周明

【摘 要】德育實(shí)效性是近幾年來教育界廣泛關(guān)注的問題，有的甚至已經(jīng)引起社會的關(guān)注，因此不難理解，為什么它會變成學(xué)校教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分—中等職業(yè)教育，近幾年來卻由于各大高校不斷地實(shí)行擴(kuò)招政策而面對生源減少、整體質(zhì)量下降、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等問題，因此導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的德育教育的實(shí)效性大大降低。面對現(xiàn)狀，我們需要找到德育教育缺乏實(shí)效性的原因并想辦法加以解決這個問題。

【關(guān)鍵詞】中職業(yè)學(xué)校；德育；實(shí)效性

德育實(shí)效性是中等職業(yè)學(xué)校德育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們需要探索中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，同時提出更新觀念，關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建情景化的德育模式；充分發(fā)揮課堂主渠道作用，實(shí)現(xiàn)德育載體和方法的多樣化等拓展德育實(shí)施的途徑，突破學(xué)校德育的封閉性，整合社會、家庭德育力量，盡最大可能提高中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效，為中等職業(yè)學(xué)校德育工作提供有益借鑒。

一、德育實(shí)效性

德育，分為廣義和狹義。廣義的德育教育指的是對社會成員進(jìn)行目的性、計劃性的影響教育，其中包括家庭、社區(qū)、學(xué)校及社會德育等等。而狹義的德育只是包括學(xué)校德育，即教育者通過一定的要求有計劃、有目的的對受教育者（學(xué)生）加以思想、道德等方面的影響，進(jìn)而幫助他們形成自身的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)能力。

德育實(shí)效性以德育為目標(biāo)，它包括轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人內(nèi)在的思想道德素質(zhì)，即德育的內(nèi)在效果，也包括以德育內(nèi)在效果為基礎(chǔ)對社會的物質(zhì)、精神、政治文明的建設(shè)，還有德育的效率，即以最快的時間、最少的人力達(dá)到最佳的收益效果。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性

（一）取得成就

近幾年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制和職業(yè)教育改革的不斷深化發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性教育也不斷的從中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些成就。許多中等職業(yè)學(xué)校都逐漸建立了德育教育的體系機(jī)構(gòu)，開展了很多有益的社會實(shí)踐活動并且形成了具有自身教育特色的教育途徑。

（二）出現(xiàn)問題

盡管中等職業(yè)學(xué)校德育教育已經(jīng)取得了很大的成就，但是不難發(fā)現(xiàn)仍有很多問題存在，其中最主要的包括以下幾點(diǎn)。

（1）對職業(yè)教育目的缺乏全面性認(rèn)識

教育系統(tǒng)中的教育目的的具體反映主要是靠教育目標(biāo)，它是社會對教育培育人才的總要求，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是要求教育培育出的人才要符合社會的發(fā)展，即能夠?yàn)樯鐣l(fā)展做出一定貢獻(xiàn)；二是從自身未來發(fā)展角度看，需要培養(yǎng)的專業(yè)性人才。

（2）德育價值觀存在片面性

價值觀，即人們對某種事物的價值的看法，是構(gòu)成我們選擇的動力機(jī)制體系，對我們的德育教育有著重要的作用。但是在實(shí)際的德育教育中，主體對事物的價值判斷也對德育價值的正確取舍起著不可或缺的重要作用，因此，在日常生活中，往往我們對德育教育價值觀的認(rèn)識存在著片面性。具體還體現(xiàn)在下面幾個方面：

1）重視德育的工具性價值，忽略目的性價值；2）重視德育的主觀價值，忽略客觀價值；3）重視德育的及時性價值，忽略延時性價值；4）重視德育的顯性價值，忽略隱性價值；（3）德育教育方法的單一性、強(qiáng)制性。

德育教育在當(dāng)前的教育情況下明顯過于單一，有時甚至過于強(qiáng)制性，這或多或少會讓學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理，進(jìn)而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校德育教育的教育效果實(shí)效性過差。同時，多數(shù)教師都過于注重傳授死板枯燥的德育教育內(nèi)容而忽略了與學(xué)生情感上的交流，這會導(dǎo)致學(xué)生被強(qiáng)行灌輸大量不感興趣的知識，甚至有的回因此抵抗厭煩。這也不利于學(xué)生們形成主體意識，在一定程度上會阻礙學(xué)生人格的形成。

（4）重視學(xué)校德育教育，忽略家庭和社會德育教育

（三）提升重要性與原則

1、在當(dāng)今社會發(fā)展的形式下，中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性在很多方面都起著至關(guān)重要的作用，因此對中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性的提升也被各個學(xué)校提上日程。提高中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性的必要性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）是國際國內(nèi)形勢和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（2）是推進(jìn)素質(zhì)教育和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的需要

2、提升中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性的原則：

（1）主體性原則：1）修正傳統(tǒng)的德育觀念與做法。2）符合學(xué)生道德的發(fā)展規(guī)律。3）符合社會現(xiàn)實(shí)的客觀要求（2）實(shí)踐性原則： 1）實(shí)踐是德育目標(biāo)的本質(zhì)。2）德育過程的本身是實(shí)踐活動。3）是檢驗(yàn)學(xué)生品德素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（3）整體性原則（4）特色性原則

（四）解決方式

針對以上分析出的中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性的各種問題，我們提出了以下幾點(diǎn)建議來進(jìn)行問題解決：

（1）用新的內(nèi)涵賦予職業(yè)德育教育（2）樹立以人為本的德育新理念：1）德育的內(nèi)涵是以人為本。2）實(shí)現(xiàn)德育以人為本的內(nèi)涵的關(guān)鍵是思想品德內(nèi)化。（3）確立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的德育體系：1）為中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性構(gòu)建新目標(biāo)。2）設(shè)計中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性新內(nèi)容。3）拓展中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性新途徑。（4）增強(qiáng)德育方法和評價的科學(xué)性 （5）提高中等職業(yè)學(xué)校教師的德育素質(zhì)（6）將學(xué)校、家庭、社會教育相互結(jié)合形成德育教育合力

三、結(jié)束語

在當(dāng)今社會，中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用，盡管現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性存在著很多問題，也承受著來自社會各界的阻力，但是大到國家、社會，小到學(xué)校、家庭、各位教育者個體都貢獻(xiàn)著自己的力量來幫助中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性的提升與發(fā)展，通過對德育教育方式、師資力量、教育環(huán)境等等的提升，來最大程度的配合學(xué)校提升德育實(shí)效性，真正幫助國家、社會、學(xué)校提供培養(yǎng)出全方面發(fā)展的優(yōu)秀德育人才。

相信在我們各方的不懈努力下，我們最終會成功克服目前中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性發(fā)展面臨的困境與問題，成功突破提升發(fā)展瓶頸，為國家、社會、學(xué)校、家庭培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合德育性人才，同時找到一套合理的德育實(shí)效性教育體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受對知識的獲取與學(xué)習(xí)。

我們有理由相信，在多方的努力下，我們最終會克服中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性面臨的困境，為我國中等專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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