劉敏

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生智慧的啟蒙工具，其中蘊(yùn)含著很多思辨性的精神和理念。數(shù)學(xué)不僅僅作為一門學(xué)科，同時(shí)也作為一種文化而長(zhǎng)期存在著。數(shù)學(xué)不僅是一種智慧，還是一種文化，數(shù)學(xué)文化是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要因素。近年來(lái)，數(shù)學(xué)文化不斷深入各個(gè)領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)文化也備受關(guān)注。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了深入的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，以供參考、借鑒。所以，從小學(xué)階段開(kāi)始，在學(xué)生的頭腦之中建立數(shù)學(xué)文化的理念，不僅具有理論意義也具有實(shí)踐意義。筆者希望通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐，有效地促進(jìn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)文化教育的發(fā)展，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；文化教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越多重視小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的發(fā)展。數(shù)學(xué)文化的深?yuàn)W以及強(qiáng)大的實(shí)用性使小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。數(shù)文化是民族發(fā)展的精髓，是社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。在?duì)數(shù)學(xué)文化的探索中，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀文化的傳承對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展、民族進(jìn)步來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)原本是理性的、枯燥的理論學(xué)科，并不具有文化內(nèi)涵，但是其在發(fā)展的過(guò)程中所呈現(xiàn)的科學(xué)家為之奮斗的精神，引領(lǐng)著越來(lái)越多的人關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科。以下是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的認(rèn)識(shí)分析及小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的認(rèn)識(shí)分析

數(shù)學(xué)是人類用其獨(dú)有的理性的思想不斷地對(duì)客觀世界進(jìn)行的高層次抽象的創(chuàng)造活動(dòng)，所以，數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)了人類的精神世界。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)中所特有的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)的形成與發(fā)展。廣泛地說(shuō)，數(shù)學(xué)涉及生活中的方方面面，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐是必要的。

狹義的數(shù)學(xué)文化主要指的是數(shù)學(xué)中所包含的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言以及其形成與發(fā)展的過(guò)程。而廣義的數(shù)學(xué)文化，所包含的內(nèi)容就豐富多彩了，不僅包含上述的意義，還包含在數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程中所出現(xiàn)的文化名人、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程以及數(shù)學(xué)作為美學(xué)、教育學(xué)的豐富內(nèi)涵。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中的人文部分，也是數(shù)學(xué)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的主要部分。而利用數(shù)學(xué)文化進(jìn)行教育，則形成新的教學(xué)理念與方式，從側(cè)面促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

所以，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基本常識(shí)，數(shù)學(xué)文化在近年來(lái)受到越來(lái)越多的學(xué)者的關(guān)注。無(wú)論是小學(xué)階段還是高等教育階段，都不乏對(duì)其進(jìn)行研究的學(xué)者。數(shù)學(xué)文化對(duì)于人類來(lái)說(shuō)更是一生受益的文化內(nèi)容與思想理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)分析

小學(xué)階段作為學(xué)生受教育的啟蒙階段，需要著重培養(yǎng)學(xué)生思維理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育具有深遠(yuǎn)的意義。

1.在小學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化

生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)文化對(duì)小學(xué)學(xué)生的教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，要讓學(xué)生從繁重的數(shù)學(xué)文化的教育中解脫出來(lái)，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣，重視課堂數(shù)學(xué)文化的教育。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)數(shù)字的教學(xué)中，教師要在課前對(duì)數(shù)字進(jìn)行整理，通過(guò)有趣的課件讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.在小學(xué)課堂外延伸對(duì)數(shù)學(xué)文化的教育

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)只局限于課堂上的教學(xué)方式，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂外對(duì)數(shù)學(xué)文化的感悟，幫助學(xué)生進(jìn)行理性的文化思維。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效地將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生理性思考的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.在課堂以外對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行延伸

單純地依靠課堂教學(xué)并不能從根本上增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維理念的理解，也不能充分理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。第一，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)作文的形式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，如數(shù)學(xué)家的傳記或者數(shù)學(xué)的發(fā)展史等，寫(xiě)出自己的主要感悟，最終形成對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解；第二，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行理解。數(shù)學(xué)的實(shí)際作用就是能應(yīng)用于日常生活和科研領(lǐng)域之中。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的應(yīng)用。教師應(yīng)該組織相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如班級(jí)小超市，讓學(xué)生模擬超市里買賣的過(guò)程，使得學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)文化。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)文化教育是課堂教學(xué)的另一種體現(xiàn)

課堂教學(xué)是教育的主要方式，筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育。第一，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)史的梳理，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。第二，教師在講授數(shù)學(xué)文化的過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，全面體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，在領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的真諦；第三，教師應(yīng)該采用行之有效的教學(xué)活動(dòng)，利用生動(dòng)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化；第四，將數(shù)學(xué)文化應(yīng)用到實(shí)際生活中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用價(jià)值；第五，通過(guò)推理論證等手段，幫助學(xué)生最終形成理性的思維過(guò)程。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入文化教學(xué)非常重要，教師要將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，進(jìn)而善于總結(jié)數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)文化博大精深，小學(xué)數(shù)學(xué)文化貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育，是對(duì)教育的價(jià)值追求，因此，我們要重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化的教育，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)文化的教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該在不同的實(shí)踐活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)文化，實(shí)踐數(shù)學(xué)文化，全面拓展數(shù)學(xué)文化在生活中的應(yīng)用，形成數(shù)學(xué)文化的思維理念，最終促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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