陳東萍

摘要：科學(xué)記錄是學(xué)生在親歷各種科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，以各自獨(dú)特的思維形式保存下來(lái)的，既能體現(xiàn)知識(shí)獲得，又能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的科學(xué)實(shí)踐?？茖W(xué)記錄在培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中有不可忽視的作用。如何讓科學(xué)記錄成為學(xué)生科學(xué)探究不可或缺的工具，值得我們探索、深思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課；科學(xué)記錄本；實(shí)驗(yàn)探究；科學(xué)素質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的沖擊，“熱鬧”、“有趣”成了科學(xué)課堂的最顯著特征。但是，在這繁榮的背后也有一些片面追求形式，忽略基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺憾。例如小學(xué)科學(xué)中的觀察實(shí)驗(yàn)記錄，它既是小學(xué)生科學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的方法，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)受到重視。

如何在科學(xué)課上通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)記錄提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，怎樣讓學(xué)生從沒(méi)有記錄習(xí)慣到形成記錄習(xí)慣，從被動(dòng)記錄到主動(dòng)記錄？

一、精心鋪墊，樂(lè)意準(zhǔn)備記錄本

準(zhǔn)備記錄本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是不快樂(lè)的。如何讓他們樂(lè)意準(zhǔn)備記錄本，為記錄打下很好的鋪墊呢！教師匠心獨(dú)具的手段是必不可少的。

剛剛邁入科學(xué)的殿堂，學(xué)生總有一份好奇心。到底科學(xué)是一門(mén)怎么樣的學(xué)科呢？學(xué)生對(duì)新學(xué)科充滿了憧憬。良好的開(kāi)端是成功的一半，我們必須抓住第一節(jié)課的魅力，讓第一節(jié)課在學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子，讓第一節(jié)課真正成為孩子科學(xué)夢(mèng)想的萌芽。

因此，在開(kāi)課階段，我們可以讓學(xué)生自己講講科學(xué)家的故事，你心中的科學(xué)家是什么樣子的？通過(guò)共同交流、引導(dǎo)，學(xué)生形成共識(shí)——科學(xué)課就是科學(xué)家的搖籃，我們的科學(xué)家就是在這里起步、誕生的。通過(guò)交流，奠定學(xué)生心中的科學(xué)信念。然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你在科學(xué)課堂上打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一名科學(xué)家？孩子們紛紛舉手，暢所欲言?！霸诳茖W(xué)課上，我要向科學(xué)家學(xué)習(xí)”、“我在科學(xué)課上要多動(dòng)手、多動(dòng)腦”、“這里能解決平時(shí)不能解決的問(wèn)題”……是的，我們?cè)谶@里動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)探究，在這里提問(wèn)題、解決問(wèn)題。看著孩子們被言語(yǔ)激起的熱情，教師適機(jī)質(zhì)疑：但發(fā)現(xiàn)多了、問(wèn)題多了，就容易忘記。所以，我們更重要的是把這樣的過(guò)程都記錄下來(lái)，作為小科學(xué)家的成長(zhǎng)歷史。讓我們一起來(lái)準(zhǔn)備一本科學(xué)探究記錄本，把問(wèn)題、想法、發(fā)現(xiàn)像科學(xué)家那樣記錄下來(lái)。

二、巧妙引導(dǎo)，用心設(shè)計(jì)記錄本

通過(guò)討論，學(xué)生的潛意識(shí)里感覺(jué)到在平時(shí)的課堂上、在科學(xué)探究中作為一名小科學(xué)家應(yīng)該作好記錄。教師要通過(guò)各種方法保持學(xué)生這份來(lái)之不易的熱情。

首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)探究小組準(zhǔn)備一本記錄本，要求本子整潔、干凈，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容。

其次，為了讓學(xué)生更加珍惜自己的記錄本，教師可以讓學(xué)生給自己的記錄本取一個(gè)喜歡的名字，并在記錄本的封面上寫(xiě)上小組成員。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的封面，讓學(xué)生感到記錄本的分量，潛意識(shí)地感受到記錄本是我們的科學(xué)探究成果記錄。于是，各小組學(xué)生紛紛為自己的記錄本取了一個(gè)個(gè)別致的名字，諸如“探究飛翔隊(duì)”“科學(xué)小夢(mèng)想”“未來(lái)探究記錄本”……，別致的名字正是孕育著孩子們的夢(mèng)想，在小小的記錄本上已經(jīng)畫(huà)上了美好的一筆。

