王衛(wèi)霞

摘 要：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究動(dòng)力，提高化學(xué)教學(xué)有效性。本文就如何在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生化學(xué)綜合能力提出一些可行性措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；趣味性教學(xué)；模式應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12B-0046-01

高中化學(xué)知識(shí)理論性與抽象性很強(qiáng)，這是學(xué)生感到化學(xué)難學(xué)，對(duì)化學(xué)不感興趣的原因。再加上化學(xué)知識(shí)體系比較瑣碎，需要運(yùn)用多種理論對(duì)同一種化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行綜合性分析，抽象的理論、復(fù)雜的化學(xué)方程式及化學(xué)現(xiàn)象等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力提出了不小的挑戰(zhàn)。教師灌輸講解、學(xué)生被動(dòng)機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中化學(xué)教學(xué)高耗低效。趣味性教學(xué)模式注重以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)與切入點(diǎn)，設(shè)置富有趣味性的教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高化學(xué)素養(yǎng)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，是擺在高中化學(xué)教師面前的重要課題。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)生本教學(xué)理念，即在化學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生成為自主、探究、合作學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)到底，教師要根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的多媒體及現(xiàn)代化教學(xué)軟件，都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，給高中化學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力。例如，學(xué)習(xí)“原子核外電子排布”時(shí)，如果只憑教師的口頭說(shuō)教，學(xué)生很難形象理解這一知識(shí)點(diǎn)，而借助教師課前制作的原子的核外電子排布教學(xué)課件，就可以形象生動(dòng)地展示出核外電子排布的情況，使學(xué)生直觀地了解微觀結(jié)構(gòu)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提高學(xué)生探究動(dòng)力

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是以傳遞知識(shí)為主，學(xué)生沒(méi)有自主思考的機(jī)會(huì)，往往是人云亦云，學(xué)習(xí)過(guò)程中很難產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)中提不出問(wèn)題，也就很難產(chǎn)生探究動(dòng)力。因此，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，教師不要急于告訴學(xué)生答案，而是要重視學(xué)生探究過(guò)程的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)探究找到答案，在思考中完成知識(shí)的構(gòu)建。例如，在做“二氧化碳溶于水”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師往裝有二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶里倒入少量的水后，讓學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)塑料瓶由飽滿(mǎn)變得癟了，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生得出了二氧化碳溶于水的結(jié)論。此后，教師又通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)證明，二氧化碳的性質(zhì)還有很多。例如，取上述實(shí)驗(yàn)中少量溶液，將其滴入紫色石蕊溶液，石蕊溶液就會(huì)變紅，這說(shuō)明溶液產(chǎn)生了酸性物質(zhì)，學(xué)生就會(huì)了解二氧化碳溶于水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了酸性物質(zhì)碳酸，繼續(xù)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)石蕊溶液顏色變淡了，必然會(huì)探究變淡的原因，接下來(lái)教師通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生的碳酸是不穩(wěn)定的，會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，再生成水與二氧化碳，最后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師沒(méi)有進(jìn)行理論說(shuō)教，而是讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，最后把握化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)重要組成部分。但是以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師“說(shuō)”實(shí)驗(yàn)，或者是教師“演示”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，很難對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。所以教師要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)知識(shí)化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，高中化學(xué)教材附錄中的難溶物溶解表，如果讓學(xué)生一味背誦記憶，學(xué)生很難記牢，還會(huì)出現(xiàn)記憶混淆現(xiàn)象。通過(guò)趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生加深印象。如讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里親手配制試劑，對(duì)照難溶物溶解表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察與記錄不同溶液中難溶物的物質(zhì)狀態(tài)，包括難溶物在溶液中的顏色、難溶或者微溶情況。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)難溶物有更直觀的印象，易于理解其化學(xué)性質(zhì)及特點(diǎn)。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)把考試分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)形式使學(xué)生陷入了疲于追求高分?jǐn)?shù)的怪圈，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式呼喚對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與優(yōu)化。主要特點(diǎn)是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、興趣、毅力、自信、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、交流方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，摒棄單純以考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。同時(shí)，趣味性教學(xué)模式倡導(dǎo)多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，學(xué)生間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中品嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)自信。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法，符合高中化學(xué)教學(xué)規(guī)律及高中學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)置趣味性的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力與化學(xué)綜合素養(yǎng)。

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