【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容，新意的教法，靈活多樣的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課就會(huì)成為人人想上，人人想學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣，如此往復(fù)循環(huán)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷前進(jìn)。但由于數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到有一定的難度，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)定的目的與要求。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本人結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐探索，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，使學(xué)生們更容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生樂于參與、關(guān)注活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，我要為學(xué)生設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)的情境，提供全面清晰地有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，多開動(dòng)腦筋，自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)角一課時(shí)，我用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入：在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛的圖形娃娃，它們幸福、快樂地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣

“疑”是打開思維的大門，激發(fā)興趣的“金鑰匙”。教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般不會(huì)引起學(xué)生興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。如教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念后，要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形說(shuō)出求周長(zhǎng)的方法。不同認(rèn)知水平的學(xué)生列出了如下幾個(gè)不同的算式：6+4+6+4、6+6+4+4、6×2+4×2、（6+4）×2。這時(shí)，教師充分肯定這幾種算法都是對(duì)的，都能夠求得這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，進(jìn)而提出：哪種方法最簡(jiǎn)便呢？啟發(fā)學(xué)生在比較中選擇，并歸納出長(zhǎng)方形的公式。稍后，教師又問(wèn)：你們能想出求正方形周長(zhǎng)的辦法嗎？為什么？從疑到不疑的過(guò)程不斷反復(fù)，讓學(xué)生的思維始終處于興奮地狀態(tài)之中。特別重要的是在釋疑的過(guò)程中，一定要有一個(gè)民主和諧的外部環(huán)境，運(yùn)行學(xué)生發(fā)表各種不同的、甚至是不正確的意見，要教育學(xué)生不譏諷、不歧視有錯(cuò)誤想法的同學(xué)，這樣才能在最大的空間內(nèi)激活學(xué)生的思維，在最長(zhǎng)的時(shí)間里激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個(gè)三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

四、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在合作中獲得感知，增長(zhǎng)技能，愉快發(fā)展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)重難點(diǎn)處，就可以給予學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在操作中一起自主探索，在積極的交流中相互啟發(fā)，經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成過(guò)程，得到解決問(wèn)題的方法，還可獲得探索與成功的積極情感體驗(yàn)。比起教師的直接教給，可以說(shuō)是效果顯著，一舉多得。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容可以從多角度進(jìn)行思考，或者有多種思維結(jié)果時(shí)，也需要采取合作交流的教學(xué)形式，這時(shí)，放手讓學(xué)生去交流，讓他們介紹自己的方法，傾聽別人獨(dú)特的方法和有創(chuàng)意的想法，拓寬了思路，還可以使學(xué)生自覺地取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化算法。例如：小明看一本故事書，4天看了80頁(yè)，正好看了這本書25%，剩下的幾天可以看完？學(xué)生先獨(dú)立解答，再通過(guò)小組合作討論，可以找到十幾種解法。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂生活的教學(xué)情境，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法在課堂上，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)。靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生“興趣化”，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的想象能力，擴(kuò)散學(xué)生的思維空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張素琴.淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014年03期

【作者簡(jiǎn)介】

何繼超，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。