吳剛

【摘要】語文是小學學習時期重要的學科之一，語文教學意在提高學生的閱讀理解能力和文字表達能力，所以在小學語文的教學過程中需要采取有效的教學策略全方位調動學生的文本閱讀興趣，進而逐步增加學生的文本閱讀量，有利于小學語文學習效果的提升，全面提升學生的綜合素質。本文將針對激發(fā)學生文本閱讀興趣問題，提出幾個切實可行的具體辦法。

【關鍵詞】小學語文 ?文本閱讀 ?激發(fā)興趣

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0043-02

前言：在小學語文的教學中，文本閱讀有著無可取代的作用，是學生獲取知識的重要途徑，但在傳統(tǒng)的應試教育的教育方式下，只是一味的填鴨式教學，按部就班的單由教師講解，難免會使小學生覺得文本閱讀枯燥，所以學生學習的興趣并不高，無法實現閱讀教學的目的。由此，如何激發(fā)學生的文本閱讀學習的興趣是當前小學語文教學急需解決的問題。

一、我國小學語文教學中文本閱讀的現狀

我國的小學生，尤其是低年級小學生的人均文本閱讀量比較少，加之小學生現階段不定性的特點，能夠堅持每天閱讀的學生所在比例并不大，所以小學生普遍存在文本閱讀量不足、閱讀興趣不高的現象，從而影響了小學生整體素質的提升?，F今社會以邁入信息化時代，文本閱讀是獲取信息、增長知識的重要途徑之一，所以在小學語文的教學中培養(yǎng)學生的文本閱讀興趣十分重要，然而當前我國小學生文本閱讀量并不高，要提高小學生的綜合素質就要迅速改變這種不良現狀。

二、導致我國小學語文教學中文本閱讀的現狀的原因

我國文本閱讀教育模式不夠完善，使得在小學語文教學過程中，教師沒有在學生文本閱讀興趣上足夠重視，也沒有進行重點培養(yǎng)，也就沒有讓學生建立積極向上的文本閱讀學習氛圍，這是導致我國小學生不良現狀的一個主要原因。

其次，大多數小學的硬件條件不夠完善，沒有豐富的圖書館資源或專供小學生閱讀的書籍，有的學校甚至無法給學生提供方便的讀書環(huán)境或借閱條件。部分校圖書館的圖書種類單一、圖書內容枯燥、圖書數量不足，校方也不夠注重圖書館的管理，并沒能及時更新圖書館可節(jié)約的書籍。這也是小學生文本閱讀量較少的主要原因之一。

其中有些條件較好的學校并沒能充分利用其圖書館的圖書資源，不提供借閱服務，小學生也無法充分利用學校圖書館的資源來擴展自身的文本閱讀量。

三、小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀興趣的幾個有效措施

1.制定趣味閱讀的教學方案

興趣是最好的老師，也是促使進步的原動力，想要提高小學生的文本閱讀量，首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。設定各種不同內容且具有一定針對性的、趣味性強的教學場景引起不同學生的興趣愛好，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣與閱讀積極性，讓學生進一步了解書中的具體內容產生強烈的好奇心和求知欲望，進而進行自助閱讀，此舉可以有效提高小學語文教學的教學質量，增加小學生的閱讀量，提高小學生的文本閱讀水平。

2.開展與文本閱讀相關活動

每個學生的興趣愛好不盡相同，教師可以布置閱讀任務，讓學生自助閱讀其最為感興趣的文章、書籍，以演講或故事會的形式，讓學生把自己所看所想，所讀所見通過語言的形式表達出來，教師可從學生的表達情況了解學生的興趣愛好、閱讀水平以及閱讀技巧，對有失偏頗的極端見解加以引導;對言辭得當的見解加以鼓勵。使得學生可以在閱讀時、閱讀后反復思考，進而加深對文章的印象，提升自身的知識儲備量，鞏固閱讀的興趣，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。

3.提供便利的借閱環(huán)境

有條件的學?？砷_放圖書館鼓勵小學生的書籍借閱行為，而沒有條件的學?？稍诎嗉壴O立圖書角、借閱室等設施，提供可供小學生當前階段加以理解、培養(yǎng)文本閱讀能力又不晦澀難懂的書籍。當學生課下聊天聊到書中的內容，會促使更多學生想去了解書中的故事究竟是怎樣的婉轉曲折，變相的激發(fā)小學生的文本閱讀興趣，更能讓學生在交流中進行思想上的碰撞，從而對書中的內容進行深入思考，引發(fā)學生的閱讀愛好。

四、結論

讀萬卷書行萬里路，小學正是培養(yǎng)學生學習能力、學習技巧、思維模式以及個性的重要時期，教師應提高語文文本閱讀教學的重視程度，在教學中采用多重科學且行之有效的教學方法來激發(fā)學生的文本閱讀的興趣和熱情，調動學生參與文本閱讀的積極性，幫助學生提高知識儲備，全面提升學生的基本文學素養(yǎng)和表達能力，增加其文本閱讀量，幫助學生在閱讀中樹立正確的思想觀念，從而為其以后學習生活奠定良好的基礎，促進學生全面發(fā)展。

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