王秀梅

【摘要】小學(xué)的語文教育中，文本閱讀占有很重要的地位，也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，不僅可以幫助教師提高閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量，還可以從語言表達(dá)、寫作等多方面促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該用更加新穎的教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)閱讀的魅力，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。本文將從分析小學(xué)文本閱讀教學(xué)中存在的問題入手，嘗試找出一些合理的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 文本閱讀 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0081-01

在小學(xué)以圖文為主的教學(xué)中，文本閱讀占有較大比重，也是教學(xué)中的重要部分。然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，文本閱讀課的教學(xué)效率還是比較低下，既定的教學(xué)目標(biāo)難以完成。要改變這一現(xiàn)狀，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，無疑是十分重要的。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀教學(xué)興趣的意義

（一）體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師如果只重視自身的教學(xué)，忽視學(xué)生的作用，是無法完成教學(xué)目標(biāo)的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。這樣才能使學(xué)生快速的接受知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)是人們獲得知識(shí)的初級(jí)階段，也是小學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師要善于抓住這一機(jī)遇，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀真正感興趣之后，就會(huì)自覺加強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）提升小學(xué)生理解文本的能力

文本閱讀最大的效果就是提高學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。只有小學(xué)生真正的喜歡閱讀，才會(huì)把心思真正的放在閱讀上，并在閱讀中進(jìn)行深入的思考。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生理解文章的水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的幾個(gè)有效策略

（一）深入發(fā)掘文章精華導(dǎo)入新課

教師在課前需要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)文章進(jìn)行深入研究，深入挖掘能夠激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。有的文章關(guān)鍵點(diǎn)比較好找，在題目中就得到了很好的體現(xiàn)，這種情況下，教師只要從題目入手展開導(dǎo)入就可以。有的文章關(guān)鍵點(diǎn)則比較隱蔽，那么就要從文章的主題內(nèi)容入手進(jìn)行導(dǎo)入。此外，一篇文章中真正精彩的內(nèi)容往往不止一處，教師可以根據(jù)不同類型文章的特點(diǎn)，選擇其中能夠引起學(xué)生興趣的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與積極性。

例如，在講授《烏鴉喝水》一課時(shí)，可以利用與烏鴉有關(guān)的圖片等引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。也可以就烏鴉到底怎么喝水的問題展開討論，不僅活躍課堂氣氛，也可培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的能力。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)

閱讀的過程，是一個(gè)用心去體驗(yàn)文章的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師要在閱讀教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)教師可以采取豐富多彩的閱讀方式與方法，使小學(xué)生真正從閱讀中感受到樂趣，受到文章的感染，從而真正喜歡上閱讀。此外，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)穿插多媒體等新穎的教學(xué)模式。眾所周知，單純的依靠語言進(jìn)行教學(xué)，無法有效的刺激學(xué)生的興趣，使得課堂顯得比較沉悶。因此，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w的方式，在教學(xué)中向?qū)W生展示相關(guān)的圖像、音頻、視頻等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，更高效的開展教學(xué)。還可以根據(jù)這些多媒體素材，設(shè)置一些趣味性較高的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

例如，在講授《負(fù)荊請罪》一課時(shí)，可以在課堂上播放相關(guān)的動(dòng)畫或者視頻，還可以通過講故事的方式使學(xué)生了解負(fù)荊請罪的前因后果，在引起學(xué)生的閱讀興趣之后，讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文，并且思考廉頗為什么最后選擇了負(fù)荊請罪，引發(fā)學(xué)生的思考。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文本的精華，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的眼光閱讀文章，領(lǐng)略文章中的魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為文章中精彩的部分用演講等形式進(jìn)行展示，并對(duì)其中表現(xiàn)精彩的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)。不同的文章表達(dá)了作者不同的思想感情，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與作者展開“對(duì)話”，用文章打動(dòng)孩子們的心靈。只要學(xué)生真正理解了文章的感情內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)自肺腑的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

例如，在講授《三打白骨精》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文與《西游記》原著，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古典白話文小說與現(xiàn)代文章的不同，從而展現(xiàn)古典白話文小說的魅力，在閱讀中使學(xué)生加深對(duì)于《西游記》的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、總結(jié)

總而言之，要想全面提升小學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)和寫作表達(dá)能力，就必須重視文本閱讀的重要性。而在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣十分重要。這就要求小學(xué)語文教師注重對(duì)學(xué)生文本閱讀興趣的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法，不斷增加小學(xué)生的文本閱讀量，從而全面提升小學(xué)生的閱讀理解、語言表達(dá)與寫作能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪飛.小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣的策略研究[J].中華少年，2016，07：46-47.

[2]劉雯.淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016，08：58.