次仁卓嘎

摘要：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，作者將自己的夢(mèng)想總結(jié)為做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從更新教育理念、更新對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的素質(zhì)教育、做一名學(xué)生喜歡的好老師等四個(gè)方面展開論述，找出了實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的方法途徑。

關(guān)鍵詞：與時(shí)俱進(jìn)；教育理念；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0360-01

人們常說(shuō)"三句話不離本行"，作為一名青年教師，讓我來(lái)說(shuō)自己的夢(mèng)想，自然也離不開我的本職工作――教書育人，而教育是一輩子的事，所以思緒良久，我把我的夢(mèng)想總結(jié)為：做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師。當(dāng)把抽象的夢(mèng)想變成一件具體的事情的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想并不是遙不可及，而是讓我有了一種動(dòng)力，一種想做一輩子的好老師的沖動(dòng)。如何一步步地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

1.更新教育理念

傳統(tǒng)的課堂，沒有把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，老師是扮演一個(gè)在課堂上夸夸其談、激情獨(dú)白、自我表演的人，而學(xué)生則是聽得昏昏欲睡，好像是一群聽眾，只是被動(dòng)的"學(xué)習(xí)"，沒有參與到教學(xué)的過(guò)程中。新的教育形式不允許我們?cè)僭谡n堂上重復(fù)講書，我們必須有先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。到教師的工作崗位后，我漸漸意識(shí)到好的課堂，并不是老師自己講了多少內(nèi)容，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，如果學(xué)生沒有學(xué)懂學(xué)會(huì)，老師講的再多都是徒勞。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我便通過(guò)自學(xué)和向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)的途徑，從最初自己傳統(tǒng)意識(shí)的思想中逐漸脫離出來(lái)，更新自己的教育理念，在課堂上會(huì)關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。我懂得了："授人以魚，不如授人以漁"，教師的真正本領(lǐng)，不在于是否會(huì)講授知識(shí)，而在于能否喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿興趣。

2.更新對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

我們的教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，他們不同于高中生，可能不是傳統(tǒng)意義上的"好學(xué)生"，但他們有著自己的特點(diǎn)和興趣，從這兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及和老師們的交流來(lái)看，感覺中職學(xué)生普遍不喜歡看書本，不喜歡死記硬背，但他們有自己的特長(zhǎng)：動(dòng)手能力特別的強(qiáng)，有很大的好奇心。對(duì)于多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，讓他們讀書，寫作可能沒太大興趣，但是讓他們焊元器件、做收音機(jī)、維修電梯等方面的工作，他們非常有興趣。了解了這一特點(diǎn)，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程就會(huì)多一點(diǎn)新的安排：以我自己所擔(dān)任過(guò)的電梯教學(xué)為例，根據(jù)學(xué)生的興趣所在，我會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各種案例視頻，課堂上會(huì)播放與本次課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，和學(xué)生一起從案例中分析原因，加大學(xué)生參與課堂的積極性，不至于讓學(xué)生覺得課堂枯燥無(wú)味；同時(shí)我還精心設(shè)計(jì)各種維保和拆裝的任務(wù)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生自己拆裝部件，查看各部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣的一節(jié)課講下來(lái)，相信學(xué)生會(huì)學(xué)的開學(xué)，老師也會(huì)講的開心。我懂得了，教師對(duì)待學(xué)生要用"放大鏡""反光鏡"和"顯微鏡"："放大鏡"――發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；"反光鏡"――摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；"顯微鏡"――彰顯學(xué)生的個(gè)性。

3.應(yīng)具備五大素質(zhì)

俗話說(shuō)："名師出高徒"，每位教師都渴望成為"名師"，然而，名師的出名靠的是淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，重視因材施教，具備獨(dú)具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功，以下幾點(diǎn)是好教師應(yīng)具備的能力：

3.1 不斷學(xué)習(xí)的能力。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，很多的新知識(shí)、新問(wèn)題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報(bào)，多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展情況，多向其他教師學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，在課堂中加以運(yùn)用。

3.2 具備良好的專業(yè)技能。教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學(xué)當(dāng)作一種樂趣，全身心地投入到教學(xué)中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，所教學(xué)科知識(shí)是教師應(yīng)掌握的最基本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

3.3 學(xué)會(huì)使用贊賞的語(yǔ)言。"好孩子是夸出來(lái)的"，同樣，好學(xué)生也是夸出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。反之，教師的批評(píng)指責(zé)容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個(gè)學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)不一樣，有的語(yǔ)言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語(yǔ)氣給予真誠(chéng)的贊賞。

3.4 善于控制自己的情緒。學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，既是教師維護(hù)自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教學(xué)效果的必要條件。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右。事實(shí)上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對(duì)任何學(xué)生時(shí)，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學(xué)過(guò)程。

3.5 做一個(gè)公平的教師。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對(duì)待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對(duì)待學(xué)生按照成績(jī)分等級(jí)，使成績(jī)差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí)，不管學(xué)生成績(jī)好壞，他都是班級(jí)中不可缺少的一部分，可為班級(jí)作出不同的貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，成績(jī)好的可以為班級(jí)的成績(jī)加分，熱愛運(yùn)動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采……做一個(gè)公平的老師是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是作為一個(gè)老師的基本要求。

4.要學(xué)會(huì)懲罰，而不要體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來(lái)傷害學(xué)生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯(cuò)誤教育方式。

教師用體罰的方法來(lái)處理違反紀(jì)律的同學(xué)也應(yīng)稱為體罰。變相體罰同樣會(huì)侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。歸納有以下幾種形式：罰抄、罰錢、逐出教室而不及時(shí)處理、辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生、敲教鞭，甩東西、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動(dòng)。

體罰和變相體罰，無(wú)論是從身體上還是精神上，對(duì)學(xué)生而言都是一種嚴(yán)重的傷害，它不僅損傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立、消極的情緒，形成人前一套，背后一套的雙重性格，甚至能促使學(xué)生思想絕望，采取過(guò)激行動(dòng)，走向極端。在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例并不少見，它會(huì)妨礙學(xué)生自我意識(shí)的正常發(fā)展，扼殺學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力的發(fā)展，使學(xué)生變得膽小怕事、唯唯諾諾、沒有主見，易形成奴隸性格?？傊?，體罰對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展是百害而無(wú)一益的?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，以及各省市實(shí)施的有關(guān)條例上都明確規(guī)定了"嚴(yán)禁體罰"的條款。

懲罰是手段，而不是目的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)關(guān)鍵是掌握好懲罰的尺度，最大限度地發(fā)揮懲罰的教育作用，而對(duì)學(xué)生不造成傷害。

總之，一個(gè)好老師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，倍受學(xué)生尊敬的老師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折低頭的老師；一個(gè)關(guān)注人類生命，具有社會(huì)責(zé)任感的老師；更應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的好老師。