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以“好感”為基礎(chǔ)的高中語文高效教學(xué)

2017-01-07 00:41李春娥
語文天地·高中版 2016年12期
關(guān)鍵詞:好感語文課堂高中語文

李春娥

隨著新課程改革的不斷深入,高中語文教學(xué)也在不斷進步,教師在教學(xué)思維和教學(xué)方式上要做出積極轉(zhuǎn)變。在有限的課堂教學(xué)時間里,一方面,要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情,重視師生互動與交流,在學(xué)生對語文產(chǎn)生“好感”的基礎(chǔ)上,進行深層次的教學(xué);另一方面,要提高課堂教學(xué)效率,把語文教學(xué)方法改革作為教學(xué)創(chuàng)新點,讓語文課堂變得更有活力,促進高效語文課堂的構(gòu)建。

一、突出學(xué)生主體地位

受高考升學(xué)等功利性教學(xué)思維的影響,很多語文教師在課堂上仍舊青睞灌輸式的教學(xué)方式,其目的是為了擴大課堂教學(xué)容量。但是真正能夠被學(xué)生理解和消化的內(nèi)容卻非常少,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位,課堂教學(xué)效率不盡人意。因此,如何確保學(xué)生在語文課堂上的主體地位就顯得尤為重要。

高中生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)趨于成熟,能夠明確意識到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是否高效在很大程度上取決于是否有主動學(xué)習(xí)的意識。因此,教師需要構(gòu)建起平等交流的師生關(guān)系,多對學(xué)生進行引導(dǎo),讓學(xué)生對語文課程充滿學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。同時,教師也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。在語文課堂內(nèi)外,學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主體,而教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要參與者,二者只有實現(xiàn)良性互動,學(xué)生才能在課堂上做到認真聽講,課后按時完成作業(yè),實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效。

例如,在高中語文閱讀教學(xué)中,由于學(xué)生課外閱讀的時間相對有限,教師不要一味給學(xué)生指定閱讀素材,或者強制學(xué)生達到多少閱讀量,而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中生的興趣點和閱讀學(xué)習(xí)需求,將優(yōu)秀的閱讀素材推薦給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進行靈活選擇,并對閱讀過程進行引導(dǎo),最后進行互動討論,與學(xué)生交流閱讀感悟,暢談彼此對文學(xué)之美的感受,進而增強學(xué)生閱讀的主動意識和主體意識。

二、豐富課堂授課形式

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,語文時常扮演一個“調(diào)味品”的角色,但是如果教學(xué)形式一成不變,那么學(xué)生也可能感覺到語文課堂的“索然無味”。所以很多學(xué)生對于古文知識,不愿意進行機械性的記憶;對于現(xiàn)代的散文、小說,只是“淺嘗輒止”或“一嗅而過”,這無疑會讓高中語文教學(xué)陷入一種尷尬處境。因此,語文教師必須通過課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新,有效豐富語文課堂的授課形態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

一方面,語文教師可以打破學(xué)生“正襟危坐”的聽課模式,恰當(dāng)導(dǎo)入小組討論、游戲互動、競技比賽等教學(xué)形式,有效活躍課堂教學(xué)氛圍,讓語文課堂充滿活力。另一方面,教師要重視課堂導(dǎo)入,既可以運用優(yōu)美的開場白,通過一段精彩的導(dǎo)語引起學(xué)生的注意,也可以借助多媒體課件、微課資源等進行教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生對教師接下來講的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)興趣和欲望。

例如,在《荷塘月色》的教學(xué)中,教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,將課文中的內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生,讓語文課堂變得圖文并茂、有聲有色,給學(xué)生以視覺沖擊,讓學(xué)生多看圖聯(lián)想,從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣,促進情感的發(fā)展。

三、注重課堂教學(xué)延伸

構(gòu)建高效語文課堂,教學(xué)方法的選擇和課堂教學(xué)延伸是其中非常重要的環(huán)節(jié)。交織在我們的日常生活當(dāng)中,深入到生活的方方面面。平時與人的口頭交流、上網(wǎng)、閱讀都要用到相應(yīng)的語文知識和技巧。教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)該注重生活現(xiàn)象和教學(xué)知識相結(jié)合,讓學(xué)生去觀察生活,體察生活中的語文,運用所學(xué)知識融會貫通、舉一反三、觸類旁通。

因此,在進行語文教學(xué)時,教師不能拘泥于書本內(nèi)容,應(yīng)該把語文課堂教學(xué)通過拓展延伸的方式引入學(xué)生的實際生活,讓學(xué)生真正感受語文。把語文內(nèi)容融入生活,有助于激發(fā)學(xué)生的生活體驗。語文就像是藝術(shù)作品,來源于生活而又高于生活,我們在生活中只有找到語文教學(xué)的落腳點,讓語文與現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系,才能引導(dǎo)學(xué)生進行更加高效的學(xué)習(xí)。

例如,在《我有一個夢想》的教學(xué)中,教師可以將教學(xué)方向延伸到學(xué)生的個人夢想上來,這樣進行拓展延伸才能打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,拓寬語文的教學(xué)范圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力,拉近語文課文與學(xué)生的距離,讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)有效性。

在新課程改革背景下,語文高效課堂的構(gòu)建勢在必行,教師要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的方式與方法,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,增強學(xué)生課堂主體性地位,延續(xù)高中語文課程理念的三維目標(biāo),致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的多元化發(fā)展,促進學(xué)生知識和能力的同步提升,進而提高語文學(xué)習(xí)效果。

作者單位:山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)(262700)

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