季艷梅

摘 要：《最佳路徑》課堂教學中，教師沒有按照一般常規(guī)設(shè)計，而是模擬“評委會”模式展開最佳設(shè)計評選活動，讓學生以評委身份，對世界著名建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園路徑設(shè)計方案進行評價。

關(guān)鍵詞：小學語文； 最佳路徑； 教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0095-01

為提升“專業(yè)素質(zhì)”，學生開始做多種準備。閱讀文本、查閱資料、展開多元討論，希望能夠在評委會上有比較出色的表現(xiàn)。課堂教學開始，教師對迪斯尼樂園路徑設(shè)計方案簡短說明，然后發(fā)動學生評委展開點評，評選會正式開張。

師：各位評委，下面展示迪斯尼樂園路徑設(shè)計方案，請各位評委對這個設(shè)計方案設(shè)計特點、設(shè)計創(chuàng)意展開評價，準備投票。

生1：我認為迪斯尼樂園路徑設(shè)計方案是非常完美的，因為這些路徑給游客提供了最大便利，雖然路徑?jīng)]有什么對稱美，但顧客的需要就是最高原則。便利應(yīng)該是這個設(shè)計方案的最突出特點。

生2：我感覺這個設(shè)計還有一個特點，那就是自然，花草樹木與小路配合和諧，給人自然的感覺，這是一種自然美，減少了人造痕跡。自然回歸應(yīng)該是這個設(shè)計的基本理念。

師：各位評委說得很好，能夠客觀評價設(shè)計方案的基本特點，給人留下深刻印象。大家不妨結(jié)合這個設(shè)計方案形成過程評價一下。

生1：迪斯尼樂園路徑設(shè)計方案形成有一個曲折的過程，格羅培斯大師對原來設(shè)計方案修改過五十多次，但每一次都不能令其滿意。一個偶然的機會，給了大師啟發(fā)。一個無人看管的葡萄園，據(jù)說是一個老太太經(jīng)營的，因為年邁體衰，就想出一個法子：只要過往行人交上五法郎，就可以自己采摘一筐葡萄。大師從這里獲得靈感，為何不讓游客自己選擇呢？于是，他讓人在迪斯尼樂園空地上撒種草種，提前半年開放樂園。根據(jù)游客踩出來的小路鋪設(shè)道路，設(shè)計方案出爐了。

生2：這個設(shè)計方案應(yīng)該是游客踩出來的，而不是出自哪個設(shè)計師之手。但這個創(chuàng)意是格羅培斯提出的，這份功勞自然要歸格羅培斯。

師：大師就是大師，做事獨具匠心。從這個設(shè)計形成來看，格羅培斯功不可沒。我們能不能結(jié)合大師的作品進行一番評價呢？

生：格羅培斯是世界著名建筑設(shè)計大師，他設(shè)計的作品眾多，據(jù)我了解，模范工廠、鄉(xiāng)村學院、西門子住宅等，都是他的作品。迪斯尼樂園相比那些作品還要差一些。但從迪斯尼樂園路徑設(shè)計上我們可以領(lǐng)略到大師的風采，其創(chuàng)意堪稱經(jīng)典。

師：格羅培斯精彩表現(xiàn)在迪斯尼樂園路徑設(shè)計時已經(jīng)得到展現(xiàn)，我們對這個設(shè)計方案進行了專業(yè)探究。現(xiàn)在開始投票，投票時，要有簡單的贊語。

生1：迪斯尼樂園路徑設(shè)計創(chuàng)意無限，我為你點贊！

生2：格羅培斯，不愧為建筑大師，我為你點贊！

生3：迪斯尼樂園路徑設(shè)計便利游客，我為你點贊！

生4：自由選擇理念誕生了超市，格羅培斯，我為你點贊！

師：大家說得太好了，如果格羅培斯還活著，知道在遙遠的中國，有你們這些人為他的設(shè)計點贊，他一定會非常高興的。迪斯尼樂園路徑設(shè)計獲得最佳獎項應(yīng)該是當之無愧的。

教師設(shè)計一個特別的課堂，讓學生充當一回評委，站在專業(yè)的角度評價迪斯尼樂園路徑設(shè)計方案，學生感覺特別新鮮，根據(jù)教師引導，學生從幾個角度展開評價活動，不僅厘清了文本基本內(nèi)涵，也對文本進行外延拓展，通過評價格羅培斯作品，超市誕生源自最佳路徑設(shè)計等，給學生傳遞更為豐富的信息。相比常規(guī)課堂教學，學生學習主體地位得以強化，學習主動性得以開發(fā)，課堂教學氣氛被成功激活，這樣的教學設(shè)計也可以成為某種“最佳”。

“最佳”創(chuàng)意，教無定法，在課堂教學設(shè)計時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生學習接受實際進行教法設(shè)計，用評委會形式展開文本學習，讓學生飾演評委，當然是非常有創(chuàng)意的想法。評委會有比較特別的氣氛，評委也需要表現(xiàn)專業(yè)精神，這些東西只有在特定教學情境下才能產(chǎn)生。

“最佳”操作，課堂教學要做成評委開會，只有這個創(chuàng)意是遠遠不夠的，評委們?nèi)绾伍_會，學生如何參與，這是教師必須給學生講清楚的。如果學生不知道如何介入其中，操作必然面臨失敗的尷尬。在實施過程中，教師先講清會議程序和基本要求，讓學生做到心中有數(shù)，特別是給學生準備時間，讓學生查閱資料，為參與本次會議做好功課，這也是教師的刻意設(shè)計和安排。

“最佳”效果，追求課堂教學效益最大化，這也是課堂教學的基本原則。經(jīng)過師生共同努力，評選會議圓滿結(jié)束，學生從參與會議積極發(fā)言，到會后引發(fā)反思，都可以獲得豐富信息感知。對參與會議的每一個學生來說，這次學習經(jīng)歷一定會在記憶深處留下印記。學習記憶深刻，是本次教學效果最有說服力的成果。

課堂教學設(shè)計如何體現(xiàn)個性化，教學效果如何實現(xiàn)最大化，是每一個教師在課堂教學設(shè)計之前就需要重點考慮的問題。課堂教學設(shè)計不是追求嘩眾取寵，要看形式，更要看效果，搞“花架子”、搞表演并不是教學現(xiàn)實追求，只有讓學生從學習經(jīng)歷中形成嶄新的學習認知，才是最佳教學設(shè)計。我們都應(yīng)該有“最佳”情結(jié)，要像格羅培斯一樣，順應(yīng)自然規(guī)律，讓每一個學生都能自然投入學習，獲得最主動、最和諧的成長。

參考文獻：

宗文菊.《最佳路徑》教學設(shè)計談[J].語文天地，2016，（7）.