溫?zé)j

（中共江西省委黨校，江西南昌330003）

提升拓展訓(xùn)練在干部教育培訓(xùn)中的效果研究

溫?zé)j

（中共江西省委黨校，江西南昌330003）

本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析了解拓展訓(xùn)練在干部教育中開(kāi)展的情況、存在的問(wèn)題，并提出進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果的對(duì)策。研究發(fā)現(xiàn)，拓展培訓(xùn)教學(xué)中存在軟硬件設(shè)施差，教師隊(duì)伍建設(shè)落后，教學(xué)活動(dòng)管控水平低等問(wèn)題。為此應(yīng)提高對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的軟硬件投入，加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，科學(xué)管理、過(guò)程監(jiān)控，確保拓展培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到預(yù)定效果。

拓展訓(xùn)練；干部教學(xué)；培訓(xùn)

一、前言

《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》提出黨校的教學(xué)要“努力創(chuàng)新教學(xué)方式,綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)方法”。我們的干部教育培訓(xùn),必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法,提升培訓(xùn)效果。拓展培訓(xùn)活動(dòng)作為一種模擬體驗(yàn)式教學(xué)形式,在干部教育培訓(xùn)中充分考慮了學(xué)員的思維模式和特點(diǎn)，因人而異，糅合管理學(xué)，心理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)員浸入式體驗(yàn)，能達(dá)到非常良好的教學(xué)效果。

拓展訓(xùn)練（Outward Bound）起源于二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)受到攻擊，極少有船員幸免于難。通過(guò)對(duì)生還船員的追蹤調(diào)查，人們發(fā)現(xiàn)這批船員并非只靠身體素質(zhì)而逃生，而更依靠?jī)?yōu)良的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神?；谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)，1942年哈恩博士新建了阿伯德威海校，旨在培養(yǎng)海員的個(gè)人素質(zhì)和協(xié)作精神。他們開(kāi)設(shè)26天的課程，模擬觸礁后的逃生過(guò)程，訓(xùn)練船員的生存技巧，這是拓展訓(xùn)練最早的形式。二戰(zhàn)結(jié)束后，這所學(xué)校并沒(méi)有停辦，反而因?yàn)槠溆?xùn)練的新穎性和前瞻性，得到社會(huì)各界的重視。

二、拓展訓(xùn)練在干部培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

本文運(yùn)用案例研究和問(wèn)卷調(diào)查的研究方法。對(duì)某省級(jí)黨校主體班學(xué)員500人進(jìn)行了問(wèn)卷，回收450份，其中有效問(wèn)卷428份,在黨校主體班發(fā)放335份，各類培訓(xùn)班發(fā)放115份。在數(shù)據(jù)分析階段，本研究首先統(tǒng)計(jì)了一些重要變量的頻次分布，然后基于之前的研究和文獻(xiàn)綜述，用交叉列聯(lián)表分析檢驗(yàn)了幾個(gè)變量之間的相關(guān)程度。參與調(diào)查的學(xué)員年齡呈跨度比較大，其中中年干部占主體。大部分學(xué)員在40-50歲之間，占總?cè)藬?shù)的45.6%；32.7%的學(xué)員在30-40歲之間；另外青年學(xué)員（20-30歲）占9.8%；50歲以上的學(xué)員占11.9%。在這些學(xué)員中，有28.7%的學(xué)員之前沒(méi)參加過(guò)任何拓展培訓(xùn)，55.3%的學(xué)員之前參加過(guò)1次或2次拓展培訓(xùn)，還有15.9%的學(xué)員參加過(guò)3次以上的培訓(xùn)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，可以看出大家對(duì)拓展訓(xùn)練總體反饋都很不錯(cuò)。拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)員工作生活都有積極正面的效果。（見(jiàn)表1和表2）

表1

表2

但是對(duì)于拓展訓(xùn)練的開(kāi)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題比如軟硬件水平較低，培訓(xùn)老師素質(zhì)有待提升，學(xué)員要求高等挑戰(zhàn)。（見(jiàn)表3和表4）

