生活水平的提高及城鄉(xiāng)獨(dú)生子女的普遍化，在很大程度上催生了中小學(xué)生“享樂主義”，導(dǎo)致他們怕苦怕累而不參加體育鍛煉；“沒有養(yǎng)成參加體育鍛煉習(xí)慣”是導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)不參加體育鍛煉的次之原因，城鄉(xiāng)比例分別為21.53%、22.23%，占相當(dāng)比例，從另一方面說明了雖然陽光體育年年推進(jìn)，但中小學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)依舊是任重而道遠(yuǎn)；“課業(yè)負(fù)擔(dān)重、沒有時(shí)間”是第三個(gè)重要影響因素，城鄉(xiāng)差異不大，分別為12.06%、12.05%，表明了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的重要因素。此外，在“沒有喜歡的體育項(xiàng)目”、“認(rèn)為沒有必要”、“怕受傷”三個(gè)方面均存在一定的人數(shù)比例，這表明了由此表明城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不足。“家長不支持”因素上城鄉(xiāng)所占人數(shù)比例均較少，從另一方面體現(xiàn)了在體育鍛煉上父母持有有較高的支持度。

值得探討的是在表5數(shù)據(jù)中排除“缺乏必要的體育場地和器材”變量后，城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的原因上無顯著性差異，P=0.053；而表6數(shù)據(jù)中加入“缺乏必要的體育場地和器材”變量后，城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的原因存在非常顯著差異，P<0.01。由此可知，在控制其它變量的條件下，場地器材因素是影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不積極體育鍛煉的差異所在。顯然，這是不難理解的，從獲取教育資金投入方面來看，城市的中小學(xué)相比農(nóng)村而言具有天然的優(yōu)勢，因此其體育經(jīng)費(fèi)的投入要好于農(nóng)村，城市中小學(xué)生只有4.78%認(rèn)為體育場地器材是制約其體育鍛煉因素，而農(nóng)村中小學(xué)生有接近10%。另外，“重文輕體”的傳統(tǒng)觀念在短時(shí)間內(nèi)不能完全消除，中小學(xué)考核指標(biāo)往往以升學(xué)率來衡量，在有限教育經(jīng)費(fèi)前提下，大部分學(xué)校都存在著體育經(jīng)費(fèi)投入滯后，體育場地器材設(shè)施匱乏，農(nóng)村中小學(xué)表現(xiàn)尤甚。另外，村落后由于城，延伸出來的是各種資源分配不均，尤其是公共資源無法真正下沉至農(nóng)村，體育資源也不例外，相比城市而言，農(nóng)村存在著體育設(shè)施投入不足和體育文化建設(shè)滯后，這些都會(huì)在一定程度上削弱農(nóng)村中小學(xué)生參加體育鍛煉的可能性。

表4 城鄉(xiāng)中小學(xué)生平均每天體育鍛煉時(shí)間少于1小時(shí)鍛煉差異檢驗(yàn)

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，OR值為與最低比率的比。

表5 城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛原因煉差異檢驗(yàn)

注：該題為多選題，排除“缺乏必要的體育場地和器材”。

表6 城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛原因煉差異檢驗(yàn)

注：該題為多選題。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

從學(xué)校方面來說，影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉的因素有課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、體育課少上、體育課被擠占，且農(nóng)村顯著于城市。城鄉(xiāng)中小學(xué)生存在每天體育鍛煉不足現(xiàn)象，且農(nóng)村顯著于城市。 從影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛因素而言，“怕累、怕吃苦”是影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的首要因素；“沒有養(yǎng)成參加體育鍛煉習(xí)慣”和“課業(yè)負(fù)擔(dān)重、沒有時(shí)間”影響城鄉(xiāng)中小學(xué)不參加體育鍛煉；場地器材因素是影響城鄉(xiāng)中小學(xué)生不參加體育鍛煉的差異所在。

3.2 建議

1. 針對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重問題，嘗試借助全國范圍內(nèi)新一輪高考制度的改革，出臺(tái)合理的政策，給學(xué)生松綁，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為體育鍛煉提供必要的時(shí)間。在體育課存在少時(shí)或擠占現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要扭轉(zhuǎn)“論升學(xué)率為英雄”的教育觀，把學(xué)生體質(zhì)健康跟學(xué)業(yè)并重，同時(shí)教育部門要加強(qiáng)監(jiān)督力度。

2. 結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)情，把每天體育鍛煉1小時(shí)形式多樣化，如可將當(dāng)?shù)靥卦O(shè)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目吸納到學(xué)校體育活動(dòng)，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，對于每天體育鍛煉1小時(shí)進(jìn)行量化，納入體育課程成績中，教育部門要加強(qiáng)監(jiān)督，而非走馬觀花，把“每天體育鍛煉1小時(shí)”納入學(xué)校綜合考評。

3. 通過家庭和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)模式共同強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。加強(qiáng)和重視家庭教育，破除思想上“怕累、怕吃苦”的桎梏，父母多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)孩子感興趣的體育項(xiàng)目，讓其在鍛煉中找到成就感的同時(shí)又培養(yǎng)了吃苦耐勞意識(shí)；學(xué)校加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，如適當(dāng)多組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，體育教師強(qiáng)化職業(yè)觀，上好每一堂體育課，讓體育課形式盡可能多樣化，讓學(xué)生發(fā)掘體育鍛煉所帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)。加強(qiáng)農(nóng)村師資力量的建設(shè)，加大農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的投入，加快體育場地和器材的建設(shè)及配套。

從城鄉(xiāng)中小學(xué)生體育鍛煉分析結(jié)果而言，農(nóng)村存在的問題要顯著于城市，農(nóng)村落后于城市背后折射出來的是一系列的社會(huì)問題，分化出城市和農(nóng)村在觀念上的差異，在教育上得以淋漓盡致體現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在基本物質(zhì)層面上城鄉(xiāng)差異漸縮小，但要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到城鄉(xiāng)觀念的趨同，弱化農(nóng)村中小學(xué)生體育鍛煉影響因素，依舊很長遠(yuǎn)。

[1] 陳海春.福建省漢族學(xué)生體質(zhì)與健康狀況的分析及干預(yù)策略[D].福建師范大學(xué), 2006年.

[2] 辛淑英.福建省漢族學(xué)生體質(zhì)健康狀況及其社會(huì)環(huán)境影響因素的研究[D].福建師范大學(xué), 2012年.

[3] 宋乃慶,楊欣.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的定量分析[J].教育研究,2014,(3):25-30.

[4] 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》的通知[Z/OL].(2008-09-05)[2013-12-04]. http: / /www.moe.gov.cn/publicfiles / business / htmlfiles / moe / s3285 / 201001 / xxgk_81037.html．

[5] 秦玉友，趙忠平.營養(yǎng)好不好?睡眠足不足?鍛煉夠不夠?——我國中小學(xué)生身體發(fā)展條件調(diào)查研究[J]. 四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014, 41(2):5-12.

責(zé)任編輯 王菊平

G806

A

1003-8078(2016)06-0103-04

2016-05-27 doi 10.3969/j.issn.1003-8078.2016.06.27

張陳文，男，福建周寧人，碩士，主要研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。