林淑美

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了新的教學(xué)理念，其中就有一條強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，明確指出初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的有機(jī)整合，提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合是改進(jìn)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的需要，是改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的需要。這樣，應(yīng)用信息技術(shù)將成為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。它能改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。所以，為了跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極自覺地進(jìn)行與信息技術(shù)的整合。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主旨在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。數(shù)學(xué)課內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)卻又枯燥，其中的全等變換等的函數(shù)圖像，以及點(diǎn)、線、面、體的動(dòng)感關(guān)系，都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以動(dòng)態(tài)再現(xiàn)過(guò)程，而信息技術(shù)為其提供有效的途徑，能很好的再現(xiàn)其變化過(guò)程，把數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀的再現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，例如學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱”的概念較難理解，如果利用電腦技術(shù)與多媒體技術(shù)形象的展示出生活中“軸對(duì)稱”的實(shí)際例子，則可以幫助其理解概念。例如在講授無(wú)理數(shù)時(shí)，就可以做幾張有關(guān)第一次數(shù)學(xué)危機(jī)的背景資料和人物介紹的幻燈片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道了無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求。抽象性和嚴(yán)密性是初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素。發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認(rèn)識(shí)。因此在一些概念知識(shí)的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——“豐富多彩的對(duì)稱圖形世界”。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時(shí)讓他們尋找這些圖形的對(duì)稱性，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。我選了一張蝴蝶的圖片，并對(duì)它進(jìn)行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的定義。這樣就由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。

三、整合課程資源，幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《三角形的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)三角形的資料，通過(guò)整理資料，提出與三角形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的課件，學(xué)生歸納出了三角形的概念。更重要的是學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)三角形的資料的過(guò)程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無(wú)窮。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，發(fā)揮學(xué)生主體作用？

講授法是教育歷史上最悠久，應(yīng)用最普遍的方法.在我們以前的授課時(shí)，運(yùn)用最多的就是講授法.講授法能在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí).但這種方式在大部分情況下都變成了注入式或填鴨式.從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過(guò)程.這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位.“雙主教學(xué)模式”是目前一種較為科學(xué)的教學(xué)方式.這種模式因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的加入使學(xué)生的主體地位得到更好地體現(xiàn).如在教學(xué)《相似形》中，要求學(xué)生判斷哪些圖形形狀相同大小不同，從而引出相似圖形的概念.我先利用Powerpoint軟件展示出大小不同形狀相同的五角星等圖案由學(xué)生辨認(rèn)進(jìn)而得出定義.在課堂教學(xué)中，這些鮮艷、明亮的圖片對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力很大，他們的積極性都很高.相似形的定義給出后，學(xué)生自己利用幾何畫板或者word軟件畫出不同的圖形.同學(xué)之間相互提問(wèn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí).又如講到統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用Excel軟件對(duì)圖表以及不同的圖如柱形圖，折線圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化.在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新的觀點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，故對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的特點(diǎn)，有利于教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)校的現(xiàn)有條件，選擇性地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，摸索出行之有效的整合方法。

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