齊紀(jì)東

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)策略是非常重要的一個(gè)部分，借助預(yù)習(xí)策略能夠?yàn)楹罄m(xù)課程內(nèi)容講解打下基礎(chǔ)，并且這又是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)的一個(gè)過程，可以說，這對建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)起到十分重要的作用。本文主要對預(yù)習(xí)所具有的作用進(jìn)行了探討和分析，并且又提出了一些實(shí)施初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略。希望可以通過本文的探討對今后初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一些積極影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)

預(yù)習(xí)是聽好課，掌握好課堂知識(shí)的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的一些策略，不足之處還請大家指正。

一、預(yù)習(xí)所具有的重要作用

1、預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的觀點(diǎn)在課堂上如能成功地展示，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生的成就感由然而生，學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)的心理一旦形成，數(shù)學(xué)成績的提高也就順理成章。

2、預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)感受新知，會(huì)積極將腦海中已有的知識(shí)和新知聯(lián)系起來，做好舊知和新知的過渡，練就的時(shí)間越長，學(xué)生就能越快找出此節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，甚至自行突破難點(diǎn)，這不僅提高了學(xué)生分析問題的能力，也提升了自主解決問題的能力。

3、預(yù)習(xí)可增大課堂容量，提高課堂效率。由于學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)，簡單的知識(shí)完全可自行解決，課上的時(shí)間充裕了，就可補(bǔ)充些拓展提高題、實(shí)踐應(yīng)用題，自然而然課堂容量增加了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

4、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中，對于自己產(chǎn)生的疑問，他首先會(huì)向本小組的成員交流、請教，把它作為本小組要共同討論的課題，通過本小組成員的共同參與，不知不覺中小組的合作探究、合作交流的能力在提升，最終確定的解決方案可能是教師也想不到的。

5、預(yù)習(xí)可活躍課堂氣氛。學(xué)生由于預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，會(huì)對本節(jié)課的內(nèi)容多少有些了解，課上就能夠參與同學(xué)們的討論、交流、合作，學(xué)習(xí)氣氛不再沉悶。這要比老師在上面干巴巴地講解，學(xué)生一味被動(dòng)接受，甚至打瞌睡強(qiáng)很多。學(xué)生樂于上課，樂于交流，思想的火花在課堂上碰撞、交流，或說、或唱、或演，學(xué)生在平等、自由、和諧、寬松的氣氛中張顯個(gè)性，展現(xiàn)自我。

6、預(yù)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦探究得來的思維過程，容易得到進(jìn)一步升華，就是創(chuàng)造。有的同學(xué)往往突發(fā)靈感，另辟蹊徑，事半而功倍。給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生還你一個(gè)創(chuàng)造帶來的驚喜。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性

俗話說：“興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能樂于預(yù)習(xí)，才能用心預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)成效，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以老師先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣。

1、給學(xué)生講解、分析數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性，樹立學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)，必須從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。

2、預(yù)習(xí)任務(wù)要趣味化。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要精心鉆研教材，盡量把預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得有趣些。

3、及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師在講新課時(shí)要盡可能多地給同學(xué)們展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地對預(yù)習(xí)的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

三、注重指導(dǎo)預(yù)習(xí)操作模式，訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，而且有利于課堂教學(xué)師生互動(dòng)過程的進(jìn)行。教師的引導(dǎo)要”精”，”有所為，有所不為”，針對不同的課文、不同的學(xué)生，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)操作模式往往是教師在課后布置作業(yè)時(shí)，稍稍帶過，預(yù)習(xí)往往要求學(xué)生在課外完成。課外預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)的常態(tài)，是真正意義上的預(yù)習(xí)。但不少同學(xué)受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的限制，不愛預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因而形成預(yù)習(xí)效果不好的局面。因此，在確定預(yù)習(xí)操作模式前，可以通過問卷、觀察、談話等途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性狀況（想不想學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭是否足，是否愉悅）和學(xué)習(xí)科學(xué)性狀況（是怎樣學(xué)習(xí)的，掌握知識(shí)的過程怎樣，影響學(xué)生的因素），并迅速建立檔案，并根據(jù)所研究內(nèi)容，確定預(yù)習(xí)操作模式：由課堂內(nèi)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)向課堂外預(yù)習(xí)。即在學(xué)生積極性、科學(xué)性不夠充分的情況下，嘗試把有關(guān)重點(diǎn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，放在課堂上進(jìn)行，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，逐步放在課外進(jìn)行。

四、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中動(dòng)手操作，優(yōu)化預(yù)習(xí)的成效

預(yù)習(xí)課本時(shí)，首先要對要將概念標(biāo)劃下來；其次，適當(dāng)做做學(xué)習(xí)筆記，如在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵字、歸納等，以加深對知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，并重點(diǎn)記錄下預(yù)習(xí)過程中的不懂之處，在課堂上進(jìn)行質(zhì)疑，并獲得解決問題的方法。第三，嘗試做一下當(dāng)堂的練習(xí)題，嘗試中如遇到疑難時(shí)，要返回例題。第四，對例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭取找到解題的思路和方法，然后再嘗試做解題。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的重要過程。往往每課時(shí)的例題都是很典型的，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍，加深領(lǐng)悟的能力。對于有的例題課本上還會(huì)問是否有其它解法，學(xué)生應(yīng)開動(dòng)腦筋想一想，試著做一做，培養(yǎng)一題多解的思維方式。初中數(shù)學(xué)課程中有大量的數(shù)學(xué)公式要求學(xué)生記憶，有的公式課本上給出具體的推導(dǎo)過程，有的公式課本上沒有給出推導(dǎo)過程，無論課本上有無推導(dǎo)過程，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生都應(yīng)自己嘗試著推導(dǎo)一遍，書上有推導(dǎo)過程的，學(xué)生可以把自己的推導(dǎo)過程和書上的相對照；尤其是書上沒有推導(dǎo)過程的，可一定要在課堂上與老師給出的推導(dǎo)過程相對照，以便發(fā)現(xiàn)有沒有不會(huì)推導(dǎo)的地方，并及時(shí)弄懂，這樣可以加深對知識(shí)的理解與記憶。對于一些幾何問題需要?jiǎng)邮植僮鞯念}目，學(xué)生應(yīng)動(dòng)手試一試，通過剪拼、折移、畫量、等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)、初學(xué)新知識(shí)，以便在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用具。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，才會(huì)理解透徹，記憶深刻。教師根據(jù)學(xué)生的能力及學(xué)生的興趣，可以使預(yù)習(xí)的形式、方法可以多樣化，真正地讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)“活動(dòng)”起來。