表3

表4

三、干部教育培訓(xùn)中拓展訓(xùn)練的反思與對(duì)策

拓展訓(xùn)練在黨校主體班中深受學(xué)員好評(píng)，滿意度高達(dá)97.2%，教學(xué)效果良好，對(duì)于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)員決策能力都有非常積極的意義。但我們的問(wèn)卷調(diào)查表明存在的問(wèn)題影響了拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)效果。根據(jù)以上這些存在問(wèn)題，我們針對(duì)拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，以管理學(xué)相關(guān)理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞干部培訓(xùn)的設(shè)置和目標(biāo)探索一條適合領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)的新路。

（一）加強(qiáng)硬件投入和軟件提升，讓拓展訓(xùn)練成為領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升的重要渠道

1.加大硬件投入力度，解決訓(xùn)練場(chǎng)地問(wèn)題并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

目前，拓展培訓(xùn)在黨校的開(kāi)展主要的掣肘來(lái)自于場(chǎng)地、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。調(diào)查顯示46.4%的學(xué)員對(duì)于狹小的培訓(xùn)場(chǎng)地感到不滿，而且有71%的學(xué)員都希望能進(jìn)行戶外拓展運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行體力消耗適中的拓展項(xiàng)目。學(xué)員的這些需求，在目前的場(chǎng)地條件和經(jīng)費(fèi)預(yù)算之下很難達(dá)到。據(jù)了解，廣西黨校開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力拓展培訓(xùn)的每年經(jīng)費(fèi)高達(dá)38萬(wàn)，且由領(lǐng)導(dǎo)力拓展教研部統(tǒng)籌科學(xué)支配，充足的資金保障是活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保障。例如，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，他們邀請(qǐng)一個(gè)中型的交響樂(lè)團(tuán)，一次薪酬2萬(wàn)元；在太極拳教授活動(dòng)中，聘請(qǐng)楊氏太極拳第五代傳人（帶兩徒弟）住校傳授，一月薪酬1. 5萬(wàn)元，而且不包食宿費(fèi)用；在辯論、演講活動(dòng)中，邀請(qǐng)省電視臺(tái)或高校知名人物任評(píng)委，每次約1000-2000元；在頒獎(jiǎng)晚會(huì)活動(dòng)中，僅獎(jiǎng)杯、主持人化妝等費(fèi)用即在3萬(wàn)左右。從我們黨校的情況看，有的項(xiàng)目可以因陋就簡(jiǎn)（如太極拳活動(dòng)，直接由體育老師傳授即可）。應(yīng)該向?qū)W校申請(qǐng)專項(xiàng)拓展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證拓展活動(dòng)更好地進(jìn)行。

2.提高教員能力和素質(zhì)，加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中,培訓(xùn)師就如航海的掌舵手，是訓(xùn)練開(kāi)展的主要組織者。拓展培訓(xùn)師全程參與訓(xùn)練項(xiàng)目的所有環(huán)節(jié),需要培訓(xùn)師監(jiān)督管理好整個(gè)流程，并且要根據(jù)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)和實(shí)際效果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。由于黨校參與拓展訓(xùn)練的是領(lǐng)導(dǎo)干部,具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)事物有較強(qiáng)的分析和判斷能力,缺乏的可能是將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)或形成理論的技巧?？梢?jiàn)，培訓(xùn)教師就擔(dān)當(dāng)著導(dǎo)演、催化師、主持人和現(xiàn)場(chǎng)管理者的多重角色,那培訓(xùn)老師要?jiǎng)偃尉筒粌H要具有寬廣深厚的的理論知識(shí)，還要有高超的課堂組織、控制技巧。為了保證拓展訓(xùn)練的科學(xué)合理開(kāi)展,提高拓展訓(xùn)練的效果,進(jìn)一步要求培訓(xùn)師在擬定拓展訓(xùn)練方案的時(shí)候,要有權(quán)變計(jì)劃和備用方案來(lái)應(yīng)對(duì)拓展訓(xùn)練課程實(shí)施時(shí)出現(xiàn)的變化。

