【摘要】隨著新課改的不斷深入推進，對于初中語文閱讀教學，越來越注重培養(yǎng)學生的理解能力。因此，在具體的初中語文閱讀教學過程中，緊緊圍繞閱讀教材，制定合理的教學目標，幫助學生培養(yǎng)對于語言文字的興趣，增強學生的閱讀技巧和能力。故而，本文主要通過對于初中語文閱讀教學方式進行研究，結合具體的教學情況，提出一些合理的意見或建議，以期進一步提升初中語文閱讀教學的質量和效果。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 教學方式

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0079-01

隨著初中語文課程改革的不斷實施，對于初中生的語文閱讀教學，也提出了很多新的要求。因此，在具體的語文閱讀教學過程中，教師要根據(jù)閱讀教材和學生的學習特點，制定合理的教學目標，采取有效的教學方式和手段，這樣才能促進學生語文閱讀能力的提升。本文主要通過對于初中語文閱讀教學的方式進行研究，以期進一步促進初中語文閱讀能力的增強，幫助學生在語文學習方面獲得更大的進步。

一、制定語文閱讀教學目標，促進學生能力提升

目前，在初中語文閱讀的教學過程中，教師一般采取比較傳統(tǒng)的教學方式，不利于調(diào)動學生閱讀的積極性，同時，教師的思想觀念也比較保守，不能選擇一些有益的文章，來促進學生獲得更好的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，教師首先需要轉變過去的教學理念，按照新課標的要求，制定合理的教學目標，這樣才能有效促進學生閱讀能力的提升。例如，在人教版語文閱讀教材中，對于初中生的閱讀教學，由淺入深，大致設成一般能力培養(yǎng)、文體閱讀能力培養(yǎng)以及閱讀審美鑒賞能力培養(yǎng)等三個階段的任務。教師應該根據(jù)閱讀教材的編寫特點，在每個時期的教學過程中，制定合理的教學目標，設置相應的教學內(nèi)容，這樣才能適應學生的閱讀教學要求，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力。

二、采取合理的教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

很多初中生的閱讀水平不高，很大一部分原因就是對于閱讀沒有興趣，一方面是由于一些較難的字詞，影響對于文章的理解；另一部分原因就是長期喜歡讀圖、看視頻，不能靜下心來閱讀文字。針對以上的問題，教師就需要采取針對性的教學方式，幫助學生提高閱讀的興趣，增強閱讀的技巧和能力。在具體的教學過程中，教師可以通過小組合作的方式，鼓勵學生互相學習、互相幫助，不僅可以利用字典、互聯(lián)網(wǎng)工具，解決難懂字詞的問題，而且還可以互相在一起探討閱讀過的文章，交流意見或想法，這樣對于提高學生的閱讀興趣將會是大有幫助。同時，教師還可以根據(jù)學生喜歡讀圖、看視頻的習慣，選擇合理的方式導入閱讀，并且通過一定的情景教學，營造良好的閱讀氛圍，來提升學生對于所學文章的興趣，加深對于所學閱讀內(nèi)容的理解和掌握，這樣也會有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧。

三、選擇具有典型性的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀技巧

由于在初中閱讀教學的過程中，很多學生的閱讀水平各不相同，因此教師需要根據(jù)學生的具體情況選擇合理的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，這樣才能有效提升學生的閱讀能力，增強學生的閱讀興趣。例如，在初期的語文閱讀教學過程中，教師可以選擇一些中心思想明確、結構簡單、與學生實際生活緊密的文章進行教學，這樣不會一開始就使得學生產(chǎn)生“厭煩”心理，通過這樣一些簡短、貼近生活的文章閱讀，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀技巧，掌握文章的結構特點，學會如何分析文章的主題思想以及段落大意，從而逐步提升學生的閱讀技能和水平。同時，在具體的教學過程中，教師還要根據(jù)學生閱讀水平的提高，增加一些難度較高的文章進行閱讀訓練，例如學習一些古詩詞，幫助學生體驗不同文體、不同風格的文章，增強在閱讀過程中所要具備的條件和能力。

四、鼓勵學生開展自主學習，增強學生的學習能力

在初中語文閱讀教學過程中，教師不僅積極引導學生開展有效的閱讀教學，而且還需要鼓勵學生開展自主學習，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生的閱讀興趣。在具體的教學過程中，教師可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡工具，對于一些生僻字的理解，查找閱讀文章的相關背景資料，或者尋找類似的文章，通過對比研究，找到文章的異同點。同時，學生在自主學習過程中，需要掌握文章的情感脈絡，通過情感角度對于文章進行閱讀理解，這樣對于學生的閱讀能力培養(yǎng)，以及提升自主學習能力，也具有非常良好的促進作用。

五、結論

綜上所述，閱讀教學在初中語文學習過程中具有非常重要的地位，其不僅有利于提高學生的語文閱讀能力，而且也非常有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣。因此，在具體的閱讀教學過程中，教師要積極采取有效的措施，制定合理的教學目標，培養(yǎng)學生的興趣，從而提高語文閱讀的教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

周文濤（1981.11-），男，甘肅天祝人，大學本科學歷，一級教師，研究方向：初中語文教學。