關(guān)亞玲

摘要：語(yǔ)音是整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)的基礎(chǔ)，如果不抓好語(yǔ)音基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生就無(wú)法辨析最小的語(yǔ)音單位，就不能正確模仿和朗讀單詞，也就無(wú)法掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只能是學(xué)啞巴英語(yǔ)，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且沒(méi)有任何用處。其次，如果不掌握或不具備足夠的語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生就無(wú)法順利進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)樵S多單詞的拼寫規(guī)則以及與語(yǔ)法有關(guān)的詞匯變化規(guī)則都與語(yǔ)音規(guī)則有著緊密的聯(lián)系。由此可見，語(yǔ)音在中小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)與發(fā)音能力為詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；教學(xué)策略

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語(yǔ)言形式等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性”，“要提供大量的聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。義務(wù)教育階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展起到奠基作用。

1.重視語(yǔ)音教學(xué)，打好語(yǔ)音基本功

語(yǔ)音的正確與否直接影響到意義的表達(dá)?！罢Z(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)”（章兼中，1997：337）。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說(shuō)、讀、寫的能力，首先要掌握英語(yǔ)語(yǔ)音。但部分學(xué)生因受母語(yǔ)和方言習(xí)慣等因素的干擾，常會(huì)出現(xiàn)各種發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的停頓、連續(xù)、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等方面不能養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，造成了語(yǔ)言交際的困難。研究表明，兒童時(shí)期開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人最后達(dá)到的語(yǔ)言水平比較高；在語(yǔ)音方面尤其如此。（劉潤(rùn)清，1995：25）但是在我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受各方面的原因，語(yǔ)音教學(xué)往往被忽視，導(dǎo)致高分低能。語(yǔ)音及語(yǔ)音教學(xué)不僅對(duì)口語(yǔ)至關(guān)重要，而且對(duì)理解話語(yǔ)的能力以及聽、讀、寫等技能的協(xié)同發(fā)展均有裨益（唐祥金，1998：43）。學(xué)好語(yǔ)音還有助于閱讀能力的培養(yǎng)。換言之，缺乏包括音素、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等在內(nèi)的語(yǔ)音知識(shí)，無(wú)疑會(huì)影響閱讀效率。學(xué)習(xí)語(yǔ)音也有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了語(yǔ)音就掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就可以減少不少障礙，提高預(yù)習(xí)的效率，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，語(yǔ)音教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。筆者提出以下建議：

（1）加強(qiáng)教育體制改革

我國(guó)的素質(zhì)教育制度已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但是效果如何，我們可以從現(xiàn)在的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中看到一些結(jié)果。實(shí)踐證明，教育部門應(yīng)該把重點(diǎn)放在加強(qiáng)教育體制的改革上，把實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)放在首位，從而使教師和學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中走出來(lái)。

（2）讓語(yǔ)音成為英語(yǔ)應(yīng)試考試的重要組成部分。

根據(jù)我國(guó)教育的現(xiàn)狀，只要有測(cè)試的要求，語(yǔ)音就能立刻引起教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)的重視，這樣教師和學(xué)生的積極性在應(yīng)試的壓力下自然就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師自然會(huì)想法設(shè)法幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音。只要教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教語(yǔ)音的各種有效方法就不再是問(wèn)題，教師自然會(huì)去專研去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)大不一樣。學(xué)生為了得到高分，也會(huì)盡量配合老師，家長(zhǎng)也會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音。學(xué)習(xí)語(yǔ)音的社會(huì)氛圍有了，熱情也有，效果也會(huì)隨之而來(lái)。

（3）注重教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

俗話說(shuō)：“名師出高徒。”只有教師擁有全面的語(yǔ)言知識(shí)，采用多變的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)才會(huì)有透徹的理解，進(jìn)而自如地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為教師的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、純正、流利，他們就會(huì)有興趣地去模仿，擁有更多機(jī)會(huì)學(xué)到“地道”的英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不放棄任何用外語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)；同時(shí)，政府也應(yīng)該投入更多資金，增加教師的工資，使農(nóng)村教學(xué)走上更高的臺(tái)階。

（4）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。

要想義務(wù)教育階段的學(xué)生有良好的語(yǔ)音面貌。老師的語(yǔ)音面貌必須過(guò)關(guān)，要求教師必須有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，正確的英語(yǔ)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，這在中小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段起著關(guān)鍵的作用。因?yàn)榇蟛糠纸處熑狈ο到y(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音理論，對(duì)一些音標(biāo)的發(fā)音、連讀、弱讀等概念不是很清楚，這樣勢(shì)必會(huì)阻礙教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果的達(dá)成。因此，為了達(dá)到語(yǔ)音教學(xué)效果的目標(biāo)，對(duì)教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

（5）在口語(yǔ)中強(qiáng)化練習(xí)語(yǔ)音。

教師無(wú)論在課上還是在課下盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)提高他們的語(yǔ)音水平，只有在運(yùn)用中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性。但這樣需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行備課準(zhǔn)備，并且對(duì)教師的水平也要求較高，而且要持之以恒，堅(jiān)持下去，使運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生交流成為一種習(xí)慣。

（6）采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任何學(xué)習(xí)都不能忽略它的趣味性，語(yǔ)音教學(xué)也應(yīng)如此。老師應(yīng)用詩(shī)歌、童謠兒歌、繞口令等語(yǔ)言材料帶動(dòng)語(yǔ)音教學(xué)，這些材料最好的體現(xiàn)了英語(yǔ)本身的語(yǔ)音特點(diǎn)，既能讓學(xué)生發(fā)好單個(gè)因素的讀音和語(yǔ)調(diào)，又可以在材料的節(jié)奏中習(xí)得語(yǔ)流音變，從而減少實(shí)際表達(dá)中的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

（7）指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中如何應(yīng)用語(yǔ)音知識(shí)。

語(yǔ)音教學(xué)要求具有指導(dǎo)性和操作性，語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得語(yǔ)音能力，如朗讀和演講中的語(yǔ)音技巧，就要求學(xué)生在朗讀和演講中正確使用語(yǔ)音知識(shí)中的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、弱讀、節(jié)奏等相關(guān)知識(shí)，有情感的朗讀或表達(dá)不僅可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音技巧，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（8）有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)外教。

以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，他的口音更加地道，可以更容易讓學(xué)生感受到原滋原味的英語(yǔ)，能讓學(xué)生及早地適應(yīng)外國(guó)的口音。而且與中國(guó)的英語(yǔ)教師比較起來(lái)，外教對(duì)學(xué)生要求更低，可以帶給學(xué)生更多的自信，同時(shí)學(xué)生可以更多了解到外國(guó)的一些文化，這些都有助于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生交流的愿望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音。

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