此外,拓展培訓(xùn)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者的積極性,讓每一名受訓(xùn)學(xué)員能全身心投入?yún)⑴c活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中充分發(fā)掘自己的潛能,釋放激情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。拓展老師不但是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該是項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、活動(dòng)引導(dǎo)者和過(guò)程監(jiān)控者。在活動(dòng)前拓展老師要根據(jù)具體培訓(xùn)對(duì)象的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，因?yàn)榕嘤?xùn)對(duì)象的崗位、職級(jí)、人數(shù)、年齡等因素都會(huì)影響項(xiàng)目的選取和培訓(xùn)的效果。而且在拓展活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中老師還應(yīng)該是組織者和催化者，對(duì)學(xué)員要起到激發(fā)和促進(jìn)的作用，要用自己的熱情感染學(xué)員，處理各種應(yīng)急情況，控制好現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間和節(jié)奏。同時(shí)由于拓展活動(dòng)是讓學(xué)員通過(guò)參與和體驗(yàn)項(xiàng)目感悟出一些道理，提高實(shí)際能力。

在活動(dòng)中學(xué)員的體會(huì)都是零碎感性的，需要培訓(xùn)老師提煉總結(jié)，并結(jié)合管理學(xué)相關(guān)理論原理進(jìn)行升華。拓展活動(dòng)老師不但應(yīng)該具備良好的溝通能力、組織能力、應(yīng)變能力和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還應(yīng)該具備深厚的文化知識(shí)、豐富的人生閱歷、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)得理論知識(shí)和素養(yǎng)。老師在拓展活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要把握啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴(yán)格性原則,要求學(xué)員在拓展活動(dòng)過(guò)程中嚴(yán)格進(jìn)守紀(jì)律,積極參與那樣才能起到較好的培訓(xùn)效果。同時(shí)也要加強(qiáng)拓展培訓(xùn)老師的自身建設(shè),通過(guò)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度激勵(lì)考核培訓(xùn)老師；通過(guò)交流培訓(xùn)情況,互通匯報(bào)學(xué)員反饋情況來(lái)建立起培訓(xùn)例會(huì)制;各項(xiàng)管理工作進(jìn)行規(guī)范化圖表化的報(bào)表制;工作人員的監(jiān)督和考核等各類檢查制度。

調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果也表明，培訓(xùn)教師的背景、知識(shí)、素質(zhì)、能力還不能滿足拓展訓(xùn)練的要求?，F(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)力拓展教研部老師的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足，需要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，組織老師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。針對(duì)這一點(diǎn)，研究組提出了長(zhǎng)期和短期兩個(gè)對(duì)策。長(zhǎng)期而言，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)兄弟黨校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化自身，努力提升隊(duì)伍素質(zhì)，盡快加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力拓展所需的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。但冰凍三尺非一日之寒，專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也難以在一日內(nèi)能完成。因此，短期而言，應(yīng)該根據(jù)目前的教師人員專業(yè)背景和教學(xué)硬件條件，組織實(shí)施和指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展一些既簡(jiǎn)單易操作又十分有效的領(lǐng)導(dǎo)力拓展教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持以前的各種健身比賽、破冰活動(dòng)，再根據(jù)現(xiàn)有條件，開(kāi)展紅歌比賽、演講比賽，辯論賽等等。同時(shí)要加強(qiáng)調(diào)查與研究，努力遵循“兩個(gè)規(guī)律”（干部教育規(guī)律、黨校教育規(guī)律）做好新校區(qū)的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。圍繞注重實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，開(kāi)展形式多樣的領(lǐng)導(dǎo)力拓展教學(xué)活動(dòng)設(shè)置若干模塊，每個(gè)模塊下開(kāi)設(shè)若干個(gè)專題活動(dòng)。比如，黨性教育模塊下的以“弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因”為主題的紅歌比賽、紅歌會(huì)；素質(zhì)教育模塊才藝展示下的演講比賽、主題辯論，即組織學(xué)員根據(jù)江西當(dāng)前發(fā)展所面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行演講或辯論。至于主題，可以根據(jù)“兩帶來(lái)”的建議，同時(shí)根據(jù)黨校教研部的設(shè)置分別確立黨建、法治、公管、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容。開(kāi)展過(guò)程中，可由相關(guān)教研部派人進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)論；身心健康活動(dòng)模塊下的各種興趣小組、心理減壓室等等。通過(guò)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力拓展活動(dòng)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中拓寬了視野，促進(jìn)學(xué)員對(duì)學(xué)術(shù)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)員分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)。