再次，設(shè)計(jì)好記錄本的扉頁(yè)。有了特具匠心的封面，那么我們也應(yīng)該鄭重其事地寫(xiě)好“卷首語(yǔ)”，讓探究的目標(biāo)更為具體化。所以，在扉頁(yè)，我建議每一個(gè)小科學(xué)家都寫(xiě)上他們的希望，你打算在科學(xué)課上怎么做？怎么對(duì)待這本記錄本？孩子們有的寫(xiě)上“這里是我的夢(mèng)想，我要努力走好每一步”，有的寫(xiě)“我要在科學(xué)課上不斷實(shí)驗(yàn)，不斷進(jìn)步”，有的說(shuō)“我要實(shí)事求是地記錄”……一句句真摯、平凡的言語(yǔ)，表達(dá)了孩子的心聲。從孩子們的言語(yǔ)中，我們可以感受到科學(xué)在這里萌芽了，記錄在這里開(kāi)始了。

最后，教師不忘給他們的記錄本上寫(xiě)上幾句評(píng)語(yǔ)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！袄蠋熎诖愕陌l(fā)現(xiàn)”，“老師好像真得看到了一位位小科學(xué)家”，“讓我們一起來(lái)研究！”這無(wú)疑是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。

三、時(shí)刻關(guān)注。使記錄成為習(xí)慣

在每一次科學(xué)探究活動(dòng)后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生互相交流的平臺(tái)，展示他們?cè)诳茖W(xué)探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

讓他們4人小組拿著自己的記錄本來(lái)匯報(bào)，并通過(guò)實(shí)物投影儀對(duì)記錄本做一個(gè)交流，讓學(xué)生們共同評(píng)價(jià)。對(duì)記錄出色的、有特色的，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，給他們打上一個(gè)五角星，寫(xiě)上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，這無(wú)疑是給學(xué)生最大的激勵(lì)。對(duì)記錄不夠完善的，有些不足的，通過(guò)交流給予建議，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)適當(dāng)鼓動(dòng)。通過(guò)每節(jié)課的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在展示中激發(fā)記錄的熱情，逐漸培養(yǎng)其記錄時(shí)要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，并在不斷的交流中得到完善。通過(guò)搭建交流平臺(tái)，展示自我，也無(wú)形中給學(xué)生一種像科學(xué)家一樣搞科學(xué)研究的使命感和成就感，使學(xué)生的情緒始終保持在積極研究狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的形成。

通過(guò)學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的記錄興趣大大激發(fā)，記錄水平也不斷提高。

四、尊重差異，讓記錄更有自己特色

每一個(gè)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是不同的，他們所關(guān)注的東西也各有特色，怎樣才能讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的心聲呢？在這里我們沒(méi)有必要讓學(xué)生千篇一律都來(lái)做統(tǒng)一的“試卷”，要給學(xué)生心靈放飛的空間，讓記錄本成為他們心靈展示的舞臺(tái)。從學(xué)生的差異基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，運(yùn)用多種形式作研究記錄。如純文字描述、圖案記錄、是非判斷、搭配選擇等。如在記錄“鳳仙花果實(shí)開(kāi)裂情況”時(shí)用語(yǔ)言描述難度較大，而用圖畫(huà)的形式既清晰明了又方便快捷。再如“蠶的一生”“螞蟻的身體結(jié)構(gòu)”則可用圖文并茂的形式加以記錄。有的時(shí)候，學(xué)生記錄書(shū)面語(yǔ)言表述等受限，尤其是低年級(jí)更為明顯，所以提倡用他們自己擅長(zhǎng)的方式記錄。

通過(guò)靈活多樣的記錄方式，不僅解決學(xué)生記錄的障礙，更讓記錄體現(xiàn)學(xué)生自己的特色，用他們自己的想法創(chuàng)設(shè)多種的記錄方法，向自我記錄邁向成功的一步。

通過(guò)對(duì)“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提倡學(xué)生自己記錄”情感指導(dǎo)的嘗試，學(xué)生漸漸地從不愿記錄到喜歡記錄，他們?cè)谟涗浿谐砷L(zhǎng)，在記錄中享受著科學(xué)的魅力。記錄本是學(xué)生成長(zhǎng)的腳印，是學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)的搖籃。讓他們?cè)谶@里起步、飛翔。