惠星星

摘 要：生物教師不僅要熟練掌握本學科知識和學科內知識點之間的互相聯(lián)系，還要及時更新教學觀念和教學方法。多找生活素材，在課堂教學加強與學生實際生活相聯(lián)系，活學活用，才能誘發(fā)學生的興趣，激發(fā)探究欲望，習得分析和解決有關問題的動力。

關鍵詞：生物教學；與時俱進；事半功倍

課程改革對于任何一門學科來說都是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。我們要認真學習新課程改革的深刻內涵，結合我們所教學科的實際情況，開展有效的課程改革校本教研。在這個過程中，我們要勇于自我反思，找到自己的不足之處，克服誤區(qū)，實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提高。在生物教學中，同樣需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對所學課程感到有無限的向往，這樣學生才能夠自我進行鉆研，并且能夠在這個過程中實現(xiàn)自我創(chuàng)新。高中生物在當代教學中同樣是一個不可忽視的學科，需要我們教師以更加熱情的態(tài)度進行自我投入，使學生能夠取得可喜可賀的成績。

一、更新理念與時俱進

社會在進步，時代在發(fā)展，教育也必須要跟上。教師要能夠實現(xiàn)教育理念的先進性，教學觀念的先進性。教師要敢于拋棄傳統(tǒng)的教學思想和教學觀點，與現(xiàn)代的教育理念保持一致，按照現(xiàn)代的教學思想進行上課。把自己傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法徹底地拋棄，以培養(yǎng)現(xiàn)代的孩子為目標，幫助孩子們在心理，學習，創(chuàng)新上都實現(xiàn)與時俱進。徹底改變自己那種一教師為主導的教學方式，讓學生成為課堂的主人。教師要把所有的孩子都當成自己的孩子！當然當那么多孩子的父母是不容易的，關鍵是要有耐心和責任心。具體的做法我覺得應該是想辦法吸引孩子的注意力，但是總會有開小差的幾個同學存在，這是大課不可避免的弊端?？赡茉诮逃虒W活動、教研以及和孩子的交往、交流中慢慢摸索、認真感受，從而再理念與實踐相結合。

二、變換方式促進學習

首先，生物是關于人類自己的，上課的時候學生就感到很投緣。所以上課會喜歡聽，然后做題的時候不懂就馬上找老師得到答案，好像有的時候就是為了問問題而去做難題的，想難倒老師，真的會被難倒的呢，很有意思。所以我會買一些參考書，平時無聊的時候去看看生物世界里的奧秘。有些老師布置的題目很簡單，一般都不做的，不過你要確定你有把握了才行。上課的時候能得到很多知識的，不要一味的去聽，還要去思考，老師也會出錯，也會一下子講不好，這時候你可以在下面做補充，這樣方便記憶，有的時候挑戰(zhàn)一下老師感覺也很好的其次，高中生物很貼近生活，如果你不喜歡生物，那么我告訴你，你就把上課老師講的當做聽故事，但是要保證這個故事你也能完整的給別人講出來，這是培養(yǎng)你的興趣。然后，上課要抓重點。每節(jié)課不是都有個你們要解決的幾個問題嘛，那個就是重點。一定要把書看明白。萬象不離其中！另外，計算題一定要會做。還要，生物的學習其實很簡單，就是背！但是這個背要理解。死記硬背反倒效果不好。還容易記錯。練習冊我建議你買本詳細答案的，一本就夠，把題型做懂就行。具體學習方法就是：①上課一定要聽好的，隨便開一個本子，把老師說的你認為重要的都記下來，然后課后整理筆記的時候，把那個本子上的內容添上去。（最好每一頁筆記的一邊空出一點位置作補充）。上課要認真聽。這個做起來很不容易的，特別是沒興趣，但是在沒興趣的情況下也要認真聽，老師說的都是事前準備好的東西，重之又重，象生物這么知識點散亂的科目，老師的話聽進去不管記得多少都會留有印象，絕對比你死啃書好幾萬倍。象上面的人說的那樣錄下來也是很有道理的，聲音可以促進大腦運轉。②學生不要總覺得自己不行，是方法不對而已，學生覺得把一大堆東西塞到腦子也許只會更加混亂而已，生物是很系統(tǒng)的東西，所以一定要注意做歸納，學生最好用活頁本做筆記，方便一個模塊一個模塊復習。做題要翻書。我們老師說，生物題不象別的東西，要先做再翻書，生物一定要一邊做一邊翻，看著書，記下來，關上書，填空，下一題繼續(xù)。這樣就一遍一遍的看書，知識點就會很自然的全記得。③錯題本是很重要的，把自己錯的題，或者很典型的題都抄下來，然后下來做自己的分析，還有類似的題目以后應該怎么做，可以提醒自己不要再錯，這工作有點艱辛……不是生物科的可能做起來比較費時間，但是真的覺得很有效的。④買正確的輔導書也是很重要的，那個《五年高考》很不錯，題目經典，答案分析詳細，值得一買。生物科目不僅需要學習上課老師所講的內容，另外，還要課后自己補充知識，多讀一些課外書，擴大自己的知識面，另外還要作適量的習題。但最為重要的是對基礎知識的掌握，基本概念的理解，最有效的記住，用理解記憶和聯(lián)想記憶的方法，一般，自己理解的知識，更有深刻的映像，很清晰的思路，作習題是為了鞏固概念，加深自己的映像，使得自己的知識更加的牢靠。一般，高二上學期的生物課，記憶性的東西較多，這些都是最為基本的知識，你只要對基本的概念理解到為就可以了。而下半學期理論性的東西較多，不僅需要記憶，還要增加適量的習題，特別是算概率的題目，還有DNA的復制那幾章，需要用作習題的方式來幫助理解。高三時，要特別的注重實驗，注重實驗的一般的研究角度和入手的方法，分析誤差的常規(guī)的方法，作適量的題目，對實驗更加熟練，了解實驗的類型，但是，課本是很重要的，不要為作題而作題，還是要回歸到課本上?？傊瑢W習方法是自己摸索和總結出來的，因人而宜。

教學的根本目的不是解決“學什么”，而是解決“怎樣學”的問題。生物教師不僅要熟練掌握本學科知識和學科內知識點之間的互相聯(lián)系，還要及時更新教學觀念和教學方法。多找生活素材，在課堂教學加強與學生實際生活相聯(lián)系，活學活用，才能誘發(fā)學生的興趣，激發(fā)探究欲望，習得分析和解決有關問題的動力。授人以魚，不如授人以漁。只有學會了“怎樣學”，學生才能獨立地進入學習的最佳狀態(tài)。真正體現(xiàn)學生學習主體地位，才能使教學落到實處，最終取得課堂教學改革的成功。