【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里接觸、了解和掌握的數(shù)學(xué)?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有至關(guān)重要的地位。教師要在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂上掌握數(shù)學(xué)知識。本文就將探討如何在新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)效率提高

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0143-02

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)中一味追求教學(xué)效率，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，讓教師開始逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位，在課堂上進(jìn)行自主探究和小組間合作學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高。

一、教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)

有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)是行動(dòng)的指揮官。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要提高教學(xué)效率就必須先結(jié)合班上學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要有明確、具體、有層次性，對教師在課堂上組織教學(xué)時(shí)有指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、相對較系統(tǒng)的學(xué)科。教師對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定它在教材中所處的位置和所起的作用，再找出其中的重難點(diǎn)，結(jié)合班上學(xué)生的具體實(shí)際，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，制定出一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這樣一來，教師在課堂教學(xué)中就有了一定的教學(xué)步驟和重難點(diǎn)的教學(xué)把握，在教學(xué)中將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在重難點(diǎn)的教學(xué)中來，讓學(xué)生經(jīng)過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)來對重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，達(dá)到傳授知識和提高學(xué)生實(shí)踐能力共同提升的目的。

二、教師要注重激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的來時(shí)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)生只有對這門學(xué)科感興趣，才有意愿去學(xué)習(xí)它、掌握它、探究它。有的同學(xué)甚至能將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己感興趣的東西，讓學(xué)習(xí)變得豐富和有趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的效果。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著對知識的渴望去進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是喜歡玩，對任何事情都充滿好奇心，活潑好動(dòng)，因此，教師就要在課堂教學(xué)前，根據(jù)所要教授的數(shù)學(xué)知識及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思緒快速從課間的游戲中轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)中來。如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多應(yīng)用題是用圖畫來表示的，那么，教師就可以在黑板上畫圖或者將應(yīng)用題編成一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，在看圖或者聽故事的過程中有所思考，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿興趣，積極主動(dòng)地投入到本節(jié)課的教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提一些較簡單、學(xué)生比較感興趣的問題，讓學(xué)生積極思考，踴躍回答。小學(xué)生都喜歡在課堂上積極表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)、喜歡老師夸獎(jiǎng)自己，教師就可以在學(xué)生回答對問題之后表揚(yáng)他們，激勵(lì)其他學(xué)生也積極回答問題，讓學(xué)生興致勃勃地回答老師提出的問題。學(xué)生在回答問題中，好勝心得到了滿足，就有動(dòng)力和興趣去參與到接下來的課堂教學(xué)中來。

三、重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師要注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考問題，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這比數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更為重要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐的教學(xué)，理論與實(shí)踐相脫離，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無味、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在新課標(biāo)的要求下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。除了課堂教學(xué)以外，教師還可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

四、教師要做好教學(xué)效果反饋工作

教學(xué)是一個(gè)不斷重復(fù)的過程，也是一個(gè)需要不斷鞏固的過程，教師在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識和實(shí)踐能力之后，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反饋工作是面向全體學(xué)生的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生積極思維，掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能有所收獲，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。通過提問讓學(xué)生找出自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的不足之處，并積極引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，提升課堂教學(xué)效果。

五、總結(jié)

總之，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，完成新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

唐春花（1980年3月-），女，甘肅天祝人，天祝藏族自治縣打柴溝鎮(zhèn)安家河小學(xué)，本科，二級教師。