【摘要】獲得感表示獲得某種利益后所產(chǎn)生的滿足感或幸福感。目前在大學(xué)英語教學(xué)中大學(xué)生的獲得感不足的現(xiàn)象較為普遍，其主要原因在于大學(xué)生多樣化和個性化的英語學(xué)習(xí)需求未能得到很好的滿足。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過大學(xué)英語教學(xué)改革，為大學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源、多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以及精準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，以便增強(qiáng)他們的獲得感。

【關(guān)鍵詞】獲得感 大學(xué)英語教學(xué)改革 大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2015年江蘇省高等教育教改研究課題“慕課時代的大學(xué)英語教學(xué)改革研究” （2015JSJG466）的部分研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0091-02

1.獲得感的提出及其內(nèi)涵

獲得感一詞源自習(xí)近平總書記在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會議上的講話“讓人民群眾有更多獲得感”[1]。獲得感表示得到某種利益后所產(chǎn)生的滿足感，也表示人民群眾共享改革成果的幸福感[2]。獲得感雖然是一種主觀感受，但是卻以客觀獲得為基礎(chǔ)，有獲得才有獲得感，獲得感是指在獲得具體的利益之后所產(chǎn)生的滿足的、幸福的感覺。實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革，增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，就是要通過改革讓大學(xué)英語學(xué)習(xí)者在獲得英語知識和技能之后，產(chǎn)生更多的愉悅的、滿足的、幸福的體驗(yàn)或感受。

2.實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感的原因

目前在大學(xué)英語教學(xué)中大學(xué)生的獲得感不足的現(xiàn)象較為普遍，例如大學(xué)英語學(xué)習(xí)費(fèi)時低效、聾子英語、啞巴英語、中式英語等問題屢見不鮮，大學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的收獲不足、獲得感不強(qiáng)的現(xiàn)象司空見慣，其主要原因在于當(dāng)代大學(xué)生多樣化和個性化的英語學(xué)習(xí)需求未能得到很好的滿足。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，能夠提高大學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高大學(xué)英語教學(xué)的針對性和質(zhì)量，提升大學(xué)英語教學(xué)的效果和滿意度。

3.實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感的路徑

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，可以重點(diǎn)從以下三個方面進(jìn)行：為大學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源、多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以及精準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

首先，需要為大學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生喜歡接觸新的學(xué)習(xí)資源和模式，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)資源打造高效課堂和校本課程的基礎(chǔ)上，需要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和信息化，需要補(bǔ)充、開發(fā)、整合與共享慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂等各類優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)模式。教師需要公平合理地向大學(xué)生提供各類海量的與時俱進(jìn)的教學(xué)資源和內(nèi)容，同時引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生充分發(fā)揮和利用各類課程和資源，充分吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的大學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際獲得，繼而使他們在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中感到愉悅、產(chǎn)生滿意或幸福的感覺。

其次，需要為大學(xué)生提供多樣的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和參與意識，大學(xué)英語學(xué)習(xí)既需要多樣的課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)環(huán)境，例如傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂、英語課外實(shí)踐體驗(yàn)活動等各類現(xiàn)實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又需要基于互聯(lián)網(wǎng)的互動交流和學(xué)習(xí)社區(qū)等虛擬的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。課內(nèi)和課外需要相互結(jié)合，課堂以內(nèi)教師需要為學(xué)生創(chuàng)造好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，鼓勵學(xué)生更多地分析知識產(chǎn)生的過程；課堂以外則需要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，例如英語角，英語演講大賽，英文演唱比賽，英語模仿秀，英語文化節(jié)等。同時還需要線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造寬松和自由的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極融入和體驗(yàn)虛擬的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助大學(xué)生在課內(nèi)和課外以及虛擬和現(xiàn)實(shí)相互補(bǔ)充的多樣化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，開闊他們的視野，鼓勵和引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)過程，不斷提升他們的實(shí)際獲得，有意識地增強(qiáng)他們的參與感、體驗(yàn)感、收獲感、成就感和滿意度。

第三，需要為大學(xué)生提供精準(zhǔn)的個性化的英語學(xué)習(xí)服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，英語學(xué)習(xí)資源提供方式和環(huán)境的變化，帶來的是教育服務(wù)的變化。借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，大學(xué)生可以及時精準(zhǔn)地記錄他們英語學(xué)習(xí)的痕跡，滿足他們個性化的自主學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源和工具（例如海量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以及QQ、微信和在線答疑系統(tǒng)等即時通訊工具）方便快捷地解決他們自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高他們自主學(xué)習(xí)的信心，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中自主成長，獲得自主學(xué)習(xí)的快樂，提升他們的自信感、滿意度和幸福感等積極的心理感受。借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，教師可以為大學(xué)生提供精準(zhǔn)的在線教育服務(wù)，可以兼顧到每個學(xué)生的成長，對學(xué)生的問題做精細(xì)化的診斷，可以根據(jù)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求不斷調(diào)整服務(wù)的精細(xì)化程度，優(yōu)化對大學(xué)生個體的精準(zhǔn)服務(wù)，為他們提供及時的個性化的支持，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的在線診斷、輔導(dǎo)和答疑等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際獲得，提升他們的獲得感。

4.結(jié)語

通過實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革可以讓大學(xué)英語學(xué)習(xí)者獲得多樣化的英語學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境以及個性化的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，從而滿足他們大學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，使得他們在獲得更多的英語知識和能力之后產(chǎn)生更多的滿足的、幸福的體驗(yàn)和感覺，擁有更多的獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.科學(xué)統(tǒng)籌突出重點(diǎn)對準(zhǔn)焦距讓人民對改革有更多獲得感[N].人民日報(bào)，2015-02-28.

[2]《咬文嚼字》編輯部.2015年度十大流行語 [J].中學(xué)生閱讀 （初中版）， 2016， 04：20-21.

作者簡介：

袁春波（1980—），男，江蘇贛榆人，淮陰工學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士。