（二）著重內(nèi)容創(chuàng)新、科學(xué)設(shè)計(jì)，提升拓展項(xiàng)目的針對(duì)性和有效性

如果說(shuō)培訓(xùn)師是拓展培訓(xùn)的舵手，主導(dǎo)著培訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)行走向，那么培訓(xùn)的活動(dòng)內(nèi)容便是拓展培訓(xùn)的核心發(fā)動(dòng)機(jī)。科學(xué)設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容是達(dá)到教學(xué)培訓(xùn)效果至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，好的活動(dòng)設(shè)計(jì)安排才能讓學(xué)員感興趣，真投入，出效果。活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)員的不同的情況和特點(diǎn)來(lái)安排和管理，切不可內(nèi)容千篇一律。這一點(diǎn)在干部培訓(xùn)當(dāng)中尤為重要，學(xué)員背景復(fù)雜多樣，未來(lái)需要在考慮不同學(xué)員的需求下，開(kāi)辟出一條能使最多數(shù)學(xué)員受益的活動(dòng)設(shè)計(jì)。因此，在培訓(xùn)的具體實(shí)踐中，有以下兩項(xiàng)對(duì)策可以嘗試：

1.堅(jiān)持拓展訓(xùn)練以干部教育培訓(xùn)的主題和目標(biāo)為導(dǎo)向

我們的拓展訓(xùn)練堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。由于黨校的學(xué)員是領(lǐng)導(dǎo)干部，有其獨(dú)特的心理特征和組織行為特征。這要求我們的拓展活動(dòng)的內(nèi)容安排不能照搬企業(yè)員工培訓(xùn)的拓展項(xiàng)目。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，以干部教育的主題和目標(biāo)為導(dǎo)向，將拓展項(xiàng)目的內(nèi)容和領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同培訓(xùn)班次學(xué)員的特點(diǎn)，堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，認(rèn)真做好培訓(xùn)需求調(diào)研和分析，有針對(duì)性地對(duì)拓展項(xiàng)目進(jìn)行“優(yōu)化”組合，根據(jù)不同班次開(kāi)發(fā)出不同類別，不同層次的活動(dòng)項(xiàng)目，讓拓展訓(xùn)練既體現(xiàn)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，又能達(dá)到開(kāi)展提升黨校學(xué)員能力和素質(zhì)的目的。這就要求我們對(duì)拓展培訓(xùn)的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行精挑細(xì)選，優(yōu)化改良，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和加工。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，我們要根據(jù)不同的班次來(lái)選擇不同的活動(dòng)項(xiàng)目模塊，逐漸探索和形成我們拓展活動(dòng)的精品項(xiàng)目和特色項(xiàng)目，使拓展活動(dòng)真正能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)員解決具體問(wèn)題的能力和水平。

2.探索拓展訓(xùn)練和黨性鍛煉的融合的培訓(xùn)模式

拓展訓(xùn)練是一種新的培訓(xùn)方式,既是一種體驗(yàn)式教學(xué)培訓(xùn)形式，同時(shí)也可以成為黨性鍛煉的重要形式和載體。拓展訓(xùn)練既能磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì),同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)員的理想信念、組織紀(jì)律、務(wù)實(shí)作風(fēng)、拼搏精神等方面的黨性鍛煉。這就需要對(duì)拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行精挑細(xì)選,找到項(xiàng)目和黨性鍛煉的結(jié)合點(diǎn)，使拓展訓(xùn)練起到增強(qiáng)黨性鍛煉、強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。拓展訓(xùn)練需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容,讓學(xué)員在拓展老師的指導(dǎo)下,在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中去親自體驗(yàn),并進(jìn)行反思,從中獲得某些感悟。如果黨校在對(duì)學(xué)員的拓展訓(xùn)練中有意識(shí)地融人黨性鍛煉的內(nèi)涵,為我所用,就可以把拓展訓(xùn)練打造成黨性鍛煉的新載體,就能夠進(jìn)一步豐富黨校黨性鍛煉的途徑和內(nèi)容,進(jìn)一步提高黨校黨性鍛煉的效果。

