唐素軍

摘要：趣味的教學(xué)法的運(yùn)用需要我們把握好融入課堂的機(jī)會(huì)，這樣才能使得學(xué)生充分的接受這種學(xué)習(xí)方式。因此我們的趣味教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，能夠深化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用探討

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)教學(xué)開展得好對(duì)于小學(xué)生能力的提升起到了重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)用探究式教學(xué)法，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

一、誠摯的關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為初步踏入學(xué)校的一年級(jí)新生，他們剛剛告別了溫馨的家庭，離開精心呵護(hù)的父母關(guān)愛，進(jìn)入陌生的校園生活，他們需要更多的關(guān)愛和呵護(hù)，親密無間的師生關(guān)系也就成了校園生活無可替代的氛圍。只有讓學(xué)生感受到愛和關(guān)心，才能讓學(xué)生在學(xué)校中感到極大的安全感和依賴感，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。關(guān)愛學(xué)生，不僅要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，還要關(guān)心他們的家庭生活，以便更好的引導(dǎo)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們還可以把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使其具體化、生動(dòng)化，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引力、專注力。如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的大小比較”時(shí)，我們可以去關(guān)心每個(gè)學(xué)生的家人，用不同的家庭人數(shù)進(jìn)行比較，找出人數(shù)最多的和最少的家庭，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡的不同進(jìn)行比較，使學(xué)生在不經(jīng)意間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，樂于接受。我們還要用淵博的知識(shí)、純熟的教學(xué)方法給予學(xué)生細(xì)心而周到的關(guān)愛，來縮短師生差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、將數(shù)學(xué)問題與興趣相結(jié)合

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是一個(gè)由易到難循序漸進(jìn)的過程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣的。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)一定要掌握牢靠。如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)，那么首先就要培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。1.從教學(xué)方法上改進(jìn)，就要求一線的數(shù)學(xué)老師，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)的思維模式。2.從教學(xué)形式上改進(jìn)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長度單位千米、厘米、毫米”時(shí)，我讓班上的學(xué)生以實(shí)物測量。讓學(xué)生量一下自己手掌的長度是多少。有的學(xué)生在測量后說：“老師，我的手有 8 米。”學(xué)生哄得都笑了。接下來就這個(gè)手掌到底是 8米、8 厘米還是 8 毫米，老師和學(xué)生一起來測量了這位同學(xué)的手掌，最后這個(gè)知識(shí)點(diǎn)每個(gè)學(xué)生都記得很牢固，并且更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。

三、創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與 求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競爭環(huán)境中，不妨也 在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī) 制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓 勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、 趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并 ，在做 針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)” 課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組 0 至 8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名 女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則 和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己 的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。

四、“趣味問題”教學(xué)法

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，教材中也給出了許多例子，教師要盡量從學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“玩”。

如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人。小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚、注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

五、轉(zhuǎn)換師生角色，發(fā)展學(xué)生興趣

在新課程改革的今天，我應(yīng)該把教師的威嚴(yán)的神圣不可侵犯的面具摘下，主動(dòng)的親切的走近學(xué)生，把教與學(xué)真正的結(jié)合起來，做到“教師指導(dǎo)、學(xué)生主體”，一切為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，為更好的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們要“師生角色轉(zhuǎn)換”，把教學(xué)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)老師。如：在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，讓學(xué)生在黑板上出一些題，讓其他同學(xué)做，然后再讓這位同學(xué)批改，再從全部做對(duì)或者做對(duì)最多的同學(xué)中找一位連續(xù)出題當(dāng)“老師”，以此類推。為了能夠當(dāng)“小老師”，學(xué)生們?cè)僮鼍毩?xí)時(shí)，會(huì)更加認(rèn)真思考，勤奮努力。這樣不僅提供發(fā)展了學(xué)習(xí)的興趣，還可以化難為易，把一些復(fù)雜的知識(shí)在連續(xù)的練習(xí)中變?yōu)楹唵蔚囊子诮邮艿闹R(shí)。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)有關(guān)“人民幣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可提前布置任務(wù)，讓學(xué)生與家長一起去超市購物，并記住付錢、找錢的過程，初步感知人民幣的功能，然后在課上鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾钨徫锏?，這就為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，學(xué)習(xí)起來自然熱情高漲。

總之，小學(xué)生本身就處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，還比較喜歡玩一些游戲等活動(dòng)，思維等方面也比較單純，因此我們應(yīng)該準(zhǔn)確的運(yùn)用趣味教學(xué)法，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步。趣味的教學(xué)法的運(yùn)用需要我們把握好融入課堂的機(jī)會(huì)，這樣才能使得學(xué)生充分的接受這種學(xué)習(xí)方式。因此我們的趣味教學(xué)法應(yīng)用在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，能夠深化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用水平和能力。