（三）堅(jiān)持科學(xué)管理，過(guò)程監(jiān)控，確保拓展培訓(xùn)達(dá)到預(yù)定效果

拓展活動(dòng)的順利開(kāi)展需要科學(xué)的管理和控制，項(xiàng)目的開(kāi)展需要有老師的管控才能達(dá)到完美的培訓(xùn)效果。為此在拓展訓(xùn)練中進(jìn)行過(guò)程管理是關(guān)鍵步驟。拓展訓(xùn)練是以學(xué)員為中心的顧客導(dǎo)向型培訓(xùn)模式,從活動(dòng)內(nèi)容的選擇、氣氛的渲染和營(yíng)造、學(xué)員參與積極性的調(diào)動(dòng)到道具的制作無(wú)不需要傾注大量的投入。就培訓(xùn)內(nèi)容而言,需要融入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的最新成果?，F(xiàn)在,市場(chǎng)上又不斷衍生出團(tuán)隊(duì)建設(shè)、助跑新人、客戶關(guān)系成長(zhǎng)、變革管理、溝通改善、企業(yè)文化整合等差異化的需求，所以需要完美的拓展活動(dòng)有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)員背景，教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排不同的項(xiàng)目組合,使得每次培訓(xùn)都充滿實(shí)效性和針對(duì)性。也就是說(shuō)我們要通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境,幫助學(xué)員他們解決實(shí)際問(wèn)題,提升個(gè)人能力和水平。在培訓(xùn)方法上,要綜合運(yùn)用角色扮演、分組對(duì)抗、戶外訓(xùn)練、管理游戲、情景模擬、分組討論、頭腦風(fēng)暴法等方法推進(jìn)拓展活動(dòng)的順利開(kāi)展。

拓展訓(xùn)練中的過(guò)程管理可以參照學(xué)習(xí)圈(Learning cycle)理論達(dá)到從經(jīng)驗(yàn)→反思→理論→行動(dòng)→再經(jīng)驗(yàn)→反思→理論→再行動(dòng)的螺旋式上升的模式和路徑。因?yàn)橥卣古嘤?xùn)過(guò)程包含了上面所有的環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練中各個(gè)項(xiàng)目就是濃縮、再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，讓學(xué)員進(jìn)入培訓(xùn)情景,進(jìn)行體會(huì),然后一起分享感悟，最后從中提煉出有益的理念和可行的方法，然后通過(guò)相關(guān)成熟的理論來(lái)指導(dǎo)生活和工作中類似的情況。所以拓展培訓(xùn)的過(guò)程中可以管理四個(gè)環(huán)節(jié):體驗(yàn)、分享、交流和升華。體驗(yàn)就是學(xué)員觀察、參與、溝通、合作的過(guò)程行是整個(gè)拓展活動(dòng)的基礎(chǔ);分享是在體驗(yàn)過(guò)程結(jié)束后,參加者反思并分享他們的體驗(yàn)項(xiàng)目中的感覺(jué)或觀察的結(jié)果;交流需要學(xué)員把分享與互相交流結(jié)合起來(lái)共同探討項(xiàng)目的意義和培訓(xùn)收獲;升華就是最后在總結(jié)培訓(xùn)意義或歸納提練相關(guān)理論,以幫助學(xué)員進(jìn)一步完善和整理出體驗(yàn)中得出來(lái)的結(jié)論和規(guī)律。通過(guò)管理好拓展培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)是過(guò)程控制的有效途徑和方式，通過(guò)過(guò)程控制來(lái)探索科學(xué)管控拓展培訓(xùn)項(xiàng)目的有效路徑。

［1］柯華.拓展訓(xùn)練在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用研究［J］.井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

［2］龔育軍.破冰—一種有效的稅務(wù)教育培訓(xùn)方式揚(yáng)州大學(xué)稅務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

［3］劉晉.把拓展訓(xùn)練打造成黨性鍛煉的新載體［J］.理論學(xué)習(xí)與探索，2007（10）.

（責(zé)編：李園）

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1008-8431（2016）05-0077-04

2016-08-01

溫?zé)j（1980-），男，中共江西省委黨校副教授